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【摘 要】德育教育一直是备受社会关注的重要教学内容，学生在学校中除了知识的学习，更重要的是要树立正确的价值观、人生观、世界观，主题班会作为学生素质教育中的一个重要环节，教师通过有针对性地开展主题班会，可以引导学生规范自身行为，加强学生思想道德养，有效的主题班会的开展对有效管理班级、塑造学生健康人格都具有重要意义。
【关键词】小学教学 主题班会 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.161
小學生对世界的事物都保持着强烈的好奇心和探索欲，在这一阶段他们的心智各方面都还未发育成熟，因而教师的科学引导对塑造学生良好的道德情操有极其重要的意义。主题班会的开展旨在培养学生健康人格、维系良好的学习风气、班级秩序及增强班级凝聚力，从而为学生创造一个学习和成长的环境，因而教师在主题班会设计中要根据学生的素质发展需求及学生心理特征科学的设计班会主题，通过有效的开设主题班会促进学生身心全面发展。
一、加强思想引导，陶冶高尚情操
班会是对学生讲道理的课堂，但是若是从始至终都是在向学生灌输各种条例，不仅不能起到规范学生的作用，反而还会与初始的教学目标背道而驰，引发学生叛逆思想。班会既然是规范学生行为、端正学生态度的课堂，教师在教学中就要运用更加有效的教学方法，让学生主动参与其中，自觉的明白遵守纪律的重要性。首先，教师可以通过创设情境的方式引导学生参与班会，优化教学效果。班会主题内容大致针对学校要求、班级现象、节日活动而确定，因而教师在举行班会课时设置一定教学情境，不仅可以丰富班会内容，而且更利于学生帮助学生吸收班会主题内容。例如教师在开展中秋节这一主题班会时，课前可以先带一个月饼到课堂，学生看到了月饼自然而然就联想到了中秋节，这就为中秋节主题班会的开展起到了很好的铺垫作用。在点明便会主题后，教师可以鼓励学生上台发言，讲述自己所知道的身边关于中秋节的习俗或是传说故事，待阩的积极性被最大化激发出来时，教师可以再利用多媒体及图片资源向学生进行中秋节习俗、中秋节起源等相关知识的普及，学生会发现原来中秋节还有这么多自己所不知道的内容，从而激发学生学习兴趣，深化对中秋节相关内容的了解。其次，教师要留心班级的状况，做好调查研究，并针对学生不同年龄段、时空特点等确定具体的班会主题内容，让班会课更具有时效性、启发性、针对性、指导性。例如教师在面向低年级的学生举行班会时，要着重加强学生行为规范的指导，如见到老师要问好、要与同学团结相处、不迟到不早退等，低年级的学生初入学校，好的习惯更有利于学生适应集体生活，从而为日后的校园生活奠定基础。而对于高年级的学生教师要加强思想观念的教育，加强安全教育及发育教育，如防止校园暴力、防诈骗等。
二、立足生活实际，丰富主题班会内容
小学生涉世尚浅，对事物及道德的理解有一定的局限，因而在选择班会主题时不宜太过超前，而要先立足于学生生活实际，从学生生活中的点滴小事加强引导，渗透德育教育，再逐渐过渡更深层次主题教育，加强学生道德素质建设。例如卫生习惯较差是很多班级中都会出现的问题，学生因为环保意识薄弱，养成了随地乱丢垃圾的不良习惯，这不仅给打扫校园卫生的人带来了困扰，造成学校脏乱，同时也不利于学生健康成长，因而教师引导学生养成良好的卫生习惯尤为重要。教师可以针对卫生问题以“爱护校园卫生、从我做起”的主题举行班会，教师在班会课要前细心收集校园及班级中不良卫生现象及与环保知识有关的资料，班会课中可以就学生校园生活中的不良卫生习惯及正确做法展开教学，在举行班会时教师可以首先引导学生自主发言，由学生自发讲述校园中常见的不良卫生习惯，教师再列举现象并由学生判断正误来加强学生对环保知识的理解，以加强学生环保理念。此外，学生终究是社会中的一员，教师在德育教学中除了要围绕学生身边事物规范学生行为外，还要提高学生对社会时事的敏感度，设计班会主题时从社会中的现象入手，让学生从生活中的小事不断上升到社会、国家中的大事，从而提高学生的公民意识，促进道德素质全面发展。例如在环保主题班会教学中，教师除了宣传校园内的环保知识外，还要拓展到社会中的环保卫生问题，在课堂中教师可以利用播放视频的方式，如水体、水体污染造成的鸟类死亡，以加强学生对全球环保问题的重视、加深学生环保理念，让学生明白良好的卫生行为习惯的重要性。
三、创新班会形式，让学生成为班会的主人
学生是班会的参与者，也应是班会的策划者，在班会中，教师要适时转化学生的角色，让学生能在参与班会的策划与施行中调动积极性、落实思想教育，提高学生组织策划能力。在设计班会主题时，教师可以在课堂中广泛征求学生意见，再通过师生共同协商确定最后的班会主题，同时在举行班会时，教师要将主动权更多的教与学生，让学生自己制定班会计划、选择班会内容、安排班会流程，教师在这一过程中要加强引导，确保每一位学生在班会策划中都参与其中、有事可做，同时让班会在主持者的主持下能得以顺利开展。此外，教师在开展班会课时，还要注重丰富班会课的形式，让学生在多彩的活动中提高参与度，启迪学生的思维。例如教师除了在课堂通过知识竞答、主题演讲、文艺表演、朗诵比赛、主题漫谈等形式，还可以通过校园外社会调查、实践活动等校外活动形式进行班会课的开展，例如教师在举行爱国教育主题班会时，可以开展拜谒烈士陵园的活动，由于校外活动灵活性大且不便于管理，教师在活动举行前除了普及爱国知识还要加强学生的安全及纪律教育，以便校外主题班会能够顺利开展。
主题班会是提高学生思想素养的一个重要途径，是高效管理班级、规范学生行为的重要方式，因而教师在教学中要不断落实和优化主题班会，为学生创造良好的学习及成长环境。
参考文献
[1]张怡.小学主题班会实施策略研究——以W小学为例[D].芜湖：安徽师范大学，2018.
[2]李世春.新课改背景下小学主题班会的有效设计与实施策略及措施[J].中华少年.2017（19）.
【关键词】小学教学 主题班会 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.161
小學生对世界的事物都保持着强烈的好奇心和探索欲，在这一阶段他们的心智各方面都还未发育成熟，因而教师的科学引导对塑造学生良好的道德情操有极其重要的意义。主题班会的开展旨在培养学生健康人格、维系良好的学习风气、班级秩序及增强班级凝聚力，从而为学生创造一个学习和成长的环境，因而教师在主题班会设计中要根据学生的素质发展需求及学生心理特征科学的设计班会主题，通过有效的开设主题班会促进学生身心全面发展。
一、加强思想引导，陶冶高尚情操
班会是对学生讲道理的课堂，但是若是从始至终都是在向学生灌输各种条例，不仅不能起到规范学生的作用，反而还会与初始的教学目标背道而驰，引发学生叛逆思想。班会既然是规范学生行为、端正学生态度的课堂，教师在教学中就要运用更加有效的教学方法，让学生主动参与其中，自觉的明白遵守纪律的重要性。首先，教师可以通过创设情境的方式引导学生参与班会，优化教学效果。班会主题内容大致针对学校要求、班级现象、节日活动而确定，因而教师在举行班会课时设置一定教学情境，不仅可以丰富班会内容，而且更利于学生帮助学生吸收班会主题内容。例如教师在开展中秋节这一主题班会时，课前可以先带一个月饼到课堂，学生看到了月饼自然而然就联想到了中秋节，这就为中秋节主题班会的开展起到了很好的铺垫作用。在点明便会主题后，教师可以鼓励学生上台发言，讲述自己所知道的身边关于中秋节的习俗或是传说故事，待阩的积极性被最大化激发出来时，教师可以再利用多媒体及图片资源向学生进行中秋节习俗、中秋节起源等相关知识的普及，学生会发现原来中秋节还有这么多自己所不知道的内容，从而激发学生学习兴趣，深化对中秋节相关内容的了解。其次，教师要留心班级的状况，做好调查研究，并针对学生不同年龄段、时空特点等确定具体的班会主题内容，让班会课更具有时效性、启发性、针对性、指导性。例如教师在面向低年级的学生举行班会时，要着重加强学生行为规范的指导，如见到老师要问好、要与同学团结相处、不迟到不早退等，低年级的学生初入学校，好的习惯更有利于学生适应集体生活，从而为日后的校园生活奠定基础。而对于高年级的学生教师要加强思想观念的教育，加强安全教育及发育教育，如防止校园暴力、防诈骗等。
二、立足生活实际，丰富主题班会内容
小学生涉世尚浅，对事物及道德的理解有一定的局限，因而在选择班会主题时不宜太过超前，而要先立足于学生生活实际，从学生生活中的点滴小事加强引导，渗透德育教育，再逐渐过渡更深层次主题教育，加强学生道德素质建设。例如卫生习惯较差是很多班级中都会出现的问题，学生因为环保意识薄弱，养成了随地乱丢垃圾的不良习惯，这不仅给打扫校园卫生的人带来了困扰，造成学校脏乱，同时也不利于学生健康成长，因而教师引导学生养成良好的卫生习惯尤为重要。教师可以针对卫生问题以“爱护校园卫生、从我做起”的主题举行班会，教师在班会课要前细心收集校园及班级中不良卫生现象及与环保知识有关的资料，班会课中可以就学生校园生活中的不良卫生习惯及正确做法展开教学，在举行班会时教师可以首先引导学生自主发言，由学生自发讲述校园中常见的不良卫生习惯，教师再列举现象并由学生判断正误来加强学生对环保知识的理解，以加强学生环保理念。此外，学生终究是社会中的一员，教师在德育教学中除了要围绕学生身边事物规范学生行为外，还要提高学生对社会时事的敏感度，设计班会主题时从社会中的现象入手，让学生从生活中的小事不断上升到社会、国家中的大事，从而提高学生的公民意识，促进道德素质全面发展。例如在环保主题班会教学中，教师除了宣传校园内的环保知识外，还要拓展到社会中的环保卫生问题，在课堂中教师可以利用播放视频的方式，如水体、水体污染造成的鸟类死亡，以加强学生对全球环保问题的重视、加深学生环保理念，让学生明白良好的卫生行为习惯的重要性。
三、创新班会形式，让学生成为班会的主人
学生是班会的参与者，也应是班会的策划者，在班会中，教师要适时转化学生的角色，让学生能在参与班会的策划与施行中调动积极性、落实思想教育，提高学生组织策划能力。在设计班会主题时，教师可以在课堂中广泛征求学生意见，再通过师生共同协商确定最后的班会主题，同时在举行班会时，教师要将主动权更多的教与学生，让学生自己制定班会计划、选择班会内容、安排班会流程，教师在这一过程中要加强引导，确保每一位学生在班会策划中都参与其中、有事可做，同时让班会在主持者的主持下能得以顺利开展。此外，教师在开展班会课时，还要注重丰富班会课的形式，让学生在多彩的活动中提高参与度，启迪学生的思维。例如教师除了在课堂通过知识竞答、主题演讲、文艺表演、朗诵比赛、主题漫谈等形式，还可以通过校园外社会调查、实践活动等校外活动形式进行班会课的开展，例如教师在举行爱国教育主题班会时，可以开展拜谒烈士陵园的活动，由于校外活动灵活性大且不便于管理，教师在活动举行前除了普及爱国知识还要加强学生的安全及纪律教育，以便校外主题班会能够顺利开展。
主题班会是提高学生思想素养的一个重要途径，是高效管理班级、规范学生行为的重要方式，因而教师在教学中要不断落实和优化主题班会，为学生创造良好的学习及成长环境。
参考文献
[1]张怡.小学主题班会实施策略研究——以W小学为例[D].芜湖：安徽师范大学，2018.
[2]李世春.新课改背景下小学主题班会的有效设计与实施策略及措施[J].中华少年.2017（19）.