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一、什么是信息素养
信息素养就是指通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。信息能力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,它是信息素养的重要内容。除信息能力外,信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容,即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容,这也是每一个信息社会的成员——我们称之为信息人所必须具备的素养。所以加强信息加强是信息技术教育的核心问题。
二、培养小学生信息素养的教学策略
为了全面培养小学生的信息素养,我们必须更新教育观念,大胆进行教学改革,主动迎接信息技术的发展对教育教学的挑战。为此要做好以下几方面工作:
1、改变传统教学方式,采用新的教学模式。
老师讲,学生记,照着笔记去上机的陈旧模式,实践证明效果是极差的,也不利于调动学生的积极性。经过总结多年教学成功与失败的经验教训,现在信息技术课都是采用以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式,以及 “任务驱动”、“螺旋上升”的新型教学模式。小孩子的心总是充满了好奇,计算机对很多孩子来说还是很能激起他们的学习兴趣,只有学生积极自主的学习,学生自学能力和探究精神才能得到相应的发展,而这些是我们教师一直在追求的教学结果。
比如:在教学《WORD操作》时,我没有像过去那样将工具、菜单一一作较为细致的介绍及用基本工具对文字进行编辑排版等,而是在课前小测完成以后,给大家展示了一幅集图像、声音、文字于一体的电子小报,然后问:你们喜欢老师的这张电子报吗?学生情绪高涨,异口同声地回答:喜欢?这时我告诉他们:这是用WORD制作的小报,老师简单介绍WORD启动及简单工具后,学生即可开始操作,在编辑的过程中掌握各种工具的用法及技巧,待他们基本掌握了WORD基本操作后,学生发挥想象,办出了许多有意义的电子小报,当我看到学生的作品时,我感到由衷地惊喜和兴奋,因此将这些作品用彩色打印机打印出来,举办了一个电子小报展览,学生在看后,提高了学习的兴趣。在WORD教学中,我花了较多时间设计每一节课的教学任务,因此课堂上相对而轻松,教学收效较好。
2、提高教师的自身信息素养。
要想给学生一杯水,自己必须要有一桶水,教师自身的信息素养水平决定了学生的信息素养水平。信息技术进入教学领域并没有让教师退居次要地位,而是对教师的整体素质提出了更高的要求。教师应不断的增强自己的业务水平。在平时的工作中不断进修、自学,来充实自己的知识。只有老师掌握了足够的知识,具备了较高的转化信息的技能,学生才有可能获得较高的信息技能和素养。
3、增强小学生信息意识,树立学科整合观念。
信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化,信息已经成为人类生存的重要资源,适应信息社会的需要,就必须主动地吸收信息营养,树立全新的时空观念,强化未来意识,使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程,不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识,提高学生信息技术能力的有效手段。
例如,在课外兴趣小组中,进行电脑作文教学时,我尝试与信息技术整合,采用计算机写作的方式。在讲解作文要求时,配以字幕,并用醒目的颜色打上标记,通过具体可感的示意图和影像引起学生的注意和联想,然后让学生开始写作,试想一篇文章的定稿,不知要经过多少次修修改改,删删补补,若采用手写,每改一次都得重新抄写,枉费许多工夫。但若采用计算机进行编辑写作,情境就大不同了,想删便删,要改就改,而且卷面清晰,非常方便。让学生自己进行习作,训练初期,致力于学生上机写作意识的培养,让其体验在键盘上写作的感觉,学生能在敲击键盘的过程中,大脑积极主动地思维,这就是很大的收获。
通过课程的整合,学生们不仅可以学到很多课本外的知识,锻炼各种能力,特别是信息素养能力的提高。
4、让学生尝试,树立创新意识。
在课堂教学中,教师应让学生努力尝试,营造积极探索,具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识,强调在课堂上,只要敢于尝试,就是成功。比如在教学生制作幻灯片时,同学面对功能强大的“Powerpoint”软件,无从下手。模仿较多,创新较少,制作出来的演示文稿,没有新意。这时,可仔细观察学生作品中的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试。这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。课堂上,要努力探索创造性学习新途径。例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的作品要与众不同;同时注意学生的作品,让其进行展览,学生看到自己的作品被展出,就会进一步激发他们的创作热情。另外,结合学校的各项活动,让学生学以致用,参与创新。再如,让学生用“Powerpoint”软件为课本里的古诗进行配画配乐,大家兴趣盎然;让学生利用“Word2000”为班级制作课程表等等。这样逐渐帮助学生树立了创新意识。
5、通过实践培养学生的信息素养。
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节,俗话说熟能生巧、勤能补拙,多练习,学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中,我将探究的主动权交给了学生,给他们多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
例如教学《画多边形》一课时,教师首先不是直接讲解画法,而是出示“五边形”图让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学,同桌合作画出“五边形”,根据自学要求,学生一步一步操作,最后将自己的作品展示给其他同学看,“五边形”会画了,其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了,这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法,而且逐渐学会自学的方法,每完成好一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,就会从中品尝到收获的乐趣。
信息素养的培养并不是一朝一夕就能完成,未来世界居领先地位的国家必定是信息能力最强的国家,我们要从中华民族伟大复兴的高度认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性,要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力,逐步提高学生的信息素养,这中间,作为教师的我们应充当好一个组织者、指导者、一个良好环境的提供者、一个督促者的重要角色。
信息素养就是指通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。信息能力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,它是信息素养的重要内容。除信息能力外,信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容,即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容,这也是每一个信息社会的成员——我们称之为信息人所必须具备的素养。所以加强信息加强是信息技术教育的核心问题。
二、培养小学生信息素养的教学策略
为了全面培养小学生的信息素养,我们必须更新教育观念,大胆进行教学改革,主动迎接信息技术的发展对教育教学的挑战。为此要做好以下几方面工作:
1、改变传统教学方式,采用新的教学模式。
老师讲,学生记,照着笔记去上机的陈旧模式,实践证明效果是极差的,也不利于调动学生的积极性。经过总结多年教学成功与失败的经验教训,现在信息技术课都是采用以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式,以及 “任务驱动”、“螺旋上升”的新型教学模式。小孩子的心总是充满了好奇,计算机对很多孩子来说还是很能激起他们的学习兴趣,只有学生积极自主的学习,学生自学能力和探究精神才能得到相应的发展,而这些是我们教师一直在追求的教学结果。
比如:在教学《WORD操作》时,我没有像过去那样将工具、菜单一一作较为细致的介绍及用基本工具对文字进行编辑排版等,而是在课前小测完成以后,给大家展示了一幅集图像、声音、文字于一体的电子小报,然后问:你们喜欢老师的这张电子报吗?学生情绪高涨,异口同声地回答:喜欢?这时我告诉他们:这是用WORD制作的小报,老师简单介绍WORD启动及简单工具后,学生即可开始操作,在编辑的过程中掌握各种工具的用法及技巧,待他们基本掌握了WORD基本操作后,学生发挥想象,办出了许多有意义的电子小报,当我看到学生的作品时,我感到由衷地惊喜和兴奋,因此将这些作品用彩色打印机打印出来,举办了一个电子小报展览,学生在看后,提高了学习的兴趣。在WORD教学中,我花了较多时间设计每一节课的教学任务,因此课堂上相对而轻松,教学收效较好。
2、提高教师的自身信息素养。
要想给学生一杯水,自己必须要有一桶水,教师自身的信息素养水平决定了学生的信息素养水平。信息技术进入教学领域并没有让教师退居次要地位,而是对教师的整体素质提出了更高的要求。教师应不断的增强自己的业务水平。在平时的工作中不断进修、自学,来充实自己的知识。只有老师掌握了足够的知识,具备了较高的转化信息的技能,学生才有可能获得较高的信息技能和素养。
3、增强小学生信息意识,树立学科整合观念。
信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化,信息已经成为人类生存的重要资源,适应信息社会的需要,就必须主动地吸收信息营养,树立全新的时空观念,强化未来意识,使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程,不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识,提高学生信息技术能力的有效手段。
例如,在课外兴趣小组中,进行电脑作文教学时,我尝试与信息技术整合,采用计算机写作的方式。在讲解作文要求时,配以字幕,并用醒目的颜色打上标记,通过具体可感的示意图和影像引起学生的注意和联想,然后让学生开始写作,试想一篇文章的定稿,不知要经过多少次修修改改,删删补补,若采用手写,每改一次都得重新抄写,枉费许多工夫。但若采用计算机进行编辑写作,情境就大不同了,想删便删,要改就改,而且卷面清晰,非常方便。让学生自己进行习作,训练初期,致力于学生上机写作意识的培养,让其体验在键盘上写作的感觉,学生能在敲击键盘的过程中,大脑积极主动地思维,这就是很大的收获。
通过课程的整合,学生们不仅可以学到很多课本外的知识,锻炼各种能力,特别是信息素养能力的提高。
4、让学生尝试,树立创新意识。
在课堂教学中,教师应让学生努力尝试,营造积极探索,具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识,强调在课堂上,只要敢于尝试,就是成功。比如在教学生制作幻灯片时,同学面对功能强大的“Powerpoint”软件,无从下手。模仿较多,创新较少,制作出来的演示文稿,没有新意。这时,可仔细观察学生作品中的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试。这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。课堂上,要努力探索创造性学习新途径。例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的作品要与众不同;同时注意学生的作品,让其进行展览,学生看到自己的作品被展出,就会进一步激发他们的创作热情。另外,结合学校的各项活动,让学生学以致用,参与创新。再如,让学生用“Powerpoint”软件为课本里的古诗进行配画配乐,大家兴趣盎然;让学生利用“Word2000”为班级制作课程表等等。这样逐渐帮助学生树立了创新意识。
5、通过实践培养学生的信息素养。
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节,俗话说熟能生巧、勤能补拙,多练习,学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中,我将探究的主动权交给了学生,给他们多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
例如教学《画多边形》一课时,教师首先不是直接讲解画法,而是出示“五边形”图让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学,同桌合作画出“五边形”,根据自学要求,学生一步一步操作,最后将自己的作品展示给其他同学看,“五边形”会画了,其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了,这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法,而且逐渐学会自学的方法,每完成好一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,就会从中品尝到收获的乐趣。
信息素养的培养并不是一朝一夕就能完成,未来世界居领先地位的国家必定是信息能力最强的国家,我们要从中华民族伟大复兴的高度认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性,要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力,逐步提高学生的信息素养,这中间,作为教师的我们应充当好一个组织者、指导者、一个良好环境的提供者、一个督促者的重要角色。