【摘 要】
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我们吃的是什么蕨rn还记得有一年在云南麻栗坡考察兰花.一日收工后,恰好看到路旁一片鲜嫩的蕨菜,那些小手般的嫩叶就像在召唤我们去采摘一样.于是经向导鉴定此种可吃之后,一
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我们吃的是什么蕨rn还记得有一年在云南麻栗坡考察兰花.一日收工后,恰好看到路旁一片鲜嫩的蕨菜,那些小手般的嫩叶就像在召唤我们去采摘一样.于是经向导鉴定此种可吃之后,一伙人兴冲冲地采了好多.回到驻地,按捺不住兴奋,把蕨菜简单淘洗之后就爆炒来吃.餐桌上,大家直呼过瘾,可是吃完饭,司题来了,大家的舌头都麻了.难道说我们是吃错了蕨菜?
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摘 要：阅读是学生学习语言知识的重要载体，也是提高学生阅读能力的主要途径。初中英语阅读教学重要目标是培养学生的英语阅读能力，要达到这一目标必须注重阅读教学，提高阅读教学效率。本文主要结合自身教学实践，谈谈初中英语阅读教学中如何提高阅读效果。 关键词：初中英语 阅读教学 阅读能力 现行英语教学大纲规定初中阶段，以听说训练为主，同时进行适当的读写训练。这对英语阅读教学提出了较高要求，英语阅
“酵素”一词来源日本,而在我国内地则被称为“酶”。“水果酵素”比较通行的制作方法是,将水果洗净切成块,混合一定比例的糖和水,装进洗净的容器内,封好口,在阴凉地方放上一
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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该文就男女生英语学习的策略作了调查分析。得出:学生的英语成绩与学习策略使用频繁呈正相关;女生整体策略的使用频率和质量要好于男生;虽然男女生在个别策略的使用上没有统
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摘 要：英语课外阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。很多的初中生都无法达到英语课外阅读量应累计达到15万词以上的要求。初中英语教师应积极利用现代教育信息技术积极指导学生展开课外阅读，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供策略上的帮助。笔者结合教学实例，具体阐述课外阅读材料的选材和教学有效策略。 关键词：英语 课外阅读 有效策略 信息技术环境 新版
研究植物碳(C)氮(N)磷(P)化学计量特征,有助于了解C、N、P元素的分配规律和确定限制植物生长的元素类型,理解生长速率调控的内在机制。该研究基于盆栽施肥试验,测定不同N、P供应水平下拟南芥(Arabidopsis thaliana)叶片的生物量和C、N、P含量,分析拟南芥的限制元素类型、验证生长速率假说、探讨N、P的内稳性差异和C、N、P元素间的异速生长关系。主要结果如下:盆栽试验基质中限制元
要上好一节课不仅仅是要在开头吸引住学生，在过程中优化各个教学环节，结尾同样也是非常重要的。听过许多课，在开始时，都会让我们惊讶万分，但是到结尾处，总是不尽人意，让人有草草收场的感觉。那么，我们该如何转变这种现象呢？ 一、总结预习式 在英语课堂中，我们最常见的就是总结预习时，因为这种方式最好操作。它可以通过总结，让学生们回顾本节课所学的内容；通过布置预习，可以让学生们大概了解下一节课我们将要学习