【摘 要】
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“学困生”是一线教师和教育理论工作者长久以来研究的问题,也是我们无法回避的问题,“学困生”也是宝贵的教育资源,如何转化“学困生”也是我们教学的重要任务.整个学习的过
【机 构】
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安徽省淮南第二中学 安徽淮南 232000
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“学困生”是一线教师和教育理论工作者长久以来研究的问题,也是我们无法回避的问题,“学困生”也是宝贵的教育资源,如何转化“学困生”也是我们教学的重要任务.整个学习的过程可以分成三个环节:课前预习、课堂学习、课后复习.本文重点阐述了高中数学教师如何指导“学困生”做好课后反思笔记,根据“学困生”的特点,淡化理论指导,重视实际操作,对每一种笔记方法提出简单、可行、有效的操作策略.通过合理有效的撰写反思笔记的策略,去做好学习过程中的课后复习环节,进而提高反思能力,提高学习品质.
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