【摘 要】
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采用访谈法,对台州市天台、仙居,椒江、温岭等县市共28名1～3年教龄的小学教师进行调查,总结他们的成长经验,探讨新教师教学能力成长的科学策略。结果发现,处于学徒期和成长期
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采用访谈法,对台州市天台、仙居,椒江、温岭等县市共28名1～3年教龄的小学教师进行调查,总结他们的成长经验,探讨新教师教学能力成长的科学策略。结果发现,处于学徒期和成长期的新教师的职业成长影响因素有其自身的内在因素,主要是其信念、习惯,更主要的是在观摩课和公开课的实践中成长,在不断地反思中升华,其中信念是起方向和支持作用。依靠良好的学习习惯,平时不断积累,在公开课的"磨"和强度作用下实现教学能力飞跃和对教学的开悟。外在的环境影响主要是学校、办公室的工作环境和人际关系。新教师的教学能力成
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