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【摘要】英语教学是初中教学中最重要的组成部分之一，学好英语不仅仅是为了取得文化课的高分，更是为了迎合未来国际性发展的重要举措。随着国际交流的日益广泛，初中生的英语学习压力也变得更加巨大。如何学好英语的基础知识和如何熟练地运用英语进行交流是两个完全不同的概念，教师和学生都要对此进行思考，发挥自己的潜能，创新自己的思维，为提高初中的英语教学质量而做出努力。本篇文章讲述的内容就是初中英语教学有效性的发展策略。
【关键词】初中英语 课堂有效性 发展策略
众所周知，随着应试教育的不断发展，初中英语课堂的教学任务也变得越加繁重，不仅学生的学习压力变得更加巨大，教师和家长的心理压力也是非常惊人的。因此，为了提高初中英语教学有效性，教师需要从外部环境和內部环境两个不同的角度出发，完善教学方式，注重学生英语教学的发展和心理健康的发展，坚持劳逸结合的教学方式，有效提高英语课堂的教学质量。下面就来了解一些具体的发展策略。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
由于初中教学压力巨大，教师为了追赶课程进度，提高课堂时间的利用率，往往会忽视与学生的沟通，过分重视课堂内容的讲解，而忽视了学生的个性发展。但事实上，过分压抑的课堂氛围不仅不会有利于学生学习效率的提高，反而会对学生的课堂积极性产生负面影响，从而导致学生英语课堂上的听课效率变得低下，难以得到进一步的提高。要做到这一点，教师首先要转变自己的教学观念。摆脱传统的教学理念的束缚，尊重学生的想法，站在学生的立场安排教学内容。教师可以采用幽默的教学风格进行教学，在学习到和汉语语法相悖的英语语法时，教师可以幽默地调侃外国人与中国人思考的区别，委婉地夸赞中国人的智慧。或者是当英语的单词和语法比汉语中的语法更加复杂时，教师可以幽默地夸赞中国古代人民的智慧，让学生认识到汉语的博大精深，鼓励学生学习英语，教师可以这样对学生说：“汉字是世界上最为复杂的字体之一，中国的学生能把汉字学好那么英语还有什么难学的呢？”虽然这种说法个人主义色彩浓重，但是却可以有效地鼓舞学生的士气，活跃课堂氛围，让学生更加有自信。幽默的教师往往比严肃的教师更易或者学生的信任和依赖，作为教师，只有得到学生的信任，才能够激发自己的教学斗志，有效提高英语教学质量。
除了改变自己的教学态度，以幽默的教学方式取代严肃的教学方式进行英语的课堂教学以外，教师在课堂上采取的教学模式也要进行斟酌。游戏教学法是活跃课堂氛围的有效方式之一，但是由于初中生的心理发展已经进一步成熟，所以教师在制定具体的游戏方案时要充分考虑学生的接受能力，谨记游戏教学法的最终目的是提高英语课堂教学效率而不是为了娱乐学生。所以游戏教学方式最好偏向于竞争性，减少娱乐性。也就是说在进行课堂互动时，教师应该以比赛的形式展开游戏教学。总而言之，教师应该综合考虑教学过程的各种因素，采取适当的措施活跃课堂氛围，为学生打造一个宽松而又和谐的学习环境。
二、明确教学风格，防范极端主义
英语语法的学习是初中英语教学的重点教学内容，也是学生学习的难点。许多教师为了追赶教学进度而避开语法的讲解，导致学生后面的学习越发吃力，难点越积累越多，最后形成恶性循环。这是一种极端的情况，另外一种极端的情况与上述内容相反，教师过于重视语法的教学，每节课都花费大量的时间进行语法教学，不断让学生练习语法的题目，这会导致学生产生厌倦心理，同样会影响学生的学习效率的提高。因此，教师必须找到自己的定位，明确自己的教学计划，合理安排每项英语教学重点的课堂分布。关于语法教学时间的安排，教师应该根据班级学生的学习情况进行相应的调整，如果学生语法这块内容学得不扎实，教师可以多花费时间进行巩固教学，如果学生掌握良好，教师可以将语法教学时间适当地削减，将时间用到其他教学重点上。
三、加大背诵力度，积累基础知识
英语单词的积累是初中英语教学的基础任务，英语的作文教学，语法教学以及阅读教学都受到单词教学的约束。然而现实生活中，教师对学生单词积累的教学较为松懈，监督力度不够充足，往往是课堂结束时布置学生背诵默写单词，下节课就直接进入新章节的学习，忽视单词积累的检测，学生对单词的背诵就会慢慢松懈。因此，英语教师在攻克语法教学、作文教学和阅读教学方面的难题时，也需要将单词积累教学纳入思考范围，加大单词教学的监督力度，制定合理的计划，提高学生的单词积累量。首先，教师需要制定严格的检测计划，在每节课的课堂导入部分设置单词回顾的环节，每一单元的学习都要执行这项环节，只有加大学生的压力，学生才能积极地去背诵单词。此外，教师可以采取一定的鼓励措施激励学生背诵单词。具体如，学生默写全对时，平时分加上两分，错到一定数量以上，平时分减去两分，有奖励也有惩罚，这样可以有效地推动学生英语单词量的增加。只有学生具备了扎实的英语基础，后期的学习才会进展的更加顺利，教师务必要认识到单词积累的重要意义，以上述的方式作为参考。
四、结束语
由此可见，初中生的课堂学习效率不仅与教师的教学方式息息相关，与学生的学习心态和自主学习能力也有着密切的联系，所以教师在进行提高英语课堂有效率的思考时，务必要将学生的内心想法考虑在内，全面地发展学生的文学素质。教师需要采取措施活跃课堂氛围，调动学生学习积极性；其次教师需要明确自己的教学风格，不能走极端主义道路；除此之外，教师应该注重学生的背诵力度，使学生牢牢记住英语的基础知识点；最后需要强调的是，在学习过程中一定要注重劳逸结合，身体是革命的本钱。
参考文献：
[1]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.
【关键词】初中英语 课堂有效性 发展策略
众所周知，随着应试教育的不断发展，初中英语课堂的教学任务也变得越加繁重，不仅学生的学习压力变得更加巨大，教师和家长的心理压力也是非常惊人的。因此，为了提高初中英语教学有效性，教师需要从外部环境和內部环境两个不同的角度出发，完善教学方式，注重学生英语教学的发展和心理健康的发展，坚持劳逸结合的教学方式，有效提高英语课堂的教学质量。下面就来了解一些具体的发展策略。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
由于初中教学压力巨大，教师为了追赶课程进度，提高课堂时间的利用率，往往会忽视与学生的沟通，过分重视课堂内容的讲解，而忽视了学生的个性发展。但事实上，过分压抑的课堂氛围不仅不会有利于学生学习效率的提高，反而会对学生的课堂积极性产生负面影响，从而导致学生英语课堂上的听课效率变得低下，难以得到进一步的提高。要做到这一点，教师首先要转变自己的教学观念。摆脱传统的教学理念的束缚，尊重学生的想法，站在学生的立场安排教学内容。教师可以采用幽默的教学风格进行教学，在学习到和汉语语法相悖的英语语法时，教师可以幽默地调侃外国人与中国人思考的区别，委婉地夸赞中国人的智慧。或者是当英语的单词和语法比汉语中的语法更加复杂时，教师可以幽默地夸赞中国古代人民的智慧，让学生认识到汉语的博大精深，鼓励学生学习英语，教师可以这样对学生说：“汉字是世界上最为复杂的字体之一，中国的学生能把汉字学好那么英语还有什么难学的呢？”虽然这种说法个人主义色彩浓重，但是却可以有效地鼓舞学生的士气，活跃课堂氛围，让学生更加有自信。幽默的教师往往比严肃的教师更易或者学生的信任和依赖，作为教师，只有得到学生的信任，才能够激发自己的教学斗志，有效提高英语教学质量。
除了改变自己的教学态度，以幽默的教学方式取代严肃的教学方式进行英语的课堂教学以外，教师在课堂上采取的教学模式也要进行斟酌。游戏教学法是活跃课堂氛围的有效方式之一，但是由于初中生的心理发展已经进一步成熟，所以教师在制定具体的游戏方案时要充分考虑学生的接受能力，谨记游戏教学法的最终目的是提高英语课堂教学效率而不是为了娱乐学生。所以游戏教学方式最好偏向于竞争性，减少娱乐性。也就是说在进行课堂互动时，教师应该以比赛的形式展开游戏教学。总而言之，教师应该综合考虑教学过程的各种因素，采取适当的措施活跃课堂氛围，为学生打造一个宽松而又和谐的学习环境。
二、明确教学风格，防范极端主义
英语语法的学习是初中英语教学的重点教学内容，也是学生学习的难点。许多教师为了追赶教学进度而避开语法的讲解，导致学生后面的学习越发吃力，难点越积累越多，最后形成恶性循环。这是一种极端的情况，另外一种极端的情况与上述内容相反，教师过于重视语法的教学，每节课都花费大量的时间进行语法教学，不断让学生练习语法的题目，这会导致学生产生厌倦心理，同样会影响学生的学习效率的提高。因此，教师必须找到自己的定位，明确自己的教学计划，合理安排每项英语教学重点的课堂分布。关于语法教学时间的安排，教师应该根据班级学生的学习情况进行相应的调整，如果学生语法这块内容学得不扎实，教师可以多花费时间进行巩固教学，如果学生掌握良好，教师可以将语法教学时间适当地削减，将时间用到其他教学重点上。
三、加大背诵力度，积累基础知识
英语单词的积累是初中英语教学的基础任务，英语的作文教学，语法教学以及阅读教学都受到单词教学的约束。然而现实生活中，教师对学生单词积累的教学较为松懈，监督力度不够充足，往往是课堂结束时布置学生背诵默写单词，下节课就直接进入新章节的学习，忽视单词积累的检测，学生对单词的背诵就会慢慢松懈。因此，英语教师在攻克语法教学、作文教学和阅读教学方面的难题时，也需要将单词积累教学纳入思考范围，加大单词教学的监督力度，制定合理的计划，提高学生的单词积累量。首先，教师需要制定严格的检测计划，在每节课的课堂导入部分设置单词回顾的环节，每一单元的学习都要执行这项环节，只有加大学生的压力，学生才能积极地去背诵单词。此外，教师可以采取一定的鼓励措施激励学生背诵单词。具体如，学生默写全对时，平时分加上两分，错到一定数量以上，平时分减去两分，有奖励也有惩罚，这样可以有效地推动学生英语单词量的增加。只有学生具备了扎实的英语基础，后期的学习才会进展的更加顺利，教师务必要认识到单词积累的重要意义，以上述的方式作为参考。
四、结束语
由此可见，初中生的课堂学习效率不仅与教师的教学方式息息相关，与学生的学习心态和自主学习能力也有着密切的联系，所以教师在进行提高英语课堂有效率的思考时，务必要将学生的内心想法考虑在内，全面地发展学生的文学素质。教师需要采取措施活跃课堂氛围，调动学生学习积极性；其次教师需要明确自己的教学风格，不能走极端主义道路；除此之外，教师应该注重学生的背诵力度，使学生牢牢记住英语的基础知识点；最后需要强调的是，在学习过程中一定要注重劳逸结合，身体是革命的本钱。
参考文献：
[1]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.