【摘 要】
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美育是指人类通过视觉、触觉等感官活动,反应大脑皮层后,产生的美感,从而形成审美体验。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、良心纯洁
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美育是指人类通过视觉、触觉等感官活动,反应大脑皮层后,产生的美感,从而形成审美体验。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。"幼儿园审美教育就是引导幼儿感受美、享受美、欣赏美,进而促进幼儿全面协调发展的过程。在幼儿园课程游戏化的背景下,在游戏中进行美育教育是具有重要研究价值的课题。
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【摘 要】本文对小学生识谱能力问题进行分析和研究，通过在课堂教学中不断的摸索与实践，提出在听赏中学习识谱，灵活运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，在实践中提升识谱能力，利用节奏训练和乐器辅助课堂教学来有效提升小学生识谱能力的策略。 【关键词】小学音乐教育;识谱能力;节奏训练 小学的音乐教学课不仅要对学生进行美学素养的培养，更要帮助学生建立良好的音乐知识构架和体系，通过教师的教授与熏陶，加深
【摘 要】幼儿学前阶段所接受的教育主要围绕幼儿的阶段性发展，以游戏形式为主，通过潜移默化的方式使幼儿在游戏中学习。在这种情况下，幼儿在游戏中获得的知识、技能发展与游戏是否能够正确开展、科学开展具有极大的关联。由此，本文基于学前教育实际教学中所获经验，提出一些个人见解，从科学教育的方向展开讨论，分析教师应如何引导幼儿科学游戏，使幼儿从游戏中获得更多知识，健康成长。 【关键词】科学游戏;学前教育;
【摘 要】音乐具有陶冶人情操的作用，欢快的音乐节奏能够让人感到心情愉悦，悠扬的音乐节奏能够让人感到意味深长，动感的音乐节奏能够让人感到气宇轩昂。在小学音乐教学中，培养学生的节奏感，可以让学生更好的感悟音乐中所蕴含的深刻情感，对于提升学生的音乐素养有着重要的作用。 【关键词】趣味节奏训练;小学音乐;教学;应用研究 最近几年，随着教学体制的大力改革，音乐课程在小学教育阶段获得重生，音乐教学开始
【摘 要】小学美术核心素养主要体现在五个方面：一是图像识读;二是美术表现;三是审美态度;四是创新能力;五是文化理解。因此，在当前日益注重素质教育的今天，目前的小学美术教学已经进入核心素养的重要时期，在这一时期下，为促进学生核心素养的培养，教师需要采用科学的教学方法。然而教无定法、贵在得法，本文主要就小学美术核心素养时期的“情景教学”展开探究，结合小学美术人教版教材的特点，就基于美术核心素养的“情景
部编本教材采用了双线组织单元结构,增加了大量课外阅读要求,在习题设计、课文选取等方面,都力图贴近学生的语文生活,强化学生的语言运用和听、说、读、写能力。本文立足于新
【摘 要】幼儿在园一日活动中会遇到很多问题，教师应积极引发幼儿关注问题，通过探索与思考，采取有效解决问题的策略，培养和提升幼儿解决问题的能力。 【关键词】幼儿;问题意识;一日活动 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”学习品质包括：学习态度、行为习惯、学习方法等。幼儿在生活、游戏、交往
【摘 要】幼儿园是幼儿教育开展的主要场所，为了有效提高幼儿教育的质量和效果，幼儿园开设了有利于幼儿全面发展的课程，然而幼儿的认知能力有限，幼儿园教育在开展过程中应该做到与生活相关联，充分利用幼儿积累的生活经验，提高教育的质量。本文将从幼儿园美术教育出发，探讨美术教育生活化的策略。 【关键词】幼儿园;美术教育;生活化 幼儿的认知水平有限，经验、见识与思维都还不足以支撑他们绘画出脱离实际的作品
【摘 要】幼儿阶段的孩子，爱玩是他们的天性，在幼儿课程教学过程中，应该顺其天性，积极开展游戏化课程教学，引导幼儿在游戏中获取知识，促进幼儿的健康成长。幼儿阶段将游戏充分融入到与幼儿的日常互动中，有效增强幼儿课程的趣味性，积极运用多维互动模式，充分调动起幼儿的认知积极性，让幼儿在课程学习过程中学习到知识，并且促使幼儿可以快速地融入到互动环境之中，引导幼儿充分体会到生活的美好，从而促进幼儿的全面发展。
【摘 要】学前教育阶段对于幼儿未来的发展来讲有着非常重要的作用，教师要重视学前教育。然后在学前教育当中融入一些趣味性元素，帮助幼儿更好的去学习，为以后学习的生活做下一个良好的铺垫。而在当前的学前教育中，幼儿最喜欢的就是自主的游戏活动，因为自主的游戏活动能够帮助幼儿养成一个良好的兴趣，让幼儿自主地愿意参与到幼儿园活动当中，成为幼儿集体当中的一份子，促进幼儿身心发展，为幼儿创设一个宽松的游戏环境，保护
习近平总书记指出,要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《纲要》明确强调,要鼓励幼儿尝试劳动,尝试自理、尝试自立。热爱