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摘 要：班主任是班级的领导者、组织者和教育者，良好班集体的形成离不开班主任有效的管理。班主任工作又是学校教育工作的关键和核心，关系到学生的健康发展和成长。要有效地开展好班级管理工作，班主任就要带着爱心平等地对待每一位学生，真正走进学生的心里，方能做一名优秀的高中班主任。
关键词：高中班主任；班级管理；关爱学生
一名优秀的班主任能够对班上的每一名学生产生积极的影响。但要做一名优秀的班主任不容易，特别是学生进入高中以后，他们感情上处于过渡期，他们的逆反心理、独立心理增强，总觉得自己是“大人”了，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再绝对地服从老师或家长的命令，他们有自己的主见，靠哄哄吓吓是解决不了问题的。有时，个别同学情绪还极不稳定，不易控制，可以说软硬不吃，可是作为班主任决不能放任自流。为了做好班级管理工作，争做一名优秀的班主任，笔者结合自己十几年班主任工作的经验，探索并总结出了一些比较可行的方法，并取得了一定的效果。
一、 树立形象，重视言传身教
一名优秀班主任，要靠自身的表率作用吸引学生，影响学生。古人云：“其身正，不令而行。”由此可见，作为班主任，肩负着教育学生和管理班级的重任，要想做一名好班主任，就必须在自身形象上下功夫，特别要注意生活中的一些细节。常言道：“打铁还需自身硬。”因为学生的眼睛时刻盯着老师的一举一动，学生内心经常评价老师的一言一行，背后往往议论老师的点点滴滴。如果老师言不雅，行不正，就很难让学生佩服，从而老师的威信就会在学生心中大打折扣，也给班级管理带来不利。所以，班主任一定要做到为人师表，用自己的良好风范吸引学生，用自己的言传身教感染学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好，学生才能对你言听计从，从心底认可你、信服你，这样往往会给班主任工作带来事半功倍的效果。
就拿我们班来说吧，我校的早读时间是7：00，但我总能提前走进教室，陪学生读书，刚开始同学们都用怀疑的眼神看着我，长此以往，7：00铃声响了之后，学生不再是等待我的到来，而是自觉地读书，因为他们知道老师不会迟到。平时的工作中我注重学生习惯的培养，高一上半学期下来，得到代课老师的一致好评：“给你们班上课真舒服。”
二、 关爱学生，坚持一视同仁
印度诗人泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”而我认为，教育在关爱中感到无限。高中阶段，学生的心理已经走向成熟，更懂得什么是关爱。但感情又比较脆弱，容易退却，这就更需要老师的引导和帮助，让他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们是老师眼中的“钉子户”，很难管理，于是有些老师就会选择睁一只眼，闭一只眼，对其采取放任状态。他们也往往是得过且过，做着和尚不敲钟，混日子。这些同学平时听到更多的是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。而我认为作为班主任，绝不能听之任之，一味地批评，更不能戴着有色眼镜看问题学生，而要一视同仁，倾注更多的心血。不仅要重视他们的学习，而且要关心他们的生活，同时也要了解他们的思想波动，从心底真正关爱他们，让他们感到老师可敬可亲。
有一天晚上，我洗漱完正准备睡觉，突然手机铃声响起，电话那边是派出所民警，他要求我去派出所核实认领我班某同学。当时，我也特别生气，忙碌了一天，困乏之极，心里很纠结。但想到该同学家庭特殊，无父无母，只有年迈的奶奶，再想想学生焦急期待的眼神，我就驱车前往，到派出所才知道他又参与打架了，看着学生痛苦懊恼的表情，我又恨又痛。我清楚记得这是第三次去公安机关认领他了。本来我可以不去，可以手机关机，不闻不问。但作为班主任，如果我放弃他、不管他，无人管束的他就会步入社会，彻底走上不归路。在此之后，我横下决心，准备去改变他、拯救他。于是经常和他谈心，嘘寒问暖，争取社会资助，让他参与班级管理。虽然他偶尔犯些错误，但较之前已经有了很大的进步。真是“功夫不负有心人”，慢慢的他有了改变，一天下午他偷偷地给我写了一张纸条，表述了他的心声，我看了也挺为感动，顺势与他沟通，我看见他流下了悔恨的泪水。我记得最清楚的就是他给我深深鞠了一躬，说了声“老师我给你惹了太多麻烦，要不是在你班上，我早就辍学了”。然后擦着眼泪转身出去了，此后，他倍加努力，刻苦认真，终于以高分被名校录取。
三、 以情动人，走近学生心灵
常言道：“没有爱的教育就不是教育。”作为老师，你把爱通过一言一行传给学生，就会激起学生情感的回报。当班主任对学生的关心不只停留在语言上，而落实到实际行动上时，学生会对那种关爱铭记在心，也就会乐于接受你的说教以及批评。学生不是顽石，他们最懂得感恩，班主任对他们所做的点滴小事，他们会无比感动。只要班主任付出了真情，学生必然以真情相报。当然每一个学生都是独立的个体，不可能同一种方法适合任何一名同学，这就需要班主任学会变通，做到“对症下药”。当学生从心里接受你，并准备以实际行动报答你时，你的工作就简单了许多。当然真正要做到学生从心底认可你，除了要坚持倾注爱心以外，关键在于组班伊始。
比如：高一刚刚组班，对于班级出操乱的情况，我往往不是直接指出，而是利用闲暇时间通过看视频、做活动等形式，培养学生的集体荣誉感，当学生明白走出教室，每个人代表的都是班级形象时，他对一举一动就严格要求。长此以往，不管是集会，还是三操，学生都会非常自觉，原因很简单，就是因为他们心中有集体。高一刚刚组班，对于经常爱迟到的同学，如果一开始班主任就给他一个下马威，横眉冷对，就容易和学生对立起来了，学生也会产生抵触情绪，而我往往对迟到的同学，第一时间和颜悦色问他迟到的原因，是否身体不适，第一时间送上关怀。渐渐的就没人迟到了，偶尔有人因特殊原因迟到，學生第一时间就给我解释，流露出的是惭愧和自责，我反而会最大程度地安慰他，关心他。这些方法我屡试不爽，这就是别人不解地问我为什么做班主任如此轻松的原因了。
古人云：“治军之策在于心。”作为班主任只要倾注爱心，走进学生的心灵空间，得到学生的认可，有针对地引导教育他们，就一定能够取得满意的效果。
参考文献：
[1]王雪莹.班主任要善于抓住教育契机.2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会.
作者简介：
宋维维，甘肃省定西市，陇西三中。
关键词：高中班主任；班级管理；关爱学生
一名优秀的班主任能够对班上的每一名学生产生积极的影响。但要做一名优秀的班主任不容易，特别是学生进入高中以后，他们感情上处于过渡期，他们的逆反心理、独立心理增强，总觉得自己是“大人”了，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再绝对地服从老师或家长的命令，他们有自己的主见，靠哄哄吓吓是解决不了问题的。有时，个别同学情绪还极不稳定，不易控制，可以说软硬不吃，可是作为班主任决不能放任自流。为了做好班级管理工作，争做一名优秀的班主任，笔者结合自己十几年班主任工作的经验，探索并总结出了一些比较可行的方法，并取得了一定的效果。
一、 树立形象，重视言传身教
一名优秀班主任，要靠自身的表率作用吸引学生，影响学生。古人云：“其身正，不令而行。”由此可见，作为班主任，肩负着教育学生和管理班级的重任，要想做一名好班主任，就必须在自身形象上下功夫，特别要注意生活中的一些细节。常言道：“打铁还需自身硬。”因为学生的眼睛时刻盯着老师的一举一动，学生内心经常评价老师的一言一行，背后往往议论老师的点点滴滴。如果老师言不雅，行不正，就很难让学生佩服，从而老师的威信就会在学生心中大打折扣，也给班级管理带来不利。所以，班主任一定要做到为人师表，用自己的良好风范吸引学生，用自己的言传身教感染学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好，学生才能对你言听计从，从心底认可你、信服你，这样往往会给班主任工作带来事半功倍的效果。
就拿我们班来说吧，我校的早读时间是7：00，但我总能提前走进教室，陪学生读书，刚开始同学们都用怀疑的眼神看着我，长此以往，7：00铃声响了之后，学生不再是等待我的到来，而是自觉地读书，因为他们知道老师不会迟到。平时的工作中我注重学生习惯的培养，高一上半学期下来，得到代课老师的一致好评：“给你们班上课真舒服。”
二、 关爱学生，坚持一视同仁
印度诗人泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”而我认为，教育在关爱中感到无限。高中阶段，学生的心理已经走向成熟，更懂得什么是关爱。但感情又比较脆弱，容易退却，这就更需要老师的引导和帮助，让他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们是老师眼中的“钉子户”，很难管理，于是有些老师就会选择睁一只眼，闭一只眼，对其采取放任状态。他们也往往是得过且过，做着和尚不敲钟，混日子。这些同学平时听到更多的是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。而我认为作为班主任，绝不能听之任之，一味地批评，更不能戴着有色眼镜看问题学生，而要一视同仁，倾注更多的心血。不仅要重视他们的学习，而且要关心他们的生活，同时也要了解他们的思想波动，从心底真正关爱他们，让他们感到老师可敬可亲。
有一天晚上，我洗漱完正准备睡觉，突然手机铃声响起，电话那边是派出所民警，他要求我去派出所核实认领我班某同学。当时，我也特别生气，忙碌了一天，困乏之极，心里很纠结。但想到该同学家庭特殊，无父无母，只有年迈的奶奶，再想想学生焦急期待的眼神，我就驱车前往，到派出所才知道他又参与打架了，看着学生痛苦懊恼的表情，我又恨又痛。我清楚记得这是第三次去公安机关认领他了。本来我可以不去，可以手机关机，不闻不问。但作为班主任，如果我放弃他、不管他，无人管束的他就会步入社会，彻底走上不归路。在此之后，我横下决心，准备去改变他、拯救他。于是经常和他谈心，嘘寒问暖，争取社会资助，让他参与班级管理。虽然他偶尔犯些错误，但较之前已经有了很大的进步。真是“功夫不负有心人”，慢慢的他有了改变，一天下午他偷偷地给我写了一张纸条，表述了他的心声，我看了也挺为感动，顺势与他沟通，我看见他流下了悔恨的泪水。我记得最清楚的就是他给我深深鞠了一躬，说了声“老师我给你惹了太多麻烦，要不是在你班上，我早就辍学了”。然后擦着眼泪转身出去了，此后，他倍加努力，刻苦认真，终于以高分被名校录取。
三、 以情动人，走近学生心灵
常言道：“没有爱的教育就不是教育。”作为老师，你把爱通过一言一行传给学生，就会激起学生情感的回报。当班主任对学生的关心不只停留在语言上，而落实到实际行动上时，学生会对那种关爱铭记在心，也就会乐于接受你的说教以及批评。学生不是顽石，他们最懂得感恩，班主任对他们所做的点滴小事，他们会无比感动。只要班主任付出了真情，学生必然以真情相报。当然每一个学生都是独立的个体，不可能同一种方法适合任何一名同学，这就需要班主任学会变通，做到“对症下药”。当学生从心里接受你，并准备以实际行动报答你时，你的工作就简单了许多。当然真正要做到学生从心底认可你，除了要坚持倾注爱心以外，关键在于组班伊始。
比如：高一刚刚组班，对于班级出操乱的情况，我往往不是直接指出，而是利用闲暇时间通过看视频、做活动等形式，培养学生的集体荣誉感，当学生明白走出教室，每个人代表的都是班级形象时，他对一举一动就严格要求。长此以往，不管是集会，还是三操，学生都会非常自觉，原因很简单，就是因为他们心中有集体。高一刚刚组班，对于经常爱迟到的同学，如果一开始班主任就给他一个下马威，横眉冷对，就容易和学生对立起来了，学生也会产生抵触情绪，而我往往对迟到的同学，第一时间和颜悦色问他迟到的原因，是否身体不适，第一时间送上关怀。渐渐的就没人迟到了，偶尔有人因特殊原因迟到，學生第一时间就给我解释，流露出的是惭愧和自责，我反而会最大程度地安慰他，关心他。这些方法我屡试不爽，这就是别人不解地问我为什么做班主任如此轻松的原因了。
古人云：“治军之策在于心。”作为班主任只要倾注爱心，走进学生的心灵空间，得到学生的认可，有针对地引导教育他们，就一定能够取得满意的效果。
参考文献：
[1]王雪莹.班主任要善于抓住教育契机.2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会.
作者简介：
宋维维，甘肃省定西市，陇西三中。