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摘要：数控技术在现代制造业发展中的作用越来越重要，但数控教学已经难以跟上数控领域的发展要求。本文将分析目前数控教学目前存在的问题，针对现有的问题，在丰富教学形式、推进校企合作、更新数控教材以及加强教师队伍建设等方面提出相应的改革措施。
关键词：职校;数控教学;发展;改革
引言
目前全球的机械制造业向着知识密集型和科技密集型转变。机械制造的各个环节科技含量越来越高。而数控技术是制造业实现现代化、智能化的关键和基础。特别是在市场经济和经济全球化的宏观形势下，制造业要想获得更好的发展就必须拥有过硬的数控技术和优秀的数控人才。职业院校作为社会和企业高素质、专门化技术人才的摇篮，很早就已经注意到数控教学的设立和发展。但总体来看，职校的数控教学存在诸多弊端，发展状况不容乐观。
一、 职校数控教学的现状
1.1教学形式单一陈旧，重理论轻实践
现在职校的数控教学还很大程度上依赖课堂这个主阵地，走不出教室这个一亩三分地。在数控专业课程设置上，职校采取的是公共课加专业课再加专业基础课的模式。但随着教学环境的变化，这种陈旧的模式已经不能适应数控专业的教学要求，亟需革新。另外，理论课程所占比重太大，而实践环节往往被轻视。
1.2教学内容落后于行业发展潮流
职校数控专业所用的教材大多是上个世纪修订的，教材更新滞后，其内容远远落后于当前制造业发展的平均水平。在科技迅猛发展的今天，教科书上讲的很多技术甚至已经更新换代多次甚至已经被淘汰。教师再偏重于对教材内容的讲解就显得有些因循守旧。
1.3师资力量薄弱
随着社会和企业对数控人才需求的日益增大，增开数控专业和对数控专业实施扩招的职校络绎不绝，但数控专业师资的总量并没有太大的提高，优秀的数控教师成为了稀缺资源。有些学校为了维持数控教学不得不降低教师的录用标准，导致教学成效明显下降。另外，目前数控专业的从业教师存在两种情况：大部分教师都是专职教师，并没有相关的实践经验;有的教师是学校从校外聘用的数控行业的从业人员，但这部分人多为退休人员，已经跟不上数控技术的发展步伐。
二、 数控教学的改革措施
2.1丰富课堂教学形式，积极开展实践教学
课堂教学是教师传授知识的重要形式，教师在进行课堂教学时应该摆脱老师念课本，学生记笔记的陈旧模式，丰富课堂教学的形式，比如在讲某项技术理论的时候可以与国内较为典型的成功案例相结合，加深学生对理论的理解，为学生掌握该项技术做好铺垫。此外社会和企业对数控学生技术素养的要求很高，因此教师不应该过分强调学生理论知识的掌握，更应该注重学生实际操作能力的养成。应该增加实践教学所占的比重，带学生多进行实际操作。有条件的学校可以建立专门的数控实验室或者数控实习基地，给学生更多的进行实际锻炼的机会。
2.2积极推进校企合作
企业特别是成功的企业往往代表着一个行业的先进水平。而职校培养的学生最终也是要走向企业的。职校应该了解企业的需求，积极推进校企合作。一方面要让学生去相关企业进行专业实习，提高实际操作能力，适应未来的工作环境;另一方面，可以派教師深入企业进行考察调研和学习，接触先进的技术，积累宝贵的实践经验。
企业实习应在学生基本掌握数控机床操作技能的基础上进行，是使学生技能得以巩固和熟练的重要手段，也是学生将操作技能应用于生产实践、提高学生适应社会能力的根本途径
学校通过与企业合作，能够及时了解数控领域的最新动态，准确地制定培养计划，发现课程设置的问题并进行改正。校企合作是联系学校、学生、社会和企业的纽带，通过数控实习能使学校真正成为企业数控技术人才的摇篮，为企业提供技术服务，学生也会成为技术创新的实施者和传播者。
学校组织数控教师深入企业进行观摩和学习，能接触到行业内的新知识、新技术、新工艺和新设备。只有首先拓宽教师的视野，才能给学生带来更多的新知识。同时教师该应该注意把在企业中获得知识反馈、应用到教学中去，制订全新的教学方针和计划，提高数控教学的成效，以便获得更好的教学成绩
通过与数控企业合作，教师能够深入企业实践，积累经验，形成特长使教师真实地了解企业，了解产品开发与生产过程，增强解决工业技术问题的实践能力。
2.3及时更新数控教材
数控教材应该有两个立足点：一是立足于带领学生迈入数控领域的门槛儿，因此其内容应该具有普及性和易懂性，不宜太过深奥;更重要的一方面是要着眼于领域内前沿的技术，要在一定程度上反应数控领域的先进技术、方法和工艺。鉴于目前的数控教材已经很难反应数控领域的发展现状，相关部门应该组织得力人员重新编写数控教材。在组织编写教材时，一是要选用那些资深的理论研究人员，要利用他们丰富的数控基础理论和深厚的知识储备;二是要选用那些工作在数控领域第一线的技术人员，利用他们的创新意识和丰富的实际工作经验。
2.4加强教师队伍建设
针对新教师的录用应该采取宁缺毋滥的原则，要严格录用标准。针对现有的师资状况，应该加大对数控教师的培训力度，除了组织教师去企业观摩学习外，也可以邀请行业内的专家或者数控企业优秀的工作人员来学校开设讲座，学校也可以聘用他们为兼职教师。教师之间应该多开展交流，相互学习。可以把教学成效比较高的教师树立为典型，让他们介绍自己的教学经验，号召大家积极学习。另外应该设立教师的绩效考核机制，奖励先进激励后进，提高教师钻研业务的积极性。
3.结语
数控教学已经远远不能满足数控领域发展的要求，这是我们必须承认的事实。职校作为数控人才的培养基地之一，应该在分析数控教学现状的基础上进行改革，丰富教学形式，加强实践，推进校企合作，更新教材，加强师资队伍建设，以期提高教学成效，紧跟行业发展潮流，向企业和社会输送更多的高素质人才。
参考文献
[1]李洪泳.中职建设数控教学工厂的实践.职业教育研究.2010.5.
[2]姬清华.数控教学模式的改革与探索.平原大学学报.2004.12.
[3]兰华荣.谈中职数学数控教学模式改革实践.中国科教创新导刊.2013.5.
[4]王增杰.创办教学工厂对培养数控技能型人才的实践探索.职教沦坛.2008.3.
关键词：职校;数控教学;发展;改革
引言
目前全球的机械制造业向着知识密集型和科技密集型转变。机械制造的各个环节科技含量越来越高。而数控技术是制造业实现现代化、智能化的关键和基础。特别是在市场经济和经济全球化的宏观形势下，制造业要想获得更好的发展就必须拥有过硬的数控技术和优秀的数控人才。职业院校作为社会和企业高素质、专门化技术人才的摇篮，很早就已经注意到数控教学的设立和发展。但总体来看，职校的数控教学存在诸多弊端，发展状况不容乐观。
一、 职校数控教学的现状
1.1教学形式单一陈旧，重理论轻实践
现在职校的数控教学还很大程度上依赖课堂这个主阵地，走不出教室这个一亩三分地。在数控专业课程设置上，职校采取的是公共课加专业课再加专业基础课的模式。但随着教学环境的变化，这种陈旧的模式已经不能适应数控专业的教学要求，亟需革新。另外，理论课程所占比重太大，而实践环节往往被轻视。
1.2教学内容落后于行业发展潮流
职校数控专业所用的教材大多是上个世纪修订的，教材更新滞后，其内容远远落后于当前制造业发展的平均水平。在科技迅猛发展的今天，教科书上讲的很多技术甚至已经更新换代多次甚至已经被淘汰。教师再偏重于对教材内容的讲解就显得有些因循守旧。
1.3师资力量薄弱
随着社会和企业对数控人才需求的日益增大，增开数控专业和对数控专业实施扩招的职校络绎不绝，但数控专业师资的总量并没有太大的提高，优秀的数控教师成为了稀缺资源。有些学校为了维持数控教学不得不降低教师的录用标准，导致教学成效明显下降。另外，目前数控专业的从业教师存在两种情况：大部分教师都是专职教师，并没有相关的实践经验;有的教师是学校从校外聘用的数控行业的从业人员，但这部分人多为退休人员，已经跟不上数控技术的发展步伐。
二、 数控教学的改革措施
2.1丰富课堂教学形式，积极开展实践教学
课堂教学是教师传授知识的重要形式，教师在进行课堂教学时应该摆脱老师念课本，学生记笔记的陈旧模式，丰富课堂教学的形式，比如在讲某项技术理论的时候可以与国内较为典型的成功案例相结合，加深学生对理论的理解，为学生掌握该项技术做好铺垫。此外社会和企业对数控学生技术素养的要求很高，因此教师不应该过分强调学生理论知识的掌握，更应该注重学生实际操作能力的养成。应该增加实践教学所占的比重，带学生多进行实际操作。有条件的学校可以建立专门的数控实验室或者数控实习基地，给学生更多的进行实际锻炼的机会。
2.2积极推进校企合作
企业特别是成功的企业往往代表着一个行业的先进水平。而职校培养的学生最终也是要走向企业的。职校应该了解企业的需求，积极推进校企合作。一方面要让学生去相关企业进行专业实习，提高实际操作能力，适应未来的工作环境;另一方面，可以派教師深入企业进行考察调研和学习，接触先进的技术，积累宝贵的实践经验。
企业实习应在学生基本掌握数控机床操作技能的基础上进行，是使学生技能得以巩固和熟练的重要手段，也是学生将操作技能应用于生产实践、提高学生适应社会能力的根本途径
学校通过与企业合作，能够及时了解数控领域的最新动态，准确地制定培养计划，发现课程设置的问题并进行改正。校企合作是联系学校、学生、社会和企业的纽带，通过数控实习能使学校真正成为企业数控技术人才的摇篮，为企业提供技术服务，学生也会成为技术创新的实施者和传播者。
学校组织数控教师深入企业进行观摩和学习，能接触到行业内的新知识、新技术、新工艺和新设备。只有首先拓宽教师的视野，才能给学生带来更多的新知识。同时教师该应该注意把在企业中获得知识反馈、应用到教学中去，制订全新的教学方针和计划，提高数控教学的成效，以便获得更好的教学成绩
通过与数控企业合作，教师能够深入企业实践，积累经验，形成特长使教师真实地了解企业，了解产品开发与生产过程，增强解决工业技术问题的实践能力。
2.3及时更新数控教材
数控教材应该有两个立足点：一是立足于带领学生迈入数控领域的门槛儿，因此其内容应该具有普及性和易懂性，不宜太过深奥;更重要的一方面是要着眼于领域内前沿的技术，要在一定程度上反应数控领域的先进技术、方法和工艺。鉴于目前的数控教材已经很难反应数控领域的发展现状，相关部门应该组织得力人员重新编写数控教材。在组织编写教材时，一是要选用那些资深的理论研究人员，要利用他们丰富的数控基础理论和深厚的知识储备;二是要选用那些工作在数控领域第一线的技术人员，利用他们的创新意识和丰富的实际工作经验。
2.4加强教师队伍建设
针对新教师的录用应该采取宁缺毋滥的原则，要严格录用标准。针对现有的师资状况，应该加大对数控教师的培训力度，除了组织教师去企业观摩学习外，也可以邀请行业内的专家或者数控企业优秀的工作人员来学校开设讲座，学校也可以聘用他们为兼职教师。教师之间应该多开展交流，相互学习。可以把教学成效比较高的教师树立为典型，让他们介绍自己的教学经验，号召大家积极学习。另外应该设立教师的绩效考核机制，奖励先进激励后进，提高教师钻研业务的积极性。
3.结语
数控教学已经远远不能满足数控领域发展的要求，这是我们必须承认的事实。职校作为数控人才的培养基地之一，应该在分析数控教学现状的基础上进行改革，丰富教学形式，加强实践，推进校企合作，更新教材，加强师资队伍建设，以期提高教学成效，紧跟行业发展潮流，向企业和社会输送更多的高素质人才。
参考文献
[1]李洪泳.中职建设数控教学工厂的实践.职业教育研究.2010.5.
[2]姬清华.数控教学模式的改革与探索.平原大学学报.2004.12.
[3]兰华荣.谈中职数学数控教学模式改革实践.中国科教创新导刊.2013.5.
[4]王增杰.创办教学工厂对培养数控技能型人才的实践探索.职教沦坛.2008.3.