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近年来，孝昌县在推进国培计划区域整体试点项目建设中，探索出“55”模式，即“五个五”模式：围绕乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师工作坊研修、乡村教师访名校（园）培训和乡村校园长培训“五大领域”，坚持研、训、学、教、赛“五位一体”，落实所有教师全员参与、所有学科全面覆盖、所有培训人员全程提升、所有培训考核全面管理、所有培训结果全面运用“五个全覆盖”，以送教下乡与校本研修结合、现场培训与网络研修结合、专题讲座与互动研讨结合、理论学习与教学实践结合、教学观摩与体验反思结合的“五大形式”，实现团队研修打造为乡村服务的送教骨干、校本研修与网络培训融合提高研修质量、乡村教师访名校提升幸福感、乡村校园长培训提高管理能力、送教下乡服务乡村师生的“五大目标”。
为推动国培计划区域整体试点项目县建设，孝昌县教育局下发了《关于成立“国培计划”培训团队的通知》（孝昌教字〔2016〕32号），组建了120名由教研员、骨干教师等为成员的县级乡村教师培训团队;完善教师继续教育管理机制，印发《孝昌县中小学教师继续教育学时登记实施细则》，确保培训工作落到实处、取得实效。
重活动，丰富内容形式
活动形式多样。在县级层面教师培训中，通过开展送教下乡、走教支教、同课异构、优质课竞赛等形式的培训，将送教下乡与优质课竞赛、网络工作坊等有機结合起来，促进了培训与教研、培训与学习、培训与教学、培训与竞赛等的融合，推动了教研、培训、学习、教学和竞赛有机结合。在乡镇层面教师培训中，开展教学交流、教学比武、以会代训、研训结合等形式的培训，既有专家团队现身说法，又有身边骨干教师演示交流，同时还有教研员的精彩点评，丰富了培训的形式，提高了培训的针对性和有效性。
活动内容广泛。通过“请进来”和“走出去”落实“五个全覆盖”。“请进来”方面，主要是邀请专家或者组织县级团队专家开展送教下乡培训。教师发展中心通过广泛调研，然后制定方案，最后组织实施，有效开展培训工作。“走出去”方面，主要是选派部分教师外出参加培训。此外，各个学段、各个学科的教师全员参与校本研修与网络研修培训，乡村教师工作坊坊主要参加工作坊培训;县级乡村教师培训团队研修还包括国培计划置换培训以及“10 10”研修（即省内10天、省外10天培训），丰富了培训的内容，实现了线上、线下同步研学，相互促进、相互补充。
活动效果显著。发挥骨干示范效应。花园镇农庄小学教师李桂芬主持的语文工作室充分发挥示范引领作用，加强学科团队建设，采取“线上线下”相结合的教研方式，不断提高教研水平，教学质量稳步提升，同时也锻造培养了一批骨干教师、专家团队。抓实培训心得。培训心得体会不仅仅是培训考核的项目，更是研修成果的重要体现。小河镇第二小学教师曾小敏在参加北师大为期十天的培训后撰写了《“国培”照亮心灵之窗——谈自己的国培心得》，介绍了自己在“国培”中的所学、所思、所悟、所感，以及自己今后努力的方向。培训心得发表在《孝感教育》。推动成果交流。2017年12月，县教育局组织中小学校50余名骨干教师在观音湖学校举办了为期两天的“国培计划（2017）”孝昌县“送教下乡”成果展示、研讨、交流暨网络工作坊开班仪式活动，程国强、汪忠伟、汤方红3名教师分别进行了《相见欢》《无限循环小数化分数》《This is my sister》教学课例展示和说课展示，骨干教师进行了交流研讨，教师发展中心对“送教下乡”活动进行了小结及评优推荐，农庄小学和实验小学分别交流推介了校本教研及网络研修工作，提高了教师培训的针对性和有效性。
提素质，助推教师成长
教师获得专业成长。青年教师提能力。小河镇中心校利用周末时间对数学教师和新机制教师进行培训，提升青年教师综合素质;白沙镇中心校组织该镇青年教师开展教学大比武，为青年教师成长搭建平台，提升了青年教师业务能力。骨干教师引动力。县第一初级中学教师余欢参加骨干教师培训班学习，努力探索语文课堂管理方式方法，将培训所学和教学实际相结合，努力打造高效课堂，她主讲的《孙权劝学》和《女娲造人》分别在2016年、2017年全省“一师一优课、一课一名师”活动中被评为省级“优课”。老年教师挖潜力。56岁的小河镇中心小学教师余建军老当益壮、不忘初心，至今仍然坚守教学一线。国培工作开展以来，他积极参加网络研修与校本研修整合培训，认真学习专家讲座，主动参与活动，及时提交作业论文等，2017年被评为优秀学员，多篇论文获奖。
教学管理实现创新。推进课程改革。国培促进教师不断学习、尝试运用新的教学理念、教学方法，转变教学方式和学习方式。推进校本研修。结合教育教学工作实际，以校为单位开展教育教学研修，推动学校教学管理提档升级，小河中学多年来一直坚持开展校本研修，并将教师一学年内撰写的教学案例、教育论文、培训心得、教学体会等进行整理，编印成内刊《扬帆》，在学校教师内部进行交流，同时在与其他学校开展教学活动的时候赠阅交流，促进了教研成果的交流和推广。推进教学创新。实行集体备课常态化，通过“同课异构”和校本研修，实现了备教材、备教法、备学法、备学生等的融合与创新，推动了课程教学创新，提高了课堂教学效率。
教学质量逐年提高。教科研成果增多。部级“优课”、省级“优课”数量在孝感市各县市区遥遥领先，县二中网络教研室获评省级“优秀网络教研工作室”，县小学语文工作室、实验小学数学工作室等6个网络工作室获评市级“优秀网络工作室”，县教研室获评市级网络教研工作“优秀组织单位”。课题研究得到强化。学前教育、特殊教育、义务教育、高中教育均申报了课题。县教育局“生活体验在写作中的作用研究”课题研究结题;小河中学留守儿童关爱工作课题研究形成了独特的成果……基础教育整体质量提升，合格率、优秀率均大幅提升。
经过三年多的努力与探索，孝昌县形成了国培计划区域整体试点项目建设的“孝昌样本”。
（作者单位：孝昌县教育局）
责任编辑/王娜娜
为推动国培计划区域整体试点项目县建设，孝昌县教育局下发了《关于成立“国培计划”培训团队的通知》（孝昌教字〔2016〕32号），组建了120名由教研员、骨干教师等为成员的县级乡村教师培训团队;完善教师继续教育管理机制，印发《孝昌县中小学教师继续教育学时登记实施细则》，确保培训工作落到实处、取得实效。
重活动，丰富内容形式
活动形式多样。在县级层面教师培训中，通过开展送教下乡、走教支教、同课异构、优质课竞赛等形式的培训，将送教下乡与优质课竞赛、网络工作坊等有機结合起来，促进了培训与教研、培训与学习、培训与教学、培训与竞赛等的融合，推动了教研、培训、学习、教学和竞赛有机结合。在乡镇层面教师培训中，开展教学交流、教学比武、以会代训、研训结合等形式的培训，既有专家团队现身说法，又有身边骨干教师演示交流，同时还有教研员的精彩点评，丰富了培训的形式，提高了培训的针对性和有效性。
活动内容广泛。通过“请进来”和“走出去”落实“五个全覆盖”。“请进来”方面，主要是邀请专家或者组织县级团队专家开展送教下乡培训。教师发展中心通过广泛调研，然后制定方案，最后组织实施，有效开展培训工作。“走出去”方面，主要是选派部分教师外出参加培训。此外，各个学段、各个学科的教师全员参与校本研修与网络研修培训，乡村教师工作坊坊主要参加工作坊培训;县级乡村教师培训团队研修还包括国培计划置换培训以及“10 10”研修（即省内10天、省外10天培训），丰富了培训的内容，实现了线上、线下同步研学，相互促进、相互补充。
活动效果显著。发挥骨干示范效应。花园镇农庄小学教师李桂芬主持的语文工作室充分发挥示范引领作用，加强学科团队建设，采取“线上线下”相结合的教研方式，不断提高教研水平，教学质量稳步提升，同时也锻造培养了一批骨干教师、专家团队。抓实培训心得。培训心得体会不仅仅是培训考核的项目，更是研修成果的重要体现。小河镇第二小学教师曾小敏在参加北师大为期十天的培训后撰写了《“国培”照亮心灵之窗——谈自己的国培心得》，介绍了自己在“国培”中的所学、所思、所悟、所感，以及自己今后努力的方向。培训心得发表在《孝感教育》。推动成果交流。2017年12月，县教育局组织中小学校50余名骨干教师在观音湖学校举办了为期两天的“国培计划（2017）”孝昌县“送教下乡”成果展示、研讨、交流暨网络工作坊开班仪式活动，程国强、汪忠伟、汤方红3名教师分别进行了《相见欢》《无限循环小数化分数》《This is my sister》教学课例展示和说课展示，骨干教师进行了交流研讨，教师发展中心对“送教下乡”活动进行了小结及评优推荐，农庄小学和实验小学分别交流推介了校本教研及网络研修工作，提高了教师培训的针对性和有效性。
提素质，助推教师成长
教师获得专业成长。青年教师提能力。小河镇中心校利用周末时间对数学教师和新机制教师进行培训，提升青年教师综合素质;白沙镇中心校组织该镇青年教师开展教学大比武，为青年教师成长搭建平台，提升了青年教师业务能力。骨干教师引动力。县第一初级中学教师余欢参加骨干教师培训班学习，努力探索语文课堂管理方式方法，将培训所学和教学实际相结合，努力打造高效课堂，她主讲的《孙权劝学》和《女娲造人》分别在2016年、2017年全省“一师一优课、一课一名师”活动中被评为省级“优课”。老年教师挖潜力。56岁的小河镇中心小学教师余建军老当益壮、不忘初心，至今仍然坚守教学一线。国培工作开展以来，他积极参加网络研修与校本研修整合培训，认真学习专家讲座，主动参与活动，及时提交作业论文等，2017年被评为优秀学员，多篇论文获奖。
教学管理实现创新。推进课程改革。国培促进教师不断学习、尝试运用新的教学理念、教学方法，转变教学方式和学习方式。推进校本研修。结合教育教学工作实际，以校为单位开展教育教学研修，推动学校教学管理提档升级，小河中学多年来一直坚持开展校本研修，并将教师一学年内撰写的教学案例、教育论文、培训心得、教学体会等进行整理，编印成内刊《扬帆》，在学校教师内部进行交流，同时在与其他学校开展教学活动的时候赠阅交流，促进了教研成果的交流和推广。推进教学创新。实行集体备课常态化，通过“同课异构”和校本研修，实现了备教材、备教法、备学法、备学生等的融合与创新，推动了课程教学创新，提高了课堂教学效率。
教学质量逐年提高。教科研成果增多。部级“优课”、省级“优课”数量在孝感市各县市区遥遥领先，县二中网络教研室获评省级“优秀网络教研工作室”，县小学语文工作室、实验小学数学工作室等6个网络工作室获评市级“优秀网络工作室”，县教研室获评市级网络教研工作“优秀组织单位”。课题研究得到强化。学前教育、特殊教育、义务教育、高中教育均申报了课题。县教育局“生活体验在写作中的作用研究”课题研究结题;小河中学留守儿童关爱工作课题研究形成了独特的成果……基础教育整体质量提升，合格率、优秀率均大幅提升。
经过三年多的努力与探索，孝昌县形成了国培计划区域整体试点项目建设的“孝昌样本”。
（作者单位：孝昌县教育局）
责任编辑/王娜娜