雪后堵车，上班迟到了。待我赶到班级门口，被眼前的一幕怔住了：教室里一片安静，学生都在认真地上早自习，而号称“调皮大王”的李侃正端坐在讲台的一角，手拿一支象征着威严的木制教鞭在指挥。见我来了，王侃吐了吐舌头，迅速从办公桌上跳下来，耳语着向我汇报了早自习的情况，同时将一张纸单递到我手里。我懵懂地示意他回到座位上写作业，自己则坐在办公桌前沉淀心情。
　　自习课结束后，几个孩子一窝蜂地涌到我面前，七嘴八舌地质问我：“老师，您怎么会让李侃这样的人当官呢？”“他的样子凶巴巴的，简直是在看管犯人！”“老师，李侃根本不会管理班级，他不適合当‘值日班长’！”
　　“李侃当了‘值日班长’？”在孩子们的指责声中，我不解地追问一句。“李侃说是您让当的！他还告诉我们，您今天一定会晚来的！”面对孩子们一本正经的搭话，我陷入了沉思。说起李侃，真是个令人头疼的孩子，才十岁的他便成了班级管理的“老大难”：上课不会听讲，屁股在凳子上一刻也坐不住，课下的小捅咕行为不断，和同学的矛盾时有发生，弄坏桌椅的现象层出不穷。这样的孩子，我怎么会任命他当“值日班长”呢？趁孩子们上早操的时间，我把李侃叫到身边细问原因。李侃看了看我，一脸天真地朝我说道：“老师，当‘值日班长’的谎话是我自己编出来的。我喜欢当班干部，既能管住人，又能让大家都听我的，多有威风啊！”“可你怎么敢打着老师的幌子？”我愠怒地责问一句。“您的话才是最有威严的，大家才肯听啊！”李侃不动声色地补充一句，脸上居然现出一种难以描述的无辜。我的心猛地一颤，原来在李侃的心中，也有当“值日班长”的小虚荣啊！
　　为了维护李侃的尊严，本着“不让错误延时”的原则，我临时将第一节课改为班会课，班会的主题就叫做“如何当好值日班长”。会上，我首先告诉大家一件事，谎说今早的王侃“当官”是我授命的，然后让孩子们针对早自习上发生的系列事件发表看法，大家便畅所欲言地开始各抒己见：
　　“我认为当值日班长，首先要素质高，不能坐在办公桌上耀武扬威！”“还要嘴稳手稳，不能用在老师面前打小报告的方式看管我们……”“当值日班长要爱护班级财物才行，不能侵犯办公桌的尊严！那叫……叫……有失大雅！”“最重要的一点，当值日班长要做到以德服人才对，不能大声呵斥同学！”
　　面对孩子们一连串的变相批评，王侃不好意思地低下了头。见此情形，我整顿一下课堂秩序，语重心长地对大家讲道，王侃同学早上的做法确有不妥，但他的出发点是好的，目的是维护好早自习秩序，不给班级扣分。说到这里，我故意换掉手边写满标注的记录纸，随手从桌堂拿出一页崭新的白纸告诉大家，王侃早上递给我的是一张白纸，上面一个字都没写，他并没有借助当班干部之机胡乱告大家的状。
　　我的话音刚落，同学们纷纷将头转向王侃，脸上布满恭敬。我示意王侃站起来，郑重地告诉他：“王侃，你和大家一样，都是老师喜欢的好孩子，都晓得班级荣誉比什么都重要。你要牢记一点，每名学生都是一把尺子，一张普通的办公桌也有威严，希望你今后在行使个人权利的时候，一定要注意方法和策略，不要做违背常理的事儿！”王侃羞怯地点点头，一张脸早已红得像关公。
　　放学后，王侃刻意找到我，对我隐瞒他“白纸告状”的做法表示感谢。为了维护王侃的自尊，在后续的工作中，我让王侃又连任了几次的“值日班长”，具体负责班里的一些常务工作。在激励教育的引领下，如今的王侃变化很大，自我约束力和班级管理能力均有增强，受到班级同学的一致好评。
　　王侃的成长故事告诉我们，错误中也有正能量。身为一位职业教育工作者，要善于从一些偶发事件中捕捉学生身上的闪光点，并积极按照教育规律进行因材施教，这样才会使更多的负能量积极转化为正能量。