[摘要]每个学生都是祖国的花朵，每个孩子都是家里的希望，作为老师，我们要努力让每一朵花都开得无比绚烂，这也要求我们如何平衡好学生和差生的距离，如何提高他们的学习能力，这也是我们要努力的方向。
　　[关键词]英语教学课堂气氛创造条件家长配合提高教学质量
　　每个学生都有自尊心，可是好学生与差生相比，好学生得到老师的表扬及同学们的赞许要更多一些。而时间长了差生可能会被教师忽略了，成了被人遗忘的对象，但是在内心深处，他们更渴望得到别人的理解和呵护。因此我们英语教师也要在分析差生的心理后，因材施教，用老师那最真诚的爱去感化他们，使他们的英语成绩能够得到最大的提高。如何在英语教学中转化差生呢？下面就根据我个人在教学中的实践，谈几点建议：
　　一、平易近人，尊重和宽容差生
　　英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊的语言。同时，这些差生在班级中常常被学生鄙视，被指定为班级的“包袱”，心里有一种压抑感，有厌学情绪，我主动采取适当的形式去栽培他们，无数事实证明，他们有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲，他们毕竟是孩子，教师的微笑，体贴的话语，会意的眼神，轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
　　二、活跃气氛，调动课堂积极性
　　差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用最短的时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，活跃课堂气氛，激起他们的兴趣。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；当他们回答正确时，我总是赞扬他们，他们往往因得到这个而激动，这样差生开口的习惯慢慢地养成。长此下来，他们的参与意识大大的增强，消除了畏惧心理，为了延长他们上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音等，课堂上将优等生和差生搭配起来，采取集体、小组、双人活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在和谐、轻松的气氛中学习。
　　三、对症下药，开发非智力因素
　　教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。例如有位差生，他的英语读的较好听，模仿录音能力很强，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟我学会，然后，早读课让他带领全班学生读，大大满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。现在，他经常找我帮他预习，有空就听录音练读，成了我班的“英语阅读王”。
　　四、早做准备，帮助做好预习工作
　　基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学生获得学习的成就感和良好的学习习惯是分不开的，课前的预习对整节课的运作起着十分关键的作用。差生缺乏一定的自觉性，大多数往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助他们预习新课，帮助他们掌握单词的拼读规律，熟悉词义，试读课文等。培养他们的自学能力。
　　五、加强督促，做好课后复习工作
　　不复习，所学的知识就不能得到很好的巩固。对差生的作业，我经常是面批，这样可以让他们对自己的错误及时订正，而且养成他们按时教作业的习惯。每天，他们要到我面前来或朗读、或背诵、或默写昨天学过的句型。每单元学完后帮他们归纳重点、难点及有用的词语，及时检查及时反馈，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
　　六、加大沟通，积极争取家长的配合
　　英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子的学习这一特点，利用家长会及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等，这对差生成绩的提高有很大的帮助。
　　尽管转化差生是一项艰巨的工作，但只要教师根据英语学科的特点，用科学的方法，掌握差生的心理，建立平等、和谐、融洽的师生感情，用真诚的爱唤起学生的共鸣，就能燃起他们心中学习的火焰，从而获得提高。