在课程改革的今天，作文教学要注重创新能力的培养。如何培养学生作文的创新能力，怎样才能使作文教学达到预期目标?为此许多语文老师顿感作文教学有“两难”，即教师教得艰难，学生学得困难。这“两难”一直困扰着教师们，是我们语文老师常谈论的话题，也是我们必须解决的问题。因此，我在长期作文教学过程中不断摸索、剖析、回顾与总结，认为破作文教与学之“难”主要应从以下几个方面入手：
　　一、破作文教学起点过高，学生望而生畏之苦
　　老师对学生作文要求过高，有很高的期望值。总是以老师的眼光去要求一个幼小的学生。久而久之，造成学生对作文的畏惧并失去信心，害怕写作。一方面他们对作文越来越疏远，甚至不懂写作是怎么回事。另一方面老师觉得作文教学越来越没效果，于是越来越起劲地，不厌其烦地给学生讲述写作方法，从而更加严重地导致了学生的畏难心理，厌倦和抵触情绪不断加深。老师的欲速则不达必然导致了南辕北辙，形成恶性循环，后果非常严重。因此在教学中要十分注意策略。
　　1.降低要求，自然过度，逐步提高
　　教学中，我们要把写作作为一个系统来抓，而且要常抓不懈。要做好长期训练的准备，使学生循序渐进地掌握一些方法和技巧，让学生爱上写作，培养他们写作的兴趣，打消他们的畏难情绪，树立自信心。
　　2.科学评价，多鼓励、少挑剔
　　评价学生写作时，要求过高，评语苛刻，缺乏科学性。总以大人的眼光去看小孩写作，评价学生这也不是，那也不是。缺少童心，缺少鼓励，老师对学生总是居高临下，急于求成。学生仅有的一点信心给挫失了，积极性给打掉了。照此下去他们哪有不怕作文的?
　　二、破作文教学与课文教学相脱离之缺点
　　要写好作文就要多读书，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读为学生提供了大量的语言信息和语言储备，而课本恰恰又是学生阅读的第一手材料，也是习作的最好范文，同时也给他们提供了丰富的语言锻炼的平台，提供了许多写作方法和写作资源。
　　三、破作文教学远离生活实际之“壕沟”
　　叶圣陶说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”说明丰富的生活阅历(经验)是创作的源泉，是创作之本，创作是阅历的产物。若是离开了它，创作就成了无本之木，无源之水。
　　四、口头表达与书面表达有个“坎”
　　在日常生活中许多学生口齿伶俐，很善于交谈，能绘声绘色地，滔滔不绝地叙说一些事、一些物、一些活动和场面。一旦让他们将这些内容变成书面文章就犯难了，总觉得无从下笔。说明学生没有越过口头表达与书面表达这个“坎”。
　　总之，要解决作文教与学之难，教师务必把作文教学作为一个系统来抓，平时要多引导；让他们多读、多练、多想、多悟、多观察、多体验。要做到持之以恒，循序渐进，才能达到逐步提高的目的。
　　(作者单位　福建省永安市罗坊中心小学)