推进国家“双减”工作，关键是提高课堂教学质量。教学质量是课堂教学的生命线。指向深度学习的问题链，是提升课堂教学质量的引擎：引领学生深度学习，有效生成学科核心观点，发展学科关键能力，形成必备品格和正确价值观，落实学科核心素养，促进学生全面发展健康成长。初中道德与法治课指向深度学习的问题链设计：一要植根真实情境；二要依据课程标准，紧扣学科核心素养；三要有挑战性。
近年来“非连续性文本”阅读比重在小学英语试卷中呈增长趋势，特别是在最新发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，首次将“非连续性文本”纳入了语篇类型，使“非连续性文本”的学习与实践成为小学英语教学的一大热点。“非连续性文本”是相对于完整的、叙事性的“连续性文本”而言的一种阅读材料，以符号、图表、网页、广告、漫画等形式呈现，具有直观、简明、概括性强、
为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训。在“双减”政策实施背景下，作为一线地理教师为提高高三地理课堂复习效率，创新教学模式值得我们探索与实践。笔者在探究了2021年福建省普通高中学业水平选择性考试试卷问题设计特点的基础上，聚焦试卷中一道非选择题的问题链设计；在福建省普通高中学业水平选择性考试引导下，以《农业技术》教学为例，设计了一堂问题式教学模式下的
2020年春节前后,新型冠状病毒肺炎疫情进入爆发期。疫情对众多行业产生了不利影响,但也有一些行业因为疫情的发展提前进入爆发期,最典型的比如医疗健康、线上视听娱乐、在线教育、远程办公和生鲜电商等。而这些行业在疫情下受益的主要逻辑有两个:一是疫情刺激行业需求增长,如医疗防护用品需求增加;二是线上类商业产业的活跃量增加,获客成本降低,被公众接受进程加快,如互联网医疗的在线问诊。只有正视疫情对各产业
丹参,为唇形科鼠尾草属多年生草本植物,以干燥的根及根茎入药,是我国传统大宗药材。具有活血化瘀,通经止痛,养血安神,凉血消痈之功效。在临床上用于冠心病、脑栓塞、心脏病、心绞痛等疾病的治疗。为迎合市场需求及充分利用云南省山地资源,当地山民探索山地丹参种植,整合出了一套高效、高产的种植技术。
问题链教学可以引导并维持学生的学习兴趣和学习动机，培养其问题意识，使其获得学习的主动权。教师可根据实际情况，在课堂教学的各个环节有序使用引入性问题链、递进式问题链、迁移性问题链、探究性问题链、弹性化问题链等，启发学生的思维，激发其求知欲，培育其宏观辨识与微观探析等核心素养。教师还可把问题链教学延伸到课外，把校内和校外有机结合起来，提升学生的综合能力。
问题链是指从数学学科教学内容和学生学情出发，围绕教学目标，设计的有中心、有序列，相互独立而又相互关联，同时注重数学思想方法渗透的一系列主问题串。数学问题链教学以教师的问题为引导，学生问题链的生长为核心，让学生在脉络化思考中学习数学的思维方式，从问题的机械执行者走向自主提问者、学习路径设计者和问题解决者。
分析人教版高中英语新教材读思板块对培养学生思维品质的重要性。结合教学实例，围绕读前导思、读中促思、读后拓思三个阶段探索在人教版高中英语新教材读思板块培养学生思维品质的有效策略。指出读前导思是开启思维，读中促思是由低阶思维向高阶思维发展的过程，读后拓思是思维的拓展和创新，且这些策略循序渐进地提升思维，助力构建思维型阅读课堂。