【摘 要】
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《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的教学内容，是学生形成量感的重要载体。量感是对量的感悟和直觉，但由于公顷距离学生的实际生活较远，且它和平方米之间的进率与众不同，给学生量感的形成增添了很多困难。教学时，可通过激发学生的认知需求、感知需求以及应用需求，让量感在自主创造、多元体验与巩固总结中自主生长。
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《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的教学内容，是学生形成量感的重要载体。量感是对量的感悟和直觉，但由于公顷距离学生的实际生活较远，且它和平方米之间的进率与众不同，给学生量感的形成增添了很多困难。教学时，可通过激发学生的认知需求、感知需求以及应用需求，让量感在自主创造、多元体验与巩固总结中自主生长。
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《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课，教学时，虽然也可以引导学生通过感知1公顷的面积大小，建立1公顷大小的表象，但1公顷的面积较大，无法通过常规的摸一摸、量一量等方法直接感受。因此，可以借助真实情境，以小一些的“量”为媒介，用“量的累加”的方式帮助学生加深量感体验。
＜正＞认识事物的变与不变，是经验积累的重要过程。以巩固知识、习得技能、发展能力为目标的习题，在其设计中有意识地增加对“变”与“不变”的分析、思考要求，则是实现学生素养发展的重要策略，同时也能反映教师的专业水平。现结合“周长的认识”中的几道习题，谈谈自己在这方面的实践与思考。
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