【摘 要】
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非符号化知识蕴含于个体的经验和策略中,构成中职幼师生从事具体的幼儿教育实践活动的方法和能力。长期以来人们习惯于注重个体符号化知识的传递,往往忽视了对非符号化知识的
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非符号化知识蕴含于个体的经验和策略中,构成中职幼师生从事具体的幼儿教育实践活动的方法和能力。长期以来人们习惯于注重个体符号化知识的传递,往往忽视了对非符号化知识的管理。本文立足于以就业为导向的职业教学论,对中职幼师生的非符号化知识的管理进行探究。
Non-symbolic knowledge is embedded in the individual’s experience and strategy, constituting the method and ability of mid-career young teachers and students to engage in specific early childhood education activities. People have long been accustomed to paying attention to the transfer of individual symbolic knowledge, often neglecting the management of non-symbolic knowledge. Based on the employment-oriented vocational teaching theory, this article explores the management of non-symbolic knowledge of junior and middle school teachers and students.
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