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◆摘 要：中学地理涉及的内容广泛，从认识地球和地图到探索自然环境，再到人地关系的可持续发展，各知识间都有很强的关联性。所以，在高中地理教学过程中，学生浓厚的学习兴趣是提高地理课堂教学效率的前提条件。对于地理教师而言，激发学生学习的积极性，增强学生的地理探究能力及地理知识的有效运用是培养学生地理学习兴趣的基础。本文主要阐述了培养高中生地理学习兴趣的几点途径，以期能在此基础上提高学生地理成绩，让学生爱上地理学习。
◆关键词：高中地理；学习兴趣；途径
一、建立和谐的师生关系，夯实探究兴趣基础
打造新型师生关系，彻底打破教师教，学生学的传统模式是素质教育的重要组成部分。而就学生而言，渴望平等的师生关系是一种情感倾向。爱学生就要尊重学生。作为一名教师要清醒的认识到保护学生自尊心的重要性。在师生相处中，特别是对学生进行批评教育时，一定要注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格。因此，尊重学生，多一次鼓励、多一次肯定，就会使学生充满信心，就会爆发出无穷的学习动力，进而增强学生学习地理积极性。
爱学生就要宽容学生。教师要有宽容之心，要与学生心与心交融，情与情共鸣。宽容学生是给学生和自己一个台阶。给学生一个台阶，不是教师对学生犯错误不闻不问，消极退让，而是用更机智的措施及方法，在保护学生自尊心的基础上引发自悟。通过这样的方式给予学生人性化的温暖，学生也会深刻地感受到教师这种非说教的情感，從而激发出人性的感动和学习动力。
二、生动描述是培养学生探究兴趣的甘露
古今中外相关的事例数不胜数，但教师在教学中不能随意举例，要精选好的素材，紧扣教材内容，恰到好处，更要力求生动。如高中必修一“板块运动”，教材中涉及板块内部的地壳稳定性与世界上的火山、地震分布相关的内容，为了激发、培养学生的探究兴趣，教师就可以把2004年印度洋海啸的实例拿来讲。12月26号苏门答腊岛以北印度洋海域发生了罕见的地震，地震所引起的海啸夺走了28万多人的生命。而如果再加上故事性很强的内容就更好了，所以，可以引用一个故事：在这次海啸中，一个年仅十岁的名叫缇丽的英国女孩，使两百多人逃过了这场浩劫。当时缇丽与母亲在海边玩耍时，发现海潮突然改变方向，海面上泛起大量泡泡，她马上意识到这是海啸的前兆，于是迅速把这一情况告诉母亲，母亲又迅速将这一情况告之海滩边的游客以及当地居民，在海啸爆发之前人们已经安全转移，这片海滩也成为普吉岛上唯一没有人员伤亡的地点。学生听了这样的故事一定会精力集中，十分有兴趣。这样教师就可以因势利导布置学生，到图书室和英特网上查阅有关地震、火山的资料，探究地震、火山的前兆和后果，学生兴趣渐浓，也就会按要求完成，这样的教学效果也就不言而喻的。
三、联系生活，取材生活，拓展生活
在现代高中地理学习的过程中，培养兴趣的另外一种方法是将课堂与生活联系起来，让学生能够将课堂上学到的知识用到生活中，从而认识到课堂的重要性，再对所学的内容自然而然的产生兴趣。这一方面是由于地理这门学科的教学属性，地理在一定程度上不同于其他学科，它属于自然可持续，与现实生活具备一种强关联性，比如说今天在地理课堂上面，教师就讲解了在河床以及一些沙滩地区能够常见的几种石料或者几种地形，那么学生在出去踏青或者出去旅游的过程中经过了这些讲过的地形，同时在这些河床或者沙滩上面发现了在课堂上提及的那些情况，而在这种情况下，如果旁边的人都不知道学生可以临时的充当一个小讲师，那这样的一个过程就将课堂与生活相互连接起来，同时也能让学生获得更多的成就感，因此高中生的地理学习过程中培养兴趣的关键是要联系生活，取材生活，同时拓展生活。教师在教学过程中，要注意新时代课堂的主体是学生，在教学的过程中，联系生活的细节里要将学生放在学习的主要位置，教师并不需要将课堂的教学局限于一个教室之中，可以带着学生一起出去走进自然，在与学生朋友间的交流过程中，寓教于乐，吸引学生的学习注意力，让学生能够产生一种自主的探索意识，而这是现代高中地理学习兴趣培养的关键。
四、多元教学方法灵活把控课堂节奏
在高中地理教学过程中，教师为了培养学生的学习兴趣需要对现代新型教学模式要有很深的了解。比如传统的教学模式，教师讲课学生听，效率较低，同时在现代兴趣课堂里也不能做到全面发展，因此教师需要使用更加多元化，时代化的教学方法，比如教师在上课之前可以先同学们使用一些多媒体设备，展现一些我国的一些地理山川文贸，放一些有趣的影音视频，勾起学生的兴趣。从而引出这节课的教学内容，或者使用一些像是《舌尖上的中国》这样的记录片，向学生展示祖国山川之美，其次在教学课程中，教师还可以使用一些情景教学法，问题导学法，例如上课的时候老师可以在正式教学之前，备课过程中先编一个情景剧让学生参与其中，比如你现在扮演的一个对象是一个商队的领头人，你需要翻过一片山脉，那你需要了解哪些信息，例如如何在夜里看方向，怎么在发生事故的时做出正确判断，需要哪些丰富的地理知识才能够做到，这样通过层层的引导，最后让学生产生兴趣。这相比传统模式里的填鸭式教学，一个是改变了学生对于课堂较为固定的枯燥印象，另外也迎合时代潮流，把学生从单纯的应试教育逐步的向全面化的素质教育转变。
五、结语
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。作为一名地理教师，要积极调动学生积极性，不断让他们感受到学习的乐趣。让学生在地理学习中感受到享受而不是负担，不断加强地理教学效果，提高教学效率。
参考文献
[1]张凯.高中生地理素养培养途径的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：130.
[2]肖雪青.浅谈如何培养高中生地理学习兴趣[J].地理教育，2013（S1）：52.
◆关键词：高中地理；学习兴趣；途径
一、建立和谐的师生关系，夯实探究兴趣基础
打造新型师生关系，彻底打破教师教，学生学的传统模式是素质教育的重要组成部分。而就学生而言，渴望平等的师生关系是一种情感倾向。爱学生就要尊重学生。作为一名教师要清醒的认识到保护学生自尊心的重要性。在师生相处中，特别是对学生进行批评教育时，一定要注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格。因此，尊重学生，多一次鼓励、多一次肯定，就会使学生充满信心，就会爆发出无穷的学习动力，进而增强学生学习地理积极性。
爱学生就要宽容学生。教师要有宽容之心，要与学生心与心交融，情与情共鸣。宽容学生是给学生和自己一个台阶。给学生一个台阶，不是教师对学生犯错误不闻不问，消极退让，而是用更机智的措施及方法，在保护学生自尊心的基础上引发自悟。通过这样的方式给予学生人性化的温暖，学生也会深刻地感受到教师这种非说教的情感，從而激发出人性的感动和学习动力。
二、生动描述是培养学生探究兴趣的甘露
古今中外相关的事例数不胜数，但教师在教学中不能随意举例，要精选好的素材，紧扣教材内容，恰到好处，更要力求生动。如高中必修一“板块运动”，教材中涉及板块内部的地壳稳定性与世界上的火山、地震分布相关的内容，为了激发、培养学生的探究兴趣，教师就可以把2004年印度洋海啸的实例拿来讲。12月26号苏门答腊岛以北印度洋海域发生了罕见的地震，地震所引起的海啸夺走了28万多人的生命。而如果再加上故事性很强的内容就更好了，所以，可以引用一个故事：在这次海啸中，一个年仅十岁的名叫缇丽的英国女孩，使两百多人逃过了这场浩劫。当时缇丽与母亲在海边玩耍时，发现海潮突然改变方向，海面上泛起大量泡泡，她马上意识到这是海啸的前兆，于是迅速把这一情况告诉母亲，母亲又迅速将这一情况告之海滩边的游客以及当地居民，在海啸爆发之前人们已经安全转移，这片海滩也成为普吉岛上唯一没有人员伤亡的地点。学生听了这样的故事一定会精力集中，十分有兴趣。这样教师就可以因势利导布置学生，到图书室和英特网上查阅有关地震、火山的资料，探究地震、火山的前兆和后果，学生兴趣渐浓，也就会按要求完成，这样的教学效果也就不言而喻的。
三、联系生活，取材生活，拓展生活
在现代高中地理学习的过程中，培养兴趣的另外一种方法是将课堂与生活联系起来，让学生能够将课堂上学到的知识用到生活中，从而认识到课堂的重要性，再对所学的内容自然而然的产生兴趣。这一方面是由于地理这门学科的教学属性，地理在一定程度上不同于其他学科，它属于自然可持续，与现实生活具备一种强关联性，比如说今天在地理课堂上面，教师就讲解了在河床以及一些沙滩地区能够常见的几种石料或者几种地形，那么学生在出去踏青或者出去旅游的过程中经过了这些讲过的地形，同时在这些河床或者沙滩上面发现了在课堂上提及的那些情况，而在这种情况下，如果旁边的人都不知道学生可以临时的充当一个小讲师，那这样的一个过程就将课堂与生活相互连接起来，同时也能让学生获得更多的成就感，因此高中生的地理学习过程中培养兴趣的关键是要联系生活，取材生活，同时拓展生活。教师在教学过程中，要注意新时代课堂的主体是学生，在教学的过程中，联系生活的细节里要将学生放在学习的主要位置，教师并不需要将课堂的教学局限于一个教室之中，可以带着学生一起出去走进自然，在与学生朋友间的交流过程中，寓教于乐，吸引学生的学习注意力，让学生能够产生一种自主的探索意识，而这是现代高中地理学习兴趣培养的关键。
四、多元教学方法灵活把控课堂节奏
在高中地理教学过程中，教师为了培养学生的学习兴趣需要对现代新型教学模式要有很深的了解。比如传统的教学模式，教师讲课学生听，效率较低，同时在现代兴趣课堂里也不能做到全面发展，因此教师需要使用更加多元化，时代化的教学方法，比如教师在上课之前可以先同学们使用一些多媒体设备，展现一些我国的一些地理山川文贸，放一些有趣的影音视频，勾起学生的兴趣。从而引出这节课的教学内容，或者使用一些像是《舌尖上的中国》这样的记录片，向学生展示祖国山川之美，其次在教学课程中，教师还可以使用一些情景教学法，问题导学法，例如上课的时候老师可以在正式教学之前，备课过程中先编一个情景剧让学生参与其中，比如你现在扮演的一个对象是一个商队的领头人，你需要翻过一片山脉，那你需要了解哪些信息，例如如何在夜里看方向，怎么在发生事故的时做出正确判断，需要哪些丰富的地理知识才能够做到，这样通过层层的引导，最后让学生产生兴趣。这相比传统模式里的填鸭式教学，一个是改变了学生对于课堂较为固定的枯燥印象，另外也迎合时代潮流，把学生从单纯的应试教育逐步的向全面化的素质教育转变。
五、结语
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。作为一名地理教师，要积极调动学生积极性，不断让他们感受到学习的乐趣。让学生在地理学习中感受到享受而不是负担，不断加强地理教学效果，提高教学效率。
参考文献
[1]张凯.高中生地理素养培养途径的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：130.
[2]肖雪青.浅谈如何培养高中生地理学习兴趣[J].地理教育，2013（S1）：52.