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【摘要】英语是学生初中学习中的难点与重点，互助式教学模式能够极大调动学生英语学习的积极性，提高学生英语表达能力，达到理想的英语教学效果。本文主要通过分析互助式教学模式在初中英语学习中的重要作用，研究互助式教学模式在初中英语教学中建构的要求，提出互助式教学模式在初中英语教学中的应用方法。
【关键词】互助式教学模式;初中英语;应用
【作者简介】张晓甜，江苏省宿迁市宿豫区曹集中心学校。
互助式教学模式给予学生更多的空间，学生学习自主性增大，促进学生之间的交流学习。极大地增加了师生之间的交流，学生可以实现小组互动，最大限度的带动每一个学生的学习参与，提高学生英语学习的主动性。通过互助式教学模式，学生能够逐渐养成与人合作的习惯，提高学生合作意识，促进学生自学能力的提高。
1.提高学生合作意识。互动式教学模式互动形式多样，不仅有学生与学生之间的互动交流，增强学生英语使用频率，还促进了教师与学生之间的交流。通过互助式教学模式，学生在合作学习中逐步解决英语学习困难，不断强化学生的合作意识，促进学生综合能力的提高，有助于学生人格的健全发展。
2.改进教师教学方式。通过互助式教学模式，教师由课堂的“领导者”转变为课堂的“启发者”，充分发挥教师启发与引导学生的作用，使教师因材施教，提高初中英语教学的质量。教师可以通过与学生互动，及时获取学生英语学习情况，及时调整教学的方法与教学节奏，保证高效的英语课堂教学，活跃英语课堂，实现教师与学生的共同进步。
3.创建和谐师生关系。高效英语课堂的创建离不开活跃的课堂氛围，互助式教学模式将教师与学生的距离拉近，给予教师与学生交流的机会，教师与学生之间的关系是平等友好的。在这种教学模式下，学生英语学习的主动性与积极性提高，使学生具有强大的英语学习动力，不断提高学生英语学习的效率。
互助式教学模式在英语教学中建构需要把握学生的特点，进行科学分组，不断强化学生的合作意识，实现理想的互動交流效果，使学生在英语学习与英语交流上更游刃有余，得心应手。互助式教学模式在初中英语教学中建构的要求有以下几点：
1.科学分组。互助式教学模式需要教师深入分析每个学生英语学习情况，了解学生特点。根据学生英语成绩、性格特点、生理性别、社交能力等进行科学的划分，将学生依据其实力均衡划分到每一个小组中，使小组内成员优势互补，实现学生的共同成长。科学分组是互助式教学模式有效开展的保障，通过科学分组，每个小组的学生各具特色，能够激发学生学习积极性，促进学生交流学习，让学生充分感受到英语学习的乐趣。
2.强化合作意识。在互助式教学模式建构中，要注意强化学生的合作意识，使学生学会欣赏他人，看到他人优点，充分融入学习小组之中。教师要重点引导学生进行个人评价和小组评价，使学生将个人成功联系到集体成功之中，提高学生对学习小组的责任感，使小组内成员团结合作，在集体中获得更多成长，积极进行交流学习，增强小组凝聚力。
3.丰富互动交流方式。教师在进行互助教学模式时要不断丰富互动交流的方式。以往教师拘泥于课堂小组合作的形式，缺乏教学创新，长此以往降低了学生英语学习的积极性。因此，丰富互动交流的方式是十分必要的，教师可以充分利用网络，创建微信学习群、QQ学习群等促进学生英语学习交流，使学生打破英语学习的空间限制，为学生英语学习提供更多便利。除此之外，教师还可以通过小组竞赛、课外活动促进学生英语学习，提高学生的英语运用能力。
4.重视英语口语训练。在初中英语教学中互助式教学模式能够为学生提供更多的英语交流机会，教师也要着重引导学生进行英语交流，减少在课堂中使用汉语的频率，锻炼学生与人英语交流的能力，鼓励学生进行英语社交活动，培养学生英语语感。
1.创设英语教学情境。生动的学习情境能够极大的激发学生学习的兴趣，尤其是在语言类学科学习中，通过创设情境能够使学生快速进入学习状态，活学活用，增强理解与记忆。互助式教学模式重视学生与学生、学生与教师的交流，传统英语教学中，教师是课堂的领导者，学生学习自主性较低，通过互动式教学模式，使教师充分尊重学生个体，给予学生更多学习的自由空间，激发学生的英语天赋。再具体的情境中，学生的感觉器官被充分调动起来，使学生的听读能力、表达能力得到提高。
2.促进互动方式多样化。为了保持学生英语学习的积极性，提高学生英语学习的效果，教师要促进互动方式的多样化。教师要根据教材内容变化互动交流的形式，使学生更好地理解知识，掌握知识。
3.面向全体学生。互助式教学模式促进学生之间、学生与教师之间的互动交流，在教师与学生互动时，教师要面向全体学生，提高对学生的关注度，有利于学生在上课期间集中精力。同时教师要加强提问，不仅能够使学生掌握英语知识的重点，还能够拉近与学生的距离，师生进行平等的交流，使教师与学生共同进步。比如，学习八年级上册Unit9“When was he born？”，教师可以提问班级内学生出生日期，加深学生英语运用，促进学生之间建立良好友谊，促进教师深入了解学生，建立良性师生关系。
教师作为学生英语学习的启发者，承担着“传道、授业、解惑”的重任，互助式教学方法促进师生之间相互学习、共同思考，帮助学生克服英语学习恐惧，不断提高学社那个英语能力。
参考文献：
[1]刘巧.互助式教学模式在初中英语教学中的运用[J].考试周刊， 2016（102）：96-96.
【关键词】互助式教学模式;初中英语;应用
【作者简介】张晓甜，江苏省宿迁市宿豫区曹集中心学校。
前言
互助式教学模式给予学生更多的空间，学生学习自主性增大，促进学生之间的交流学习。极大地增加了师生之间的交流，学生可以实现小组互动，最大限度的带动每一个学生的学习参与，提高学生英语学习的主动性。通过互助式教学模式，学生能够逐渐养成与人合作的习惯，提高学生合作意识，促进学生自学能力的提高。
一、互助式教学模式在初中英语学习的重要作用
1.提高学生合作意识。互动式教学模式互动形式多样，不仅有学生与学生之间的互动交流，增强学生英语使用频率，还促进了教师与学生之间的交流。通过互助式教学模式，学生在合作学习中逐步解决英语学习困难，不断强化学生的合作意识，促进学生综合能力的提高，有助于学生人格的健全发展。
2.改进教师教学方式。通过互助式教学模式，教师由课堂的“领导者”转变为课堂的“启发者”，充分发挥教师启发与引导学生的作用，使教师因材施教，提高初中英语教学的质量。教师可以通过与学生互动，及时获取学生英语学习情况，及时调整教学的方法与教学节奏，保证高效的英语课堂教学，活跃英语课堂，实现教师与学生的共同进步。
3.创建和谐师生关系。高效英语课堂的创建离不开活跃的课堂氛围，互助式教学模式将教师与学生的距离拉近，给予教师与学生交流的机会，教师与学生之间的关系是平等友好的。在这种教学模式下，学生英语学习的主动性与积极性提高，使学生具有强大的英语学习动力，不断提高学生英语学习的效率。
二、互助式教学模式在初中英语教学中建构的要求
互助式教学模式在英语教学中建构需要把握学生的特点，进行科学分组，不断强化学生的合作意识，实现理想的互動交流效果，使学生在英语学习与英语交流上更游刃有余，得心应手。互助式教学模式在初中英语教学中建构的要求有以下几点：
1.科学分组。互助式教学模式需要教师深入分析每个学生英语学习情况，了解学生特点。根据学生英语成绩、性格特点、生理性别、社交能力等进行科学的划分，将学生依据其实力均衡划分到每一个小组中，使小组内成员优势互补，实现学生的共同成长。科学分组是互助式教学模式有效开展的保障，通过科学分组，每个小组的学生各具特色，能够激发学生学习积极性，促进学生交流学习，让学生充分感受到英语学习的乐趣。
2.强化合作意识。在互助式教学模式建构中，要注意强化学生的合作意识，使学生学会欣赏他人，看到他人优点，充分融入学习小组之中。教师要重点引导学生进行个人评价和小组评价，使学生将个人成功联系到集体成功之中，提高学生对学习小组的责任感，使小组内成员团结合作，在集体中获得更多成长，积极进行交流学习，增强小组凝聚力。
3.丰富互动交流方式。教师在进行互助教学模式时要不断丰富互动交流的方式。以往教师拘泥于课堂小组合作的形式，缺乏教学创新，长此以往降低了学生英语学习的积极性。因此，丰富互动交流的方式是十分必要的，教师可以充分利用网络，创建微信学习群、QQ学习群等促进学生英语学习交流，使学生打破英语学习的空间限制，为学生英语学习提供更多便利。除此之外，教师还可以通过小组竞赛、课外活动促进学生英语学习，提高学生的英语运用能力。
4.重视英语口语训练。在初中英语教学中互助式教学模式能够为学生提供更多的英语交流机会，教师也要着重引导学生进行英语交流，减少在课堂中使用汉语的频率，锻炼学生与人英语交流的能力，鼓励学生进行英语社交活动，培养学生英语语感。
三、互助式教学模式在初中英语教学中的应用方法
1.创设英语教学情境。生动的学习情境能够极大的激发学生学习的兴趣，尤其是在语言类学科学习中，通过创设情境能够使学生快速进入学习状态，活学活用，增强理解与记忆。互助式教学模式重视学生与学生、学生与教师的交流，传统英语教学中，教师是课堂的领导者，学生学习自主性较低，通过互动式教学模式，使教师充分尊重学生个体，给予学生更多学习的自由空间，激发学生的英语天赋。再具体的情境中，学生的感觉器官被充分调动起来，使学生的听读能力、表达能力得到提高。
2.促进互动方式多样化。为了保持学生英语学习的积极性，提高学生英语学习的效果，教师要促进互动方式的多样化。教师要根据教材内容变化互动交流的形式，使学生更好地理解知识，掌握知识。
3.面向全体学生。互助式教学模式促进学生之间、学生与教师之间的互动交流，在教师与学生互动时，教师要面向全体学生，提高对学生的关注度，有利于学生在上课期间集中精力。同时教师要加强提问，不仅能够使学生掌握英语知识的重点，还能够拉近与学生的距离，师生进行平等的交流，使教师与学生共同进步。比如，学习八年级上册Unit9“When was he born？”，教师可以提问班级内学生出生日期，加深学生英语运用，促进学生之间建立良好友谊，促进教师深入了解学生，建立良性师生关系。
四、结语
教师作为学生英语学习的启发者，承担着“传道、授业、解惑”的重任，互助式教学方法促进师生之间相互学习、共同思考，帮助学生克服英语学习恐惧，不断提高学社那个英语能力。
参考文献：
[1]刘巧.互助式教学模式在初中英语教学中的运用[J].考试周刊， 2016（102）：96-96.