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数学概念的教学一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。教师应恰当地设计、安排概念教学的过程，让学生在数学活动中去体验、去思考．从而主动建构数学概念。那么．概念教学应如何引领学生亲历概念的建构过程呢？下面结合《认识负数》一课．谈谈我的体会。
让学生亲历概念的建构过程——《认识负数》的教学实践与反思
【摘 要】
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数学概念的教学一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。教师应恰当地设计、安排概念教学的过程，让学生在数学活动中去体验、去思考．从而主动建构数学概念。那么．概念教学
【机 构】
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襄阳市襄州区张家集镇中心小学
【出 处】
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湖北教育(教育教学)
【发表日期】
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2013年2期
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