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摘要：教师可基于多样化、有效的课堂课外实践活动来开展“立德树人”教育，使学生能够主动参与到实践过程中，实现德育效果的深化。小学阶段的“立德树人”教育必须实现理论与实践的有效结合，因此实践活动是必不可少的。在德育过程中合理组织课堂及课外实践活动，有助于学生在活动的参与过程中实现道德素养的提升，确保德育工作达到事半功倍的效果。对学生进行德育能够在很大程度上提高学生们的思想道德水平，提升他们的思想道德境界，帮助我国培养出更多的优秀人才，能够在很大程度上提高我国的国民素质，本文就新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透进行相关研究，为后来研究人员提供一定的研究方向。
关键词：新时代;立德树人;小学教育
中图分类号：G62文献标识码：A
众所周知，立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，让人们可以通过德育发展成为更好更优秀的人[1]。
一、新时代小学教育落实“立德树人”理念的重要意义
对于人的一生而言，儿童与青少年阶段属于成长的关键期，是道德体系开始形成发展的阶段。可以说，小学阶段的德育工作对一个人的成长方向起到决定性作用。如果道德品质不过关，那么即便掌握再多的科学文化知识，拥有再大的能力，也无法真正为社会做出贡献，甚至危害社会。随着经济上的飞速发展与社会结构的转型，小学教育中的德育工作迎来重重挑战，网络上的不良思想与错误价值观更是严重干扰小学生的道德取向与行为标准。在这种情况下，在小学教育中渗透“立德树人”理念、加强德育教学极具必要性和重要性。而作为学校教育的有机构成部分，德育同其他各育同样重要。学校兼具传授文化知识与培养学生道德品质的双重职责，必须承担其培育学生良好品德的重要任务。而作为新时代的建设者与接班人，小学生是民族的未来、祖国的希望，在小学教育中渗透“立德树人”理念、加强德育工作实效性，不但有助于塑造学生完整人格，更是培育国家社会需要的社会主义建设者与接班人的必由之路[2]。
二、小学课堂中渗透立德树人需要坚持的几个原则
1、学生是独特的个体、有独立的思想不以老师的意志强行转移。因此在自主探究教学中需要保证学生占主体地位老师占主导地位，教师在教学过程中需要避免直接向学生输入知识，需要掌握课堂上的互动环节，积极调动课堂的氛围，争取让更多的同学参与到学习的过程中。
2、教师应该保证创建活动的合适性。教师需要根据班级学习模式自己学生接受理解的方式来开展自主探究教学，避免枯燥乏味、复杂难懂、时间拖沓等问题，教师应该遵循愉快放松的原则来创设相关的情景，不把情景演变为强行进行的结果而变成学生们学习的负担。
3、课堂教学应该知、情、意、行融成一体。教师可以通过电子设备、音乐、图像、实物、生动的描述等来达到创设景象的效果，使得学生能够积极投入于课堂内容中，激发他们大脑、情感、探索而获得奇妙的体验，这一过程中他们可以主动发现问题、想要解决问题，之后他们会变得更加热爱课堂的学习。
三、立德树人如何在小学课堂中渗透
1、充分的利用多媒体设备。因为历史课文大多数以文字叙述为主，这样会让学生觉得枯燥乏味，无法理解更不能投入其中，所以教师通过合理的作用多媒体设备教学能够让历史显得更加生动引人入胜。教师需要挑选经典合理的历史片段进行播放，但是需要注意的是要引导学生做深入的探究，而不是看过便是。在学生们处于这种思维活跃的状态可以有效的进行一场“润物细无声”的知识讲解。同时教师可以提供多个渠道获取知识将理论与实践结合的机会，在进行过去历史事件的讲解时可以列出一些当今所发生的事情来进行一场多人讨论。学生们通过这门课的学习会产生一种自豪感和强烈的爱国情怀，会更加主动的去学习这门学科。
2、教师通过创设相关的情景来帮助学生们理解历史，这不仅能够吸引学生们的注意力而且能够激发他们的兴趣，让他们主动去学习历史，这是学习的最佳状态。例如在秦汉官僚机构中的秦国“朝议制度”这一课题教学中，教师可以通过在课堂上开展以“朝议”为主题的活动，鼓励学生们积极参与，让他们自由原则自己想要扮演的角色，其中有秦始皇、李斯、王绾以及其他大臣。当学生们选好担任的角色后再就秦朝实行分封制或是郡县制进行辩论，学生有相应的准备时间可以在期间查询相关的资料或者是询问老师，最后进行辩论。通过创设情景可以有效的调动学生们的积极性，加深对历史的理解。这种创设情景法能够充分的将立德树人的理念融入进课堂之中，学生通过自己的感同身受自己的课堂活动经历能够领悟自己在未来需要具备的道德素养，能够将课堂中所学习到的知识应用到实际生活中，潜移默化的成为自己发展的榜样[3]。
结束语
党的十八大将我国当前教育的根本任务确立为“立德树人”。习近平总书记在座谈时提出要把立德树人的成效当做衡量和检验学校各项工作的根本标准，实现以德育人、以文化人。在教育教学改革新时期，为促进小学生身心健康成长，有必要在小学教育中渗透“立德树人”理念，对学生道德品质进行有效培养，帮助学生成长为人格健全、全面发展的人。作为学校教育的初始阶段，小学教育将会深刻影响着学生今后的学习、工作与生活。综上所述真正观测和实现“以德树人”的教学理念，就要求教师不断地提升自己的素质和学生的思想道德，在下功夫钻研教学过程的基础上，根据小学生的实际情况，采用合理的教学方式，把德育教育充分渗透到教学中，以促进学生的长远全面发展[4]。
参考文献
[1]论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].杨扬.黑河教育.2018（12）
[2]新時代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].王冰清.学周刊.2019（18）
[3]坚持立德树人培育“四好”少年[J].李树新，胡珠峰.中国德育.2018（16）
[4]牢记少先队的使命立德树人——浅谈如何有效地推进少先队改革[J].叶桂玉.名师在线.2019（09）
关键词：新时代;立德树人;小学教育
中图分类号：G62文献标识码：A
众所周知，立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，让人们可以通过德育发展成为更好更优秀的人[1]。
一、新时代小学教育落实“立德树人”理念的重要意义
对于人的一生而言，儿童与青少年阶段属于成长的关键期，是道德体系开始形成发展的阶段。可以说，小学阶段的德育工作对一个人的成长方向起到决定性作用。如果道德品质不过关，那么即便掌握再多的科学文化知识，拥有再大的能力，也无法真正为社会做出贡献，甚至危害社会。随着经济上的飞速发展与社会结构的转型，小学教育中的德育工作迎来重重挑战，网络上的不良思想与错误价值观更是严重干扰小学生的道德取向与行为标准。在这种情况下，在小学教育中渗透“立德树人”理念、加强德育教学极具必要性和重要性。而作为学校教育的有机构成部分，德育同其他各育同样重要。学校兼具传授文化知识与培养学生道德品质的双重职责，必须承担其培育学生良好品德的重要任务。而作为新时代的建设者与接班人，小学生是民族的未来、祖国的希望，在小学教育中渗透“立德树人”理念、加强德育工作实效性，不但有助于塑造学生完整人格，更是培育国家社会需要的社会主义建设者与接班人的必由之路[2]。
二、小学课堂中渗透立德树人需要坚持的几个原则
1、学生是独特的个体、有独立的思想不以老师的意志强行转移。因此在自主探究教学中需要保证学生占主体地位老师占主导地位，教师在教学过程中需要避免直接向学生输入知识，需要掌握课堂上的互动环节，积极调动课堂的氛围，争取让更多的同学参与到学习的过程中。
2、教师应该保证创建活动的合适性。教师需要根据班级学习模式自己学生接受理解的方式来开展自主探究教学，避免枯燥乏味、复杂难懂、时间拖沓等问题，教师应该遵循愉快放松的原则来创设相关的情景，不把情景演变为强行进行的结果而变成学生们学习的负担。
3、课堂教学应该知、情、意、行融成一体。教师可以通过电子设备、音乐、图像、实物、生动的描述等来达到创设景象的效果，使得学生能够积极投入于课堂内容中，激发他们大脑、情感、探索而获得奇妙的体验，这一过程中他们可以主动发现问题、想要解决问题，之后他们会变得更加热爱课堂的学习。
三、立德树人如何在小学课堂中渗透
1、充分的利用多媒体设备。因为历史课文大多数以文字叙述为主，这样会让学生觉得枯燥乏味，无法理解更不能投入其中，所以教师通过合理的作用多媒体设备教学能够让历史显得更加生动引人入胜。教师需要挑选经典合理的历史片段进行播放，但是需要注意的是要引导学生做深入的探究，而不是看过便是。在学生们处于这种思维活跃的状态可以有效的进行一场“润物细无声”的知识讲解。同时教师可以提供多个渠道获取知识将理论与实践结合的机会，在进行过去历史事件的讲解时可以列出一些当今所发生的事情来进行一场多人讨论。学生们通过这门课的学习会产生一种自豪感和强烈的爱国情怀，会更加主动的去学习这门学科。
2、教师通过创设相关的情景来帮助学生们理解历史，这不仅能够吸引学生们的注意力而且能够激发他们的兴趣，让他们主动去学习历史，这是学习的最佳状态。例如在秦汉官僚机构中的秦国“朝议制度”这一课题教学中，教师可以通过在课堂上开展以“朝议”为主题的活动，鼓励学生们积极参与，让他们自由原则自己想要扮演的角色，其中有秦始皇、李斯、王绾以及其他大臣。当学生们选好担任的角色后再就秦朝实行分封制或是郡县制进行辩论，学生有相应的准备时间可以在期间查询相关的资料或者是询问老师，最后进行辩论。通过创设情景可以有效的调动学生们的积极性，加深对历史的理解。这种创设情景法能够充分的将立德树人的理念融入进课堂之中，学生通过自己的感同身受自己的课堂活动经历能够领悟自己在未来需要具备的道德素养，能够将课堂中所学习到的知识应用到实际生活中，潜移默化的成为自己发展的榜样[3]。
结束语
党的十八大将我国当前教育的根本任务确立为“立德树人”。习近平总书记在座谈时提出要把立德树人的成效当做衡量和检验学校各项工作的根本标准，实现以德育人、以文化人。在教育教学改革新时期，为促进小学生身心健康成长，有必要在小学教育中渗透“立德树人”理念，对学生道德品质进行有效培养，帮助学生成长为人格健全、全面发展的人。作为学校教育的初始阶段，小学教育将会深刻影响着学生今后的学习、工作与生活。综上所述真正观测和实现“以德树人”的教学理念，就要求教师不断地提升自己的素质和学生的思想道德，在下功夫钻研教学过程的基础上，根据小学生的实际情况，采用合理的教学方式，把德育教育充分渗透到教学中，以促进学生的长远全面发展[4]。
参考文献
[1]论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].杨扬.黑河教育.2018（12）
[2]新時代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].王冰清.学周刊.2019（18）
[3]坚持立德树人培育“四好”少年[J].李树新，胡珠峰.中国德育.2018（16）
[4]牢记少先队的使命立德树人——浅谈如何有效地推进少先队改革[J].叶桂玉.名师在线.2019（09）