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摘要： 著名教育专家李如密老师说过：“好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。”作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的重要一环，是不可或缺的。好的导入新课往往会有“事半功倍”的效果。本文作者结合自身的教学经验，对政治课导入新课的方法作了一些粗浅的探索和研究，希望对政治课教学有所益处。
关键词： 导课艺术 政治教学 导入新课 方法
著名教育专家李如密老师说过：“好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。”可见导课──作为教学过程的开端，其重要意义不可忽视。别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会象强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。可以起到先声夺人的效果，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。常言道，好的开始就是成功的一半。
好的导课，对政治课教学尤其重要。这是因为政治学科（特别是高中政治）是以高度抽象为特征的，而抽象思维能力对学生来说总是相对缺乏的。因此，要解决这个矛盾，教师就必须一开始就紧紧抓住学生的心弦，集中学生的注意力，从而调动学生抽象思维的积极性。
导课有法，但无定法，具体形式与方法多种多样，并无固定的模式，关键在于教师的精心设计和灵活运用。现借鉴广大教师先进的教育教学理论并结合自己的教学实践，归纳出以下几种。
1、纵向式导课
高中的政治课，其知识体系层层相扣，具有严密的逻辑性。正是这种逻辑性，决定了教师有可能在复习旧知识的基础上，根据其内在的逻辑联系，自然而然地导入新课。引导学生在已知的基础上去探求未知。
纵向导课的具体方法是多种多样的，既可以设计一两个题目，在学生回答以后，教师在归纳中导入新课；也可以是教师用富有逻辑性的语言，叙述旧课的重点，导入新课; 还可以在学生课外预习的基础上，请学生在黑板上用图表列出新旧课之间的逻辑联系，从而达到复习旧课、导入新课，培养学生归纳能力的目的。
2、诗情画意式导课
古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的千古绝句，不仅折射出诗人深厚的文化底蕴，而且往往也包含着深刻的哲学、政治和经济道理。无独有偶，漫画艺术以其特有的风格和魅力集图文于一体，表现手段形象、生动、诙谐、幽默，寓意深刻，为广大学生喜闻乐见。因此在新课导入时，或恰当地使用古诗或适时地引入漫画素材，一改烦琐的语言叙述，必定会激发学生思考的兴趣，能使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人、出奇制胜的效果。亦或选取合适的歌曲导课，一首歌就是一首诗、一个动人的故事、一个深刻的哲理。许多歌曲对学生来说非常熟悉，歌声已成为他们日常生活中不可缺少的有机组成部分。所以，选好与课文教材相关的歌曲进行导课，有利于调动学生学习的兴趣、积极性，为政治课教学创设了良好的教学氛围。或通过、名人名言、谜语、比喻、谚语等导入新课，例如讲“矛盾”时，可引用《北京人在纽约》中的名言“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱”。这充满矛盾对立统一原理的质朴语言，用来揭示“矛盾的对立统一关系”课题，是恰如其分的应景之作。
3、事例式导课
把课讲的生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。所以，采取与教学内容有关寓意深刻、幽默轻松的故事导课，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解，具有极强的震撼力。
例如，讲“量变和质变的关系”时，我采用了下边的故事。美国人福特，大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一块应聘的三个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张渍纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人；将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽视很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”他就是今天美国大名鼎鼎的福特公司的创造人福特。天下有大事吗?没有。但任何小事都是大事。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；所以，我们要学会正确理解和应用量变和质变的关系。故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还须引导分析，才不会使学生的注意局限在故事本身。
4、设疑悬念式导课
疑是思之始、学之端，是学生思维的积极表现，又是探索问题的动力。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”因此，教师在新课导入时要从发展学生的智力出发，善于布疑阵，在学生心理上引起悬念，使他们处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的兴趣，这就是设疑悬念式。即教师围绕教学主题，设疑问难、制造悬念，从而调动学生思维、激发学生好奇心和求知欲的导课方法。实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转到活跃状态，有力的调动学生思维器官的钥匙。有经验的教师都很注意设疑问难，以鼓起学生思维的翅膀。
5、联系时事新闻铺路式导课
近几年政治学科的高考命题紧密联系当前国内外重大现实问题，具有较强的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。“试题出在书外，知识点落在书内”这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积极性和自觉性。因此，在政治课导入部分设置“时政热点”，既可体现思想政治课鲜明的时效性，让学生及时了解国内国际热点的最新进程，又可通过热点问题的剖析，使学生从感性认识上升到理性认识，拓宽思想政治课的外延，同时又能克服教材的滞后性。
以上就是笔者在教学实践中总结的几种导课方法，当然除此以外，还有很多，正如王安石的诗云：“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛，”导课艺术只有随着教学实践和发展而不断提高，永无止境！
关键词： 导课艺术 政治教学 导入新课 方法
著名教育专家李如密老师说过：“好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。”可见导课──作为教学过程的开端，其重要意义不可忽视。别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会象强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。可以起到先声夺人的效果，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。常言道，好的开始就是成功的一半。
好的导课，对政治课教学尤其重要。这是因为政治学科（特别是高中政治）是以高度抽象为特征的，而抽象思维能力对学生来说总是相对缺乏的。因此，要解决这个矛盾，教师就必须一开始就紧紧抓住学生的心弦，集中学生的注意力，从而调动学生抽象思维的积极性。
导课有法，但无定法，具体形式与方法多种多样，并无固定的模式，关键在于教师的精心设计和灵活运用。现借鉴广大教师先进的教育教学理论并结合自己的教学实践，归纳出以下几种。
1、纵向式导课
高中的政治课，其知识体系层层相扣，具有严密的逻辑性。正是这种逻辑性，决定了教师有可能在复习旧知识的基础上，根据其内在的逻辑联系，自然而然地导入新课。引导学生在已知的基础上去探求未知。
纵向导课的具体方法是多种多样的，既可以设计一两个题目，在学生回答以后，教师在归纳中导入新课；也可以是教师用富有逻辑性的语言，叙述旧课的重点，导入新课; 还可以在学生课外预习的基础上，请学生在黑板上用图表列出新旧课之间的逻辑联系，从而达到复习旧课、导入新课，培养学生归纳能力的目的。
2、诗情画意式导课
古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的千古绝句，不仅折射出诗人深厚的文化底蕴，而且往往也包含着深刻的哲学、政治和经济道理。无独有偶，漫画艺术以其特有的风格和魅力集图文于一体，表现手段形象、生动、诙谐、幽默，寓意深刻，为广大学生喜闻乐见。因此在新课导入时，或恰当地使用古诗或适时地引入漫画素材，一改烦琐的语言叙述，必定会激发学生思考的兴趣，能使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人、出奇制胜的效果。亦或选取合适的歌曲导课，一首歌就是一首诗、一个动人的故事、一个深刻的哲理。许多歌曲对学生来说非常熟悉，歌声已成为他们日常生活中不可缺少的有机组成部分。所以，选好与课文教材相关的歌曲进行导课，有利于调动学生学习的兴趣、积极性，为政治课教学创设了良好的教学氛围。或通过、名人名言、谜语、比喻、谚语等导入新课，例如讲“矛盾”时，可引用《北京人在纽约》中的名言“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱”。这充满矛盾对立统一原理的质朴语言，用来揭示“矛盾的对立统一关系”课题，是恰如其分的应景之作。
3、事例式导课
把课讲的生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。所以，采取与教学内容有关寓意深刻、幽默轻松的故事导课，不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解，具有极强的震撼力。
例如，讲“量变和质变的关系”时，我采用了下边的故事。美国人福特，大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一块应聘的三个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张渍纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人；将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽视很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”他就是今天美国大名鼎鼎的福特公司的创造人福特。天下有大事吗?没有。但任何小事都是大事。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；所以，我们要学会正确理解和应用量变和质变的关系。故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还须引导分析，才不会使学生的注意局限在故事本身。
4、设疑悬念式导课
疑是思之始、学之端，是学生思维的积极表现，又是探索问题的动力。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”因此，教师在新课导入时要从发展学生的智力出发，善于布疑阵，在学生心理上引起悬念，使他们处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的兴趣，这就是设疑悬念式。即教师围绕教学主题，设疑问难、制造悬念，从而调动学生思维、激发学生好奇心和求知欲的导课方法。实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转到活跃状态，有力的调动学生思维器官的钥匙。有经验的教师都很注意设疑问难，以鼓起学生思维的翅膀。
5、联系时事新闻铺路式导课
近几年政治学科的高考命题紧密联系当前国内外重大现实问题，具有较强的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。“试题出在书外，知识点落在书内”这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积极性和自觉性。因此，在政治课导入部分设置“时政热点”，既可体现思想政治课鲜明的时效性，让学生及时了解国内国际热点的最新进程，又可通过热点问题的剖析，使学生从感性认识上升到理性认识，拓宽思想政治课的外延，同时又能克服教材的滞后性。
以上就是笔者在教学实践中总结的几种导课方法，当然除此以外，还有很多，正如王安石的诗云：“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛，”导课艺术只有随着教学实践和发展而不断提高，永无止境！