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【摘 要】新课标课程改革的理论要求在课堂中教师能够灵活地传授知识的同时，还需要挖掘课堂教学的价值，活跃课堂气氛，探索教程以外更深层次的东西。教师需要抓住学生学习英语的心理，激发学生的学习热情，并且还要加强课堂互动，使学生更主动地学习。
【关键词】初中英语 兴趣培养 探索创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.059
初中英语教学处在我国基础教育领域最重要的位置，初中英语打好了基础，才能为今后的英语学习奠定坚实的根基。一提到英语教学，很多教师似乎都知道其中的道理，但是一到了实际教学，又有大多数人把握不了它们之间的关系。以前陶行知先生说过：“教的法子必须根据学的法子”，这就意味着我们教师在制定教学方案时，不能仅凭主观臆断，这难免会影响我们的教学质量。因此我根据实际情况提出以下几点看法：
一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率
在教学实践当中，大多数人都发现了一个道理，那就是“只有兴趣才能促使学生进行独立思考、主动参与课堂教学、极大地提高了学生的学习主动性”，想要提高学生的学习兴趣，就得抓住学生的心理，许多学生都喜欢一些有趣的事，因此，教师在课堂上多设计一些活动与游戏，就能使学生“在娱乐中学习”“在学习中娱乐”，这样一方面增加了学生的兴趣，另一方面，端正了学生的学习态度，使学生养成一个好的学习习惯。那么如何才能设计好教学中的活动呢？这需要做到以下两点：
（一）学会增加游戏的多样性
许多教师也想到了将教学思想融入游戏活动之中，但是他们的活动显得“千篇一律”，与其他活动有很大的重复性，缺乏合理的改变，这样自然而然，时间越久，学生就会越来越感到无聊与厌倦。这样无形之中增加了学生的厌倦情绪，教师应该首先就想到这点，教师的成长也是伴随着学生的成长，教师想要获得明显的进步就一定要反思自己的教学过程，为了达到理想的教学目标，教学内容就要推陈出新、富有新意，例如在教授学生单词记忆方法时，可以采用缺空填字母的方式；教师在布置任务的时候，可以把一个班级分为几个小组进行竞赛，由于学生拥有极强的好胜心，这样学生就会跟着教师的思路走，最终达到教学目的。
（二）适当调节活动的难度
学生参与的积极性也与活动的难易度有关，活动的难易度需要针对实际情况根据学生的实际做出合理的调整，这样才能最大限度地增加学生的积极性与热情，教师需要随时随地掌握课程进度和游戏活动的进度，并注意适当调整游戏的难易度，这样才能使课堂充满挑战与悬念，使学生在参与活动的过程中体验到成功的喜悦。如果难度太小，就难以调动学生的参与积极性；反之，如果难度过大，学生参与起来就会感到十分乏力，而且整个互动会难以面向所有的学生。因此，教师需要把握住游戏的难度，这样才能合理地配合教学进程。
二、转变教育思想，面向素质教育
多年以来，在英语教学中形成了以语法讲解为主线的教育思路，整个过程就是以教师在讲台上“讲”或者“翻译”课文、分析句型、讲解语法为主要内容，这样一来学生的参与就变少了，学生只能通过被动地听和死记硬背来获取知识，然而这样的话，学生的英语水平的提高就更显渺茫了，这个教学就显得很呆板，而且缺乏活跃的语言环境的交流，这样英语学习只注重语法知识的积累，而不注重实际技能的掌握，结果，虽然许多学生掌握了语法结构，但是最终学会的只是表面的、虚无的知识。学生的实战经验就显得极为不足，这就与九年义务教育的宗旨背道而驰了。下面针对这种情况提出一些建议：
（一）在教学活动中应逐步训练学生的听力水平
英语教学应该以英语口语化教学为主，平时的英语口语化教学有利于提高学生对于英语听力的感知力以及思维能力。并且英语学习的最终目的也是为了聽懂英语并且会说英语，这样英语学习不再是一个目标，而是一个终身学习的印记。教师在教授英语听力的时候可以穿插英文歌曲来活跃课堂气氛，从而集中学生的注意力。
（二）英语教学的第二个目标就是“说”
学生必须达到能够流利地说出英语，而不是结结巴巴的英语或者哑巴英语，以往的教学虽然也要求学生去朗读、背诵课文再说出来，但有时候没有注意到学习的节奏，从而使得一些学生产生了畏难心理。对于“说”的训练要抓住“从简单到复杂”的思路循序渐进，先让学生阅读课文，然后再达到熟记的程度，最好背诵出来，也可以让学生准备一个free talk并在课前几分钟进行演讲，这样学生的英语思维和表达能力才有提升。
（三）英语学习的第三个环节就是“读”
说到读，就需要教师在平时的朗读和跟读中来培养学生的语调和语速，也可以要求学生在熟读的基础上进行背诵课文，同时，还需要注意学生的发音，对于那些发音不标准的学生要及时做出指正。训练学生的语音、语调、语速有利于培养学生的语言运用能力，另外激发学生朗读英语的主动性也是很有必要的，如可以鼓励学生在每个早晨进行一段时间的朗读，这样对自己很有帮助。
（四）在以上“听”、“说”、“读”的基础之上就是写作了
写作作为一项表达工具，最能反映出学生的基本功，学生的写作应该是建立在上述三点的基础上的，教师需要注意的是，在平时就要学生养成训练写作的好习惯。在平时积累语法、词汇的基础上锻炼自己的写作能力，对能力的提升有很大的作用。
三、挖掘不生学习的潜能
学生学习的潜能是无限的，怎样才能将学生由被动学习转为主动学习正是挖掘这种潜能之所在。教师在上阅读课的时候可以对学生提出一些发散性的问题，这样有利于学生不断地去探索和发现新的知识，更加有利于调动学生的学习积极性，初中的英语学习大多数是在教师的带领下完成的，因此，有些学生就会产生惰性。这时就需要教师引导学生想问题，教师在课前给学生准备一些问题，让学生带着问题进入课文学习，这样，当学生完成第一遍浏览时，就会对这些问题有一定的了解，当再次深入阅读时，学生就会清楚地看清问题的真相，随之问题就解决了。
四、结束语
新课标课程改革是一项持续的工程，目的就在于如何通过科学合理的手段，在减轻学生负担的同时提高学习的效率。这就是现如今我们教师需要思考的问题，我们需要反思是不是我们的课上得太死板，没有提起学生的兴趣？不管是什么问题，我们都应该积极进取，吸取前人的教训，改革创新，打造高效课堂，提高学生的学习效率。
【关键词】初中英语 兴趣培养 探索创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.059
初中英语教学处在我国基础教育领域最重要的位置，初中英语打好了基础，才能为今后的英语学习奠定坚实的根基。一提到英语教学，很多教师似乎都知道其中的道理，但是一到了实际教学，又有大多数人把握不了它们之间的关系。以前陶行知先生说过：“教的法子必须根据学的法子”，这就意味着我们教师在制定教学方案时，不能仅凭主观臆断，这难免会影响我们的教学质量。因此我根据实际情况提出以下几点看法：
一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率
在教学实践当中，大多数人都发现了一个道理，那就是“只有兴趣才能促使学生进行独立思考、主动参与课堂教学、极大地提高了学生的学习主动性”，想要提高学生的学习兴趣，就得抓住学生的心理，许多学生都喜欢一些有趣的事，因此，教师在课堂上多设计一些活动与游戏，就能使学生“在娱乐中学习”“在学习中娱乐”，这样一方面增加了学生的兴趣，另一方面，端正了学生的学习态度，使学生养成一个好的学习习惯。那么如何才能设计好教学中的活动呢？这需要做到以下两点：
（一）学会增加游戏的多样性
许多教师也想到了将教学思想融入游戏活动之中，但是他们的活动显得“千篇一律”，与其他活动有很大的重复性，缺乏合理的改变，这样自然而然，时间越久，学生就会越来越感到无聊与厌倦。这样无形之中增加了学生的厌倦情绪，教师应该首先就想到这点，教师的成长也是伴随着学生的成长，教师想要获得明显的进步就一定要反思自己的教学过程，为了达到理想的教学目标，教学内容就要推陈出新、富有新意，例如在教授学生单词记忆方法时，可以采用缺空填字母的方式；教师在布置任务的时候，可以把一个班级分为几个小组进行竞赛，由于学生拥有极强的好胜心，这样学生就会跟着教师的思路走，最终达到教学目的。
（二）适当调节活动的难度
学生参与的积极性也与活动的难易度有关，活动的难易度需要针对实际情况根据学生的实际做出合理的调整，这样才能最大限度地增加学生的积极性与热情，教师需要随时随地掌握课程进度和游戏活动的进度，并注意适当调整游戏的难易度，这样才能使课堂充满挑战与悬念，使学生在参与活动的过程中体验到成功的喜悦。如果难度太小，就难以调动学生的参与积极性；反之，如果难度过大，学生参与起来就会感到十分乏力，而且整个互动会难以面向所有的学生。因此，教师需要把握住游戏的难度，这样才能合理地配合教学进程。
二、转变教育思想，面向素质教育
多年以来，在英语教学中形成了以语法讲解为主线的教育思路，整个过程就是以教师在讲台上“讲”或者“翻译”课文、分析句型、讲解语法为主要内容，这样一来学生的参与就变少了，学生只能通过被动地听和死记硬背来获取知识，然而这样的话，学生的英语水平的提高就更显渺茫了，这个教学就显得很呆板，而且缺乏活跃的语言环境的交流，这样英语学习只注重语法知识的积累，而不注重实际技能的掌握，结果，虽然许多学生掌握了语法结构，但是最终学会的只是表面的、虚无的知识。学生的实战经验就显得极为不足，这就与九年义务教育的宗旨背道而驰了。下面针对这种情况提出一些建议：
（一）在教学活动中应逐步训练学生的听力水平
英语教学应该以英语口语化教学为主，平时的英语口语化教学有利于提高学生对于英语听力的感知力以及思维能力。并且英语学习的最终目的也是为了聽懂英语并且会说英语，这样英语学习不再是一个目标，而是一个终身学习的印记。教师在教授英语听力的时候可以穿插英文歌曲来活跃课堂气氛，从而集中学生的注意力。
（二）英语教学的第二个目标就是“说”
学生必须达到能够流利地说出英语，而不是结结巴巴的英语或者哑巴英语，以往的教学虽然也要求学生去朗读、背诵课文再说出来，但有时候没有注意到学习的节奏，从而使得一些学生产生了畏难心理。对于“说”的训练要抓住“从简单到复杂”的思路循序渐进，先让学生阅读课文，然后再达到熟记的程度，最好背诵出来，也可以让学生准备一个free talk并在课前几分钟进行演讲，这样学生的英语思维和表达能力才有提升。
（三）英语学习的第三个环节就是“读”
说到读，就需要教师在平时的朗读和跟读中来培养学生的语调和语速，也可以要求学生在熟读的基础上进行背诵课文，同时，还需要注意学生的发音，对于那些发音不标准的学生要及时做出指正。训练学生的语音、语调、语速有利于培养学生的语言运用能力，另外激发学生朗读英语的主动性也是很有必要的，如可以鼓励学生在每个早晨进行一段时间的朗读，这样对自己很有帮助。
（四）在以上“听”、“说”、“读”的基础之上就是写作了
写作作为一项表达工具，最能反映出学生的基本功，学生的写作应该是建立在上述三点的基础上的，教师需要注意的是，在平时就要学生养成训练写作的好习惯。在平时积累语法、词汇的基础上锻炼自己的写作能力，对能力的提升有很大的作用。
三、挖掘不生学习的潜能
学生学习的潜能是无限的，怎样才能将学生由被动学习转为主动学习正是挖掘这种潜能之所在。教师在上阅读课的时候可以对学生提出一些发散性的问题，这样有利于学生不断地去探索和发现新的知识，更加有利于调动学生的学习积极性，初中的英语学习大多数是在教师的带领下完成的，因此，有些学生就会产生惰性。这时就需要教师引导学生想问题，教师在课前给学生准备一些问题，让学生带着问题进入课文学习，这样，当学生完成第一遍浏览时，就会对这些问题有一定的了解，当再次深入阅读时，学生就会清楚地看清问题的真相，随之问题就解决了。
四、结束语
新课标课程改革是一项持续的工程，目的就在于如何通过科学合理的手段，在减轻学生负担的同时提高学习的效率。这就是现如今我们教师需要思考的问题，我们需要反思是不是我们的课上得太死板，没有提起学生的兴趣？不管是什么问题，我们都应该积极进取，吸取前人的教训，改革创新，打造高效课堂，提高学生的学习效率。