论文部分内容阅读
江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学幼儿园
【摘 要】 网络时代教师的专业成长更要随着时代的变化而成长，在实际教学中一些新的教学方法正在随着时代的步伐悄悄进入我们的视野比如微研究、微课。在运用这些新的网络技术时就需要我们结合实际，选择合适的方法，并且不断学习、不断反思，努力促进自身的“专业发展”。制作好的微课，并且合理运用到幼儿园的一日生活中，让孩子更好地学习发展。
【关键字】 幼儿教师；专业成长；微课；策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验取得的需要。”对于一线教师我们需要在了解孩子的同时运用微课设计合理的活动，紧抓孩子的兴趣点将有趣的微课融入一日活动。满足孩子需要的同时让孩子们更好地学习掌握本领与技能。
一、专业成长之“微”了解
在教师成长的过程中我们要与时俱进，随时留意一些教育教学上的新词汇，提高自身的能力。就比如现如今流行的“微研究”“微课”。“微”是小、细小的意思，那么在理解微课上就可以理解为将原本复杂的课，经过一定的形式让其变得更简洁明了。
想要上好微课就要选择合适的内容制作微课，有以操作课中的教师示范制作环节所制作成的微课；也有的是绘本故事结合一些PPT所制作成的微课；有的是一节活动中的某一个重点、难点制作的微课等等。微课旨在能用更简洁明了的方式为孩子们解决课堂学习中的重难点，让孩子们更好地学习本领而产生的新兴产物。
《指南》中说“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”而微课短而精，正好弥补了幼儿注意力集中时间短的弱点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。整个制作微课的过程不仅提高了教师讲解与总结能力，还能促进教师专业化发展。
二、专业成长之“微”制作
制作微课最重要的一点是要学会尝试各种新材料，大胆尝试运用新软件，一般制作微课都以视频为主，制作微视频就必须熟练掌握PPT幻灯、手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及后期制作网络软件的使用方法。
微课的拍摄可以使用专业的工具，比如自拍杆、手机支架等各种网络神器。很多美工活动在示范制作时，就可以利用视频的拍摄将原本很长很复杂的步骤区分出重难点，利用网络软件对视频进行剪辑、切割，让重复的环节加快速度，将原本复杂的内容简单化，即能将要表达的内容简明扼要的表达清楚，又能适应孩子们的年龄等特点进行简单的自主学习。
适当的加入文字简介微课可以更大程度上的利用起来，加入好听的声音、美丽动画的微课更能吸引孩子们的学习兴趣，从而感兴趣的学习。手工活动：对称剪蝴蝶。这节活动运用微课视频教孩子们进行剪纸，边制作边介绍基本的方法，让孩子们讨论对称剪方法，最后让幼儿欣赏介绍蝴蝶剪好的蝴蝶。利用简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，合理的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满好奇，引发幼儿探索创作的欲望，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。
三、专业成长之“微”运用
微课的运用可以更好地让孩子们自主学习，在一日活动不同环节运用微课视频让他们自由探索发现。
1.微课在导入
微课能很好地运用在课前导入环节，运用微课引发孩子们的探索欲望，比如在身边的科学主题活动中《认识家乡》活动中我就制作了一个微课用作导入环节，微课中将吴江的家乡景色先以PPT形式呈现：美丽的东太湖、古镇同里、还有垂虹桥……；再加课前让孩子们拍摄的一些自己家乡的美景图片，结合家乡的美食，在微课中加入方言等，让孩子们更好地了解家乡，同时也能了解不同地域的美景以及家乡的特产等等。让原本枯燥的社会课融入新鲜的刺激，让孩子们更有兴趣地参与学习活动。
2.微课在课上
利用微课可以在集体教学中照顾到每一位孩子个体差异。艺术活动《装饰花瓶》是一节比较完整的微课，孩子们通过有趣的微课视频观看，能自主地进行学习，了解装饰花瓶需要准备的材料，学习粘土的各种造型，以及装饰过程中需要注意的粘贴细节，完整地将一节艺术课进行讲解示范。观看微课后还根据孩子们的年龄差异以及接受能力的不同，在操作环节边再次播放制作环节边让孩子们进行操作。能力弱的孩子能通过再次观看视频掌握方法，而能力强则是按照我的基础上进行自主创新制作。这样老师就有更多的时间进行个别指導，让每一位孩子都能发挥出自己最好的创作能力。
3.微延在延伸
微课也同时使用在课后延伸中。如在主题活动身边的科学中的活动《可怜的星宝宝》是以故事的形式让幼儿了解认识流星，在讲述故事、提问迁移、了解流星基本知识等环节过后，我将制作的关于星星的科学知识微视频作为课后的延伸活动，让孩子们在观看微课中了解更多的科普知识。孩子们针对这样的内容自发的展开了讨论，“这颗星星我的书上有”“这个我的书上也有的，这个我知道，我在看见过叫……”让课余时间也能有更多的话题。同时也能培养孩子们的语言表达能力，交往能力等。这样的微课不仅能很好地进行课后延伸活动还能普及更多的知识。
另外，微课还可以孩子们游戏的区域活动运用。区域游戏中的“幼儿园游戏区”一位幼儿担任小老师带领孩子们开展幼儿园的各种活动。模仿老师从入园，早操、点心能很好地安排孩子们进行游戏活动，小老师的教学环节就可以将之前开展过的微课，由游戏中小老师播放微课让孩子们进行学习活动。既能让小老师有东西可教，还能让孩子们再次复习巩固学习过的本领；让孩子们学习生活的自理能力，让孩子们学习交往的技巧以及学习简单的自我保护能力。
总之，在不断的尝试、探索中了解微课专业知识；在不断的实践、发现中运用微课视频。在不断努力下提高专业能力，在成长中收获。最终让微课成为孩子、家长、老师的好帮手，让孩子更好地学，让家长更好地学习教，让老师更好地掌握、发挥专业能力。
【参考文献】
[1] 2012年10月15日，国发〔2010〕41号《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]王建虎.幼儿园教师教育中的微课程开发研究[J]. 基础教育研究， 2016（17）.
【摘 要】 网络时代教师的专业成长更要随着时代的变化而成长，在实际教学中一些新的教学方法正在随着时代的步伐悄悄进入我们的视野比如微研究、微课。在运用这些新的网络技术时就需要我们结合实际，选择合适的方法，并且不断学习、不断反思，努力促进自身的“专业发展”。制作好的微课，并且合理运用到幼儿园的一日生活中，让孩子更好地学习发展。
【关键字】 幼儿教师；专业成长；微课；策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验取得的需要。”对于一线教师我们需要在了解孩子的同时运用微课设计合理的活动，紧抓孩子的兴趣点将有趣的微课融入一日活动。满足孩子需要的同时让孩子们更好地学习掌握本领与技能。
一、专业成长之“微”了解
在教师成长的过程中我们要与时俱进，随时留意一些教育教学上的新词汇，提高自身的能力。就比如现如今流行的“微研究”“微课”。“微”是小、细小的意思，那么在理解微课上就可以理解为将原本复杂的课，经过一定的形式让其变得更简洁明了。
想要上好微课就要选择合适的内容制作微课，有以操作课中的教师示范制作环节所制作成的微课；也有的是绘本故事结合一些PPT所制作成的微课；有的是一节活动中的某一个重点、难点制作的微课等等。微课旨在能用更简洁明了的方式为孩子们解决课堂学习中的重难点，让孩子们更好地学习本领而产生的新兴产物。
《指南》中说“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”而微课短而精，正好弥补了幼儿注意力集中时间短的弱点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。整个制作微课的过程不仅提高了教师讲解与总结能力，还能促进教师专业化发展。
二、专业成长之“微”制作
制作微课最重要的一点是要学会尝试各种新材料，大胆尝试运用新软件，一般制作微课都以视频为主，制作微视频就必须熟练掌握PPT幻灯、手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及后期制作网络软件的使用方法。
微课的拍摄可以使用专业的工具，比如自拍杆、手机支架等各种网络神器。很多美工活动在示范制作时，就可以利用视频的拍摄将原本很长很复杂的步骤区分出重难点，利用网络软件对视频进行剪辑、切割，让重复的环节加快速度，将原本复杂的内容简单化，即能将要表达的内容简明扼要的表达清楚，又能适应孩子们的年龄等特点进行简单的自主学习。
适当的加入文字简介微课可以更大程度上的利用起来，加入好听的声音、美丽动画的微课更能吸引孩子们的学习兴趣，从而感兴趣的学习。手工活动：对称剪蝴蝶。这节活动运用微课视频教孩子们进行剪纸，边制作边介绍基本的方法，让孩子们讨论对称剪方法，最后让幼儿欣赏介绍蝴蝶剪好的蝴蝶。利用简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，合理的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满好奇，引发幼儿探索创作的欲望，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。
三、专业成长之“微”运用
微课的运用可以更好地让孩子们自主学习，在一日活动不同环节运用微课视频让他们自由探索发现。
1.微课在导入
微课能很好地运用在课前导入环节，运用微课引发孩子们的探索欲望，比如在身边的科学主题活动中《认识家乡》活动中我就制作了一个微课用作导入环节，微课中将吴江的家乡景色先以PPT形式呈现：美丽的东太湖、古镇同里、还有垂虹桥……；再加课前让孩子们拍摄的一些自己家乡的美景图片，结合家乡的美食，在微课中加入方言等，让孩子们更好地了解家乡，同时也能了解不同地域的美景以及家乡的特产等等。让原本枯燥的社会课融入新鲜的刺激，让孩子们更有兴趣地参与学习活动。
2.微课在课上
利用微课可以在集体教学中照顾到每一位孩子个体差异。艺术活动《装饰花瓶》是一节比较完整的微课，孩子们通过有趣的微课视频观看，能自主地进行学习，了解装饰花瓶需要准备的材料，学习粘土的各种造型，以及装饰过程中需要注意的粘贴细节，完整地将一节艺术课进行讲解示范。观看微课后还根据孩子们的年龄差异以及接受能力的不同，在操作环节边再次播放制作环节边让孩子们进行操作。能力弱的孩子能通过再次观看视频掌握方法，而能力强则是按照我的基础上进行自主创新制作。这样老师就有更多的时间进行个别指導，让每一位孩子都能发挥出自己最好的创作能力。
3.微延在延伸
微课也同时使用在课后延伸中。如在主题活动身边的科学中的活动《可怜的星宝宝》是以故事的形式让幼儿了解认识流星，在讲述故事、提问迁移、了解流星基本知识等环节过后，我将制作的关于星星的科学知识微视频作为课后的延伸活动，让孩子们在观看微课中了解更多的科普知识。孩子们针对这样的内容自发的展开了讨论，“这颗星星我的书上有”“这个我的书上也有的，这个我知道，我在看见过叫……”让课余时间也能有更多的话题。同时也能培养孩子们的语言表达能力，交往能力等。这样的微课不仅能很好地进行课后延伸活动还能普及更多的知识。
另外，微课还可以孩子们游戏的区域活动运用。区域游戏中的“幼儿园游戏区”一位幼儿担任小老师带领孩子们开展幼儿园的各种活动。模仿老师从入园，早操、点心能很好地安排孩子们进行游戏活动，小老师的教学环节就可以将之前开展过的微课，由游戏中小老师播放微课让孩子们进行学习活动。既能让小老师有东西可教，还能让孩子们再次复习巩固学习过的本领；让孩子们学习生活的自理能力，让孩子们学习交往的技巧以及学习简单的自我保护能力。
总之，在不断的尝试、探索中了解微课专业知识；在不断的实践、发现中运用微课视频。在不断努力下提高专业能力，在成长中收获。最终让微课成为孩子、家长、老师的好帮手，让孩子更好地学，让家长更好地学习教，让老师更好地掌握、发挥专业能力。
【参考文献】
[1] 2012年10月15日，国发〔2010〕41号《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]王建虎.幼儿园教师教育中的微课程开发研究[J]. 基础教育研究， 2016（17）.