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一、新课程历史课堂教学困惑的原因分析 “历史必修教材对许多重大历史事件描述来去匆匆，变成一锅生硬的米饭，根本没有感觉到新的味道。”“一个学年要完成三本教材，内容多、课时少，为完成教学任务，不得不加快教学进度。”“模块式教学，高起点，人为地抬高学生认知水平，结果学生时序混乱，学习难度增加。”
新课程历史课堂教学的困惑与思考
【摘 要】
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一、新课程历史课堂教学困惑的原因分析 “历史必修教材对许多重大历史事件描述来去匆匆，变成一锅生硬的米饭，根本没有感觉到新的味道。”“一个学年要完成三本教材，内容多、课
【机 构】
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浙江台州市灵石中学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2009年1期
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