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摘要：随着信息技术教学模式的日益成熟和网络技术的快速发展，信息技术教学的整体效果越来越好。幼儿园科学教学是小学教育体系的重要组成部分，基于信息技术开展科学教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的多元化发展。本文结合当前小学科学教学中存在的问题，浅析信息技术教学如何使幼儿园科学教学更精彩、更丰富。
关键词：信息技术;幼儿园科学教学;精彩
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-101
随着教育改革的发展，教育部门对学前教学的重视程度越来越高。在过去，科学、美术、音乐等学科在小学阶段，很难受到学校的关注，因此，许多幼儿在步入小学后，由于没有相关的学习基礎，导致物理、化学、生物等学科学习比较吃力，影响学生的全面发展。随着教育改革的不断进行，学校对科学教学的重视程度越来越高，并经信息技术融入科学教学，提高科学教学的有效性和丰富性。作为幼儿园科学老师，要不断创新、完善教学理念和教学手段，提高科学教学的有效性，使学生在课堂上获得更多的科学知识和生活经验，
一、当前信息技术融入科学教学存在的问题
（一）学校对科学教学不够重视
在长期的传统教育观念的影响下，部分学校和老师的教育理念无法得到改善和创新，他们依然认为语文、数学、英语学科的重要性要优于科学、美术等学科的教学。这样一来，往往会出现科学教学课时不足等现象，导致学生对待科学学科的态度不够认真，成绩下滑，对学生的全面发展造成严重影响。
（二）部分老师缺乏良好的信息技术教学经验
运用信息技术开展科学教学，可以提高科学课堂的活跃性，提高科学教学的整体效果。但是在实际的教学中，部分老师缺乏良好的信息技术教学经验，导致信息技术无法取得显著的效果。比如，老师过度运用信息技术，导致学生的注意力被有趣的多媒体应用吸引，而不是关注知识本身;或者老师对信息技术不够了解，导致出现各种操作的小问题，影响课堂的正常进程。
（三）科学教学脱离生活实际
小学阶段的科学知识和生活有着紧密的联系，大部分的知识都可以从生活中观察并总结出来。但是在开展科学教学时，部分老师的教学内容脱离了生活实际，而且很少开展实验教学，只是一味地让学生背诵科学知识，记住科学现象。这样一来，学生的学习兴趣就会越来越低，对学生的学习发展产生不良影响。
二、信息技术融入科学教学的方法策略探析
（一）基于信息技术，激发学生学习兴趣
信息技术具有丰富性、时效性等特点，老师可以基于信息技术，设计教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
比如，在学习《好吃的种子》这一课时，老师可以设计微课教学视频，让学生根据课本的内容进行预习，激发学生学习的积极性。关于微课视频，要注意以下几个方面：①微课视频的时间要控制得当，内容的难度要适宜。②微课视频中要包含创新性和发散性思维的问题，激发学生思考，并引导学生对蚂蚁进行实际的观察。③老师要确保每位学生都能接收到微课视频，并认真的观看，进行预习。
（二）基于信息技术，拓展实验教学
实验教学是科学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以提高学生对大自然和社会环境的认知程度，提高学生的应用能力。因此，老师要基于信息技术，拓展实验教学，促使学生以科学的态度去观察大自然，认识大自然，培养学生的科学发展观。
比如，在学习《植物的根》这一课后，老师可以将学生分为几个小组，让他们合作探究种植不同植物的实验。首先，老师为每个小组分发一定数量的凤仙花或者其他花类种子，让学生结合课本内容进行种植和培育。然后，再引导学生利用相关软件对种子的发芽、成长等过程进行记录，在最后观察植物的根部，并提醒学生进行保存，以免丢失。最后，让学生根据实验的结果和记录的数据解决课本中的问题：植物的根对于植物本身有什么作用？通过这样的教学，学生主动学习的欲望会越来越强，并且，通过实验探究，学生的动手能力会进一步提高。
（三）基于信息技术，突破重难点知识
在幼儿园科学课本中，包含了许多小学生难以理解的重难点知识，老师只以口头教学的方式很难让学生理解。因此，老师要基于信息技术开展科学教学，突破重难点科学知识，提高学生的理解能力。
比如，学习《动物怎样保护自己》这一课时，由于学生很难接触到老鼠、海豚、蝙蝠、变色龙等动物，所以在讲解相关的知识时，学生会难以理解。而信息技术可以将相关的知识以视频、图片等形式展现给学生，让学生对动物的行为和本领产生深刻的理解和认识，提高学生对动物的认知，并激发学生爱护动物的意识。
结束语
科学教学和其他学科教学一样，都有着重要的教学意义，因此对于科学教学的态度，要正确、要积极。作为幼儿园的科学老师，要以学生的学习兴趣为出发点，并结合学生理解能力较差、认知能力较低，以及对新奇事物更感兴趣等特点，合理运用信息技术展开科学教学，以视频、图片等形式，提高学生对科学的理解程度，以微课等教学方式提高学生学习的积极性，为学生创造良好的学习环境，让学生轻松、愉快的学习科学知识，提高学生的学习效率，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]徐珊珊，李贺春.信息技术让科学教学更精彩[J].考试周刊，2020，（61）：119-120.
[2]郑强.信息技术让科学教学更精彩[J].山西青年，2019，（24）：174.
关键词：信息技术;幼儿园科学教学;精彩
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-101
随着教育改革的发展，教育部门对学前教学的重视程度越来越高。在过去，科学、美术、音乐等学科在小学阶段，很难受到学校的关注，因此，许多幼儿在步入小学后，由于没有相关的学习基礎，导致物理、化学、生物等学科学习比较吃力，影响学生的全面发展。随着教育改革的不断进行，学校对科学教学的重视程度越来越高，并经信息技术融入科学教学，提高科学教学的有效性和丰富性。作为幼儿园科学老师，要不断创新、完善教学理念和教学手段，提高科学教学的有效性，使学生在课堂上获得更多的科学知识和生活经验，
一、当前信息技术融入科学教学存在的问题
（一）学校对科学教学不够重视
在长期的传统教育观念的影响下，部分学校和老师的教育理念无法得到改善和创新，他们依然认为语文、数学、英语学科的重要性要优于科学、美术等学科的教学。这样一来，往往会出现科学教学课时不足等现象，导致学生对待科学学科的态度不够认真，成绩下滑，对学生的全面发展造成严重影响。
（二）部分老师缺乏良好的信息技术教学经验
运用信息技术开展科学教学，可以提高科学课堂的活跃性，提高科学教学的整体效果。但是在实际的教学中，部分老师缺乏良好的信息技术教学经验，导致信息技术无法取得显著的效果。比如，老师过度运用信息技术，导致学生的注意力被有趣的多媒体应用吸引，而不是关注知识本身;或者老师对信息技术不够了解，导致出现各种操作的小问题，影响课堂的正常进程。
（三）科学教学脱离生活实际
小学阶段的科学知识和生活有着紧密的联系，大部分的知识都可以从生活中观察并总结出来。但是在开展科学教学时，部分老师的教学内容脱离了生活实际，而且很少开展实验教学，只是一味地让学生背诵科学知识，记住科学现象。这样一来，学生的学习兴趣就会越来越低，对学生的学习发展产生不良影响。
二、信息技术融入科学教学的方法策略探析
（一）基于信息技术，激发学生学习兴趣
信息技术具有丰富性、时效性等特点，老师可以基于信息技术，设计教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
比如，在学习《好吃的种子》这一课时，老师可以设计微课教学视频，让学生根据课本的内容进行预习，激发学生学习的积极性。关于微课视频，要注意以下几个方面：①微课视频的时间要控制得当，内容的难度要适宜。②微课视频中要包含创新性和发散性思维的问题，激发学生思考，并引导学生对蚂蚁进行实际的观察。③老师要确保每位学生都能接收到微课视频，并认真的观看，进行预习。
（二）基于信息技术，拓展实验教学
实验教学是科学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以提高学生对大自然和社会环境的认知程度，提高学生的应用能力。因此，老师要基于信息技术，拓展实验教学，促使学生以科学的态度去观察大自然，认识大自然，培养学生的科学发展观。
比如，在学习《植物的根》这一课后，老师可以将学生分为几个小组，让他们合作探究种植不同植物的实验。首先，老师为每个小组分发一定数量的凤仙花或者其他花类种子，让学生结合课本内容进行种植和培育。然后，再引导学生利用相关软件对种子的发芽、成长等过程进行记录，在最后观察植物的根部，并提醒学生进行保存，以免丢失。最后，让学生根据实验的结果和记录的数据解决课本中的问题：植物的根对于植物本身有什么作用？通过这样的教学，学生主动学习的欲望会越来越强，并且，通过实验探究，学生的动手能力会进一步提高。
（三）基于信息技术，突破重难点知识
在幼儿园科学课本中，包含了许多小学生难以理解的重难点知识，老师只以口头教学的方式很难让学生理解。因此，老师要基于信息技术开展科学教学，突破重难点科学知识，提高学生的理解能力。
比如，学习《动物怎样保护自己》这一课时，由于学生很难接触到老鼠、海豚、蝙蝠、变色龙等动物，所以在讲解相关的知识时，学生会难以理解。而信息技术可以将相关的知识以视频、图片等形式展现给学生，让学生对动物的行为和本领产生深刻的理解和认识，提高学生对动物的认知，并激发学生爱护动物的意识。
结束语
科学教学和其他学科教学一样，都有着重要的教学意义，因此对于科学教学的态度，要正确、要积极。作为幼儿园的科学老师，要以学生的学习兴趣为出发点，并结合学生理解能力较差、认知能力较低，以及对新奇事物更感兴趣等特点，合理运用信息技术展开科学教学，以视频、图片等形式，提高学生对科学的理解程度，以微课等教学方式提高学生学习的积极性，为学生创造良好的学习环境，让学生轻松、愉快的学习科学知识，提高学生的学习效率，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]徐珊珊，李贺春.信息技术让科学教学更精彩[J].考试周刊，2020，（61）：119-120.
[2]郑强.信息技术让科学教学更精彩[J].山西青年，2019，（24）：174.