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摘 要：在高等教育“创新创业改革”背景下，创新创业教育需融入人才培养中，寻求新的人才培养方式。本文分析了高职院校“企业化管理”的校内实训基地和创新创业教育之间的契合关系，为高等职业院校利用实训基地进行创新创业人才技能培养提供建议和实践参考。
关键词：创新创业；校内实训基地；企业化管理；培养模式
校内实训基地是高职院校实践教学的重要场所，在职业院校人才培养工作中具有培养学生实际工作能力和对企业、行业的熟悉的重要作用。校内实训基地的管理方式和水平、运作方式直接影响着实训基地的使用效益，影响着高素质人才培养目标的实现。校内实训基地在创新创业人才的培养方面也有独特的作用。
一、 建设企业化实训基地对创新创业人才培养的意义
实训是指学校按照人才培养目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。实训基地是学生锻炼工作能力、分析解决问题能力的场所，其功能是在实际或模拟实际工作环境下，按企业工作流程进行规范的操作，使学生从心理上和實际操作上都获得专业岗位的工作体验。
（一） 实训基地企业化管理和学生创新创业素质的培养
创新创业人才需要具备独立性、坚韧性、合作性、自控性等素质。通过企业化实训教学，可以培养学生创新创业所必需的多种素质。在实训过程中，学生为了解决工作任务，能有目的、有选择地规划和安排自己的实训。在企业化实训中鼓励学生在工作中发现问题，大胆探索和研究，进而解决问题。创新创业需要耐挫折力和不屈不挠的精神，企业化实训可以让学生体验到工作的不易，在失败中得到磨炼，增强坚韧性。企业化实训求学生在完成自己工作任务的同时与同学合作、和实训导师交流，共同完成项目，从而培养团队工作能力。
（二） 实训基地企业化管理和学生创新创业能力的培养
创新创业基本能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力等，它们是主体进行实践活动必备的能力，也是培养其他创新创业能力的基础，敏锐的观察力是个体在创新活动中不可缺少的一种基本能力。学生在实训过程中反复的观察、工作、思考逐步提高自己的观察力。在实训过程中，学生要在真实化实训中得许多信息、资料等，提炼出对自己有用或有帮助的内容，信息提取分析能力和注意力得到不断加强。实训过程会使学生加深对已有知识的记忆、理解和认识，在此基础上通过实践使知识和经验得到提升。创新创业需要有想象力，在企业化管理的真实工作环境中，学生的行业、市场视野和思维想象空间可以得到开拓。
二、 校内实训基地企业化管理的创新创业型人才培养模式探索
企业化管理主要表现在引入现代企业的生产和管理理念，营造企业化的职业氛围，实训内容与项目来源于企业，实训方式、过程企业化。通过校内实训基地企业化管理和准市场化运作，让学生在校内实训就可以融入真实的企业运行管理，能进一步提高学生的实践动手能力、创新能力和职业能力，为创新创业建立良好的基础。
（一） 校内实训室管理，推行“企业化管理，市场化运作”模式
将校内实训基地看作校内企业来运转，结合企业制度制定相应的规章制度和岗位职责，学生按照企业职工的要求来提升自己并竞聘岗位；实训基地的管理人员充当好“企业经理”的角色，严格按照企业情况来对校内实训基地进行经营。校内实训基地要参照企业进行“市场化运作”，实训基地的运行和管理，要认真核算成本和收益，在保障学生实训效果的前提下，面向市场经营，能够创造收益。建立适当的质量监督体系，保证能够像企业一样提供优质的产品和服务。通过校内实训基地“企业化管理、市场化运作”为教师、学生提供真枪实弹的练兵场所，在高度仿真企业的环境中迅速提升职业素养。
（二） 校企共建、共管校内实训基地，成为创新创业基地
依托校内实训基地建设学生创新创业孵化园，利用校内实训基地的部分设施和场所为学生创业提供实战平台。开放实训室为学生创新项目、创新创业大赛、职业比赛提供场所。校内实训基地通过企业化管理进入实质性运营。为在校师生提供了真实生产环境的教学实训场所。在真实的生产环境中进行学生专业技能培养与创新创业教育。
（三） 依托企业化的校内实训基地，开展现代学徒制，促进创新创业
依托实训基地将企业导师引入学校，建立“师徒工作站”成为校内现代学徒制开展的重要场所。现代学徒制机制下，学生不仅可以跟随行业大师增强自己的工作能力，同时可以获得更多的行业信息、市场行情。“师傅”在一定程度上也可以作为学生的创业咨询顾问。这样创新创业活动就有更多的实效性和可能性。
（四） 课程体系中，可以依托校内实训基地设置相应的创新创业课程
创新创业课程体系是创新型人才培养的重要措施之一。校企双方实行校内实训基地协作共建、资源共享，共同完成学院人才培养方案的制订，共同开发与建设创新创业课程以及资源，共同建立完善的质量监控体系和合理的评价标准。有企业参与且依托于校内实训基地的创新课程，理论与实践更好地结合，为学生的创新创业提供全面指导。
（五） 依托企业化管理的实训室，打造素质过硬的创新创业导师
依托校内实训基地聘请一批懂市场、会管理、专业技术过硬的企业教师。同时，校内教师也可以在企业化的实训管理中，不断了解市场、行业，使得实训教学中理论知识与专业技术紧密结合，促进“双师型”教师队伍的建设。这样就可以在校内外打造一批素质过硬的创新创业型导师队伍，提高创新创业型人才培养的有效性。
参考文献：
[1]龙卫兵，龙运初.实训基地建设对高职学生就业竞争力提升的支撑研究[J].湖南广播电视大学学报，2008（3）：37-38.
[2]张小琴，顾利民，耿茜.论民办高等教育的可持续发展——基于创新创业人才培养的专业实训基地建设探讨[J].文教资料，2015（21）：87-88.
[3]肖兴达，赵辉.高职院校校内实训基地运行管理模式探索——以开封大学为例[J].开封大学学报，2013，27（2）：56-58.
[4]李丽，黄河.依托校内生产性实训基地的创新创业人才技能培养探索[J].金融理论与教学，2017（6）：111-113.
作者简介：
张磊，重庆市，重庆商务职业学院。
关键词：创新创业；校内实训基地；企业化管理；培养模式
校内实训基地是高职院校实践教学的重要场所，在职业院校人才培养工作中具有培养学生实际工作能力和对企业、行业的熟悉的重要作用。校内实训基地的管理方式和水平、运作方式直接影响着实训基地的使用效益，影响着高素质人才培养目标的实现。校内实训基地在创新创业人才的培养方面也有独特的作用。
一、 建设企业化实训基地对创新创业人才培养的意义
实训是指学校按照人才培养目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。实训基地是学生锻炼工作能力、分析解决问题能力的场所，其功能是在实际或模拟实际工作环境下，按企业工作流程进行规范的操作，使学生从心理上和實际操作上都获得专业岗位的工作体验。
（一） 实训基地企业化管理和学生创新创业素质的培养
创新创业人才需要具备独立性、坚韧性、合作性、自控性等素质。通过企业化实训教学，可以培养学生创新创业所必需的多种素质。在实训过程中，学生为了解决工作任务，能有目的、有选择地规划和安排自己的实训。在企业化实训中鼓励学生在工作中发现问题，大胆探索和研究，进而解决问题。创新创业需要耐挫折力和不屈不挠的精神，企业化实训可以让学生体验到工作的不易，在失败中得到磨炼，增强坚韧性。企业化实训求学生在完成自己工作任务的同时与同学合作、和实训导师交流，共同完成项目，从而培养团队工作能力。
（二） 实训基地企业化管理和学生创新创业能力的培养
创新创业基本能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力等，它们是主体进行实践活动必备的能力，也是培养其他创新创业能力的基础，敏锐的观察力是个体在创新活动中不可缺少的一种基本能力。学生在实训过程中反复的观察、工作、思考逐步提高自己的观察力。在实训过程中，学生要在真实化实训中得许多信息、资料等，提炼出对自己有用或有帮助的内容，信息提取分析能力和注意力得到不断加强。实训过程会使学生加深对已有知识的记忆、理解和认识，在此基础上通过实践使知识和经验得到提升。创新创业需要有想象力，在企业化管理的真实工作环境中，学生的行业、市场视野和思维想象空间可以得到开拓。
二、 校内实训基地企业化管理的创新创业型人才培养模式探索
企业化管理主要表现在引入现代企业的生产和管理理念，营造企业化的职业氛围，实训内容与项目来源于企业，实训方式、过程企业化。通过校内实训基地企业化管理和准市场化运作，让学生在校内实训就可以融入真实的企业运行管理，能进一步提高学生的实践动手能力、创新能力和职业能力，为创新创业建立良好的基础。
（一） 校内实训室管理，推行“企业化管理，市场化运作”模式
将校内实训基地看作校内企业来运转，结合企业制度制定相应的规章制度和岗位职责，学生按照企业职工的要求来提升自己并竞聘岗位；实训基地的管理人员充当好“企业经理”的角色，严格按照企业情况来对校内实训基地进行经营。校内实训基地要参照企业进行“市场化运作”，实训基地的运行和管理，要认真核算成本和收益，在保障学生实训效果的前提下，面向市场经营，能够创造收益。建立适当的质量监督体系，保证能够像企业一样提供优质的产品和服务。通过校内实训基地“企业化管理、市场化运作”为教师、学生提供真枪实弹的练兵场所，在高度仿真企业的环境中迅速提升职业素养。
（二） 校企共建、共管校内实训基地，成为创新创业基地
依托校内实训基地建设学生创新创业孵化园，利用校内实训基地的部分设施和场所为学生创业提供实战平台。开放实训室为学生创新项目、创新创业大赛、职业比赛提供场所。校内实训基地通过企业化管理进入实质性运营。为在校师生提供了真实生产环境的教学实训场所。在真实的生产环境中进行学生专业技能培养与创新创业教育。
（三） 依托企业化的校内实训基地，开展现代学徒制，促进创新创业
依托实训基地将企业导师引入学校，建立“师徒工作站”成为校内现代学徒制开展的重要场所。现代学徒制机制下，学生不仅可以跟随行业大师增强自己的工作能力，同时可以获得更多的行业信息、市场行情。“师傅”在一定程度上也可以作为学生的创业咨询顾问。这样创新创业活动就有更多的实效性和可能性。
（四） 课程体系中，可以依托校内实训基地设置相应的创新创业课程
创新创业课程体系是创新型人才培养的重要措施之一。校企双方实行校内实训基地协作共建、资源共享，共同完成学院人才培养方案的制订，共同开发与建设创新创业课程以及资源，共同建立完善的质量监控体系和合理的评价标准。有企业参与且依托于校内实训基地的创新课程，理论与实践更好地结合，为学生的创新创业提供全面指导。
（五） 依托企业化管理的实训室，打造素质过硬的创新创业导师
依托校内实训基地聘请一批懂市场、会管理、专业技术过硬的企业教师。同时，校内教师也可以在企业化的实训管理中，不断了解市场、行业，使得实训教学中理论知识与专业技术紧密结合，促进“双师型”教师队伍的建设。这样就可以在校内外打造一批素质过硬的创新创业型导师队伍，提高创新创业型人才培养的有效性。
参考文献：
[1]龙卫兵，龙运初.实训基地建设对高职学生就业竞争力提升的支撑研究[J].湖南广播电视大学学报，2008（3）：37-38.
[2]张小琴，顾利民，耿茜.论民办高等教育的可持续发展——基于创新创业人才培养的专业实训基地建设探讨[J].文教资料，2015（21）：87-88.
[3]肖兴达，赵辉.高职院校校内实训基地运行管理模式探索——以开封大学为例[J].开封大学学报，2013，27（2）：56-58.
[4]李丽，黄河.依托校内生产性实训基地的创新创业人才技能培养探索[J].金融理论与教学，2017（6）：111-113.
作者简介：
张磊，重庆市，重庆商务职业学院。