【摘要】一堂生动的语文阅读课仿佛一面多棱镜，因参与者的不同、观赏角度的不同而呈现出千姿百态，但是一节优秀的阅读课，必然有其内在的魅力，吸引着小同学们乐而不疲的参与。在我的心中，有效的语文阅读教学必须是源头活水，是充满和谐的，本文主要从提升小学语文阅读教学效果的角度，阐述一些课堂设计方法，以供广大教师同行学习交流。
　　【关键词】小学语文 阅读教学 设计 思路
　　我们小学语文教师的责任，不仅仅是抓好基本的日常语文教学，还要注重培养学生的阅读能力，阶段性拓宽学生的阅读面，扩大阅读量。如何上好语文阅读课，一直是我们小学语文老师关注的对象，结合自身小学教学工作经历，我认为主要从以下几个方面开展阅读教学：
　　一、激发学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师
　　阅读课前可以给学生推荐一些适合课外阅读的书，可以指导学生阅读，让学生作读书笔记，在班上交流，活跃气氛，激发学生阅读的兴趣。但不要特意要求学生达到什么目的，以学生的收获为主。回想过去，我们语文老师可谓用苦良心，常担心学生不会而全盘“告诉”，却忘记了过程的引导，我们语文老师面面俱到的讲解，却收效甚微，有的还适得其反，让他们产生厌学的心理。因此在语文阅读课上，我们老师要懂得放心松手，让学生自己去体会，去感受。
　　二、为学生选好书籍
　　因为是课上阅读，所以要根据小学生特点与教学需要，选择好书籍，这样才能在有限的时间取得更大的收获。首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解。
　　其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀作品。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独特的见解。例如：经典名著《西游记》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》等，成语故事、神话故事、中外历史故事等也是必选的读物。然后，在学生明确要求的基础上，放手让他们自己读、自己练，因为运用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。
　　三、传授学生阅读的方法
　　要让学生形成良好的语文语文素养，只凭语文课上的阅读量是不够的。科学的语文阅读教学中还应该授以学生科学的阅读方法，引领他们去大量阅读和反复实践。这样，学生的阅读知识积累才会丰富，阅读能力才会得以巩固和提高。
　　（一）读整本书。
　　根据新课标的要求，要教给孩子读整本书，所以本学期根据教科书的要求我给学生制定了规定的书《中华上下五千年》。因为很有趣，学生很喜欢读。
　　（二）摘抄法。
　　为了有更多的积累，可以采用摘抄法，将一些自己感兴趣的知识、优美的好词、成语、佳句、段落等抄到摘抄本上，以后经常翻看，从而达到巩固的目的。因此我在班里还实施了《快乐阅读登记卡》的填写，让学生把自己喜欢的语句摘抄下来，做好笔记。
　　（三）交流讨论法。
　　让学生根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典,或者圈、点、画、批。 小组同学在一起讨论说一说自己都读了什么，有什么收获和体会，在说的过程中，学生的思维能力和表达能力都会有所提高。
　　四、开展丰富多彩的读书活动
　　为了避免阅读课静静读的枯燥无味，适当开展一些活动，活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣。
　　（一）讲故事比赛。
　　在阅读课中，我们可以将讲故事比赛这种学生热情度高的活动结合到课堂中去，通过组织小学生开展讲古今名人故事比赛，来达到检验学生阅读知识的掌握程度，通过小学生的生动语言、声情并茂、自然大方地讲故事，既能提升课堂教学效果，还能进一步提升学生的综合素质，在比赛中还可以设立一些小奖项，以奖励阅读知识掌握全面的同学。
　　（二）知识竞赛。
　　例如学生读了《中华上下五千年》之后，我让每一位学生根据《中华上下五千年》的内容出一道题考一考其他同学，比一比谁是阅读小能手。
　　总而言之，优秀的语文阅读课是没有固定模式的，也不应该有固定的模式，但它也有自身的规律需要我们去进一步准随，我们只有尊重这个规律，才能使我们的阅读课堂更和谐，更容易使同学们所接受，才能使学生通过一堂阅读课获得“一滴水”，再通过这滴水领略到太阳的光辉，使语文语文课堂成为学生们童心童语盛放的情境，这样我们的语文阅读课才能永远充满激情，永远流淌着无限的生机与活力。上好小学阅读课，才能让学生读到更多的书，学到更多的知识，才能让他们的情操得到陶冶，他们的语文能力得到提高！在今后的语文教学中，我将继续摸索经验，让阅读课在小学语文教学中发挥更大的作用！
　　（作者单位：临海市涌泉镇实验小学）
　　编辑/张俊英