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摘 要： 政治课旺盛的生命力源于日新月异的社会生活，高中思想政治是以与时俱进的中国特色社会主义理论体系和科学发展观为核心的。怎样把时代的活水引入课堂，运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析有关社会问题，既是调动学生学习的积极性，培养学生创造能力和实践能力的需要，又是发挥政治课培养学生思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质，使政治课永远充满魅力的关键所在。
关键词： 高中思想政治教学 时政 框架构建 体系优化
高中思想政治教材是以中国特色社会主义理论体系为核心的，而中国特色社会主义理论体系是与时俱进的。作为思想政治课组成部分的时事政治，它是经济、政治、文化的一个反映，特别是经济全球化的一种反映。政治教师不仅要通过思想政治课提高学生的理论水平，培养良好修养，陶冶高尚情操，而且在立足课本的同时，要放眼世界，这不仅是优化教学手段的需要，而且是时代的需要。
学习理论就是为了指导实践。青年学生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治教学应从丰富、变化、发展的现实生活出发，关注重大时政的热点，紧跟时代的步伐，把课本知识具体化。培养学生分析问题、解决问题的能力，不断提出问题，解决问题，感受成功与创新的喜悦，激发学生的好奇与兴趣。
引导学生关注现实，关注热点，这是这几年高考的一大特色。语言浓厚的时代全面的高考题包括纯时政题，以近一年来国内外重大的热点为背景，考查考生对书本理论知识的理解程度，以及理论联系实际的能力。因此，在政治课上融入时政，既是高考的需要，又是时代赋予我们的重大任务。怎样构建时政框架，优化教学体系，就成为一个突出的问题。
一、未雨绸缪，关注搜集时政
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”老师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。老师要讲好、讲活一堂课，就必须理论联系实际，实际来自何方呢？来自于大千世界上纷繁多变的时事政治，老师要未雨绸缪，通过多渠道、多种形式有效获得大量的、翔实的，与课本知识相联系且具有代表性的时事材料，这样才能使学生从教条的、抽象的、枯燥无味的书本上找到乐趣，明白政治课解决的问题、诠释的新义，进而体现出政治课的魅力。一定意义上，学习时政资料是上好课、上活课的前提，也是理论与实际相结合的基础。
学习时政资料，要充分调动师生积极性，共同搜集整理，使学生最大限度地了解国内外发生的重大时事，特别是政治、经济、科技、文化和社会问题要侧重国内时事，同时要照顾国际大事。
在平时教学中，要求学生多看书看报，关注时事新闻热点。为调动学生取材的积极性，可成立时事兴趣小组，不定期进行时政现场报告会，采用学生报告老师评价的形式，对于优胜者，可给予适当形式的奖励。另外，课前三分钟，抽查学生进行时事演讲，内容可以是近期的时事，也可以是社会热点、新闻热点或学生关心的话题，国内如十八大召开产生新一届领导集体，习近平首访俄罗斯，南海纷争，钓鱼岛事件，习近平东亚之行，国外像美国政府关门，底特律城市破产，叙利亚危机、朝韩对峙、默克尔连任德国总理等，这样，绝大多数学生都能在课前做精心的准备，课上一显身手。尤其是有的学生对于重大热点问题，能从多角度、多层次探索，取得了很好的效果。例如：钓鱼岛事件使中日关系达到冰点，在建交33年来沦落到这种境况，导致中日关系恶化的罪魁祸首就是小泉参拜靖国神社和日本公然挑衅中国领土主权。中国因此掀起了声势浩大的抗议日本的活动。我们要看到日本叫嚣和狂妄背后的支持者和纵容者，日本只是依赖美国的寄生虫。同时，教育学生要理性爱国，努力学习，报效祖国，强我中华，才能捍我主权。
通过这样的活动，一方面拓宽了学生的眼界，激活了学生思维，提高了学生的认识水平、表达能力，增强了竞争意识，另一方面使学生在思想上、行动上与社会同步，坚定了政治信仰，增强了解决问题的能力，提高了判断是非的方法。
二、有的放矢，积极融入课堂教学中
政治课是一门理论性很强的学科，如果一味进行纯理论教学，则势必造成课堂僵化，使学生失去学习的活力和兴趣，进而产生厌倦情绪。因此，在教学中适时、适度引用一些时政材料，可以使学生兴趣大增，思维活跃，有效提高学习效率，实现理论与实践的有机结合，达到学习问题、探索问题、解决问题的预期效果。
要把时政积极地融于课堂教学之中，达到优化课堂体系的目的，要处理好以下几点：
1.设计好起点
一堂引人入胜，能给人留下深刻印象的课，除了教师要具有扎实的专业功底、和谐幽默的语言、独特的人格魅力之外，还要适时适度选择好新课的起点。要选取翔实生动的时事材料作为导入，不仅可以激发学生的情感，创设知识悬念，集中学生注意力，而且可以为学生学好一节课做好铺垫。例如在学习高一《经济生活》，“依法保护消费者合法权益”这一框题时，我这样导入：由于刹车系统存在问题，造成车毁人亡事件的发生，德国豪车巨头宝马今日宣布，将在全球范围内召回35.08万辆汽车，其中包含5800辆在英国生产的劳斯莱斯。学生听了以后都很气愤，这时，水到渠成，自然引出课题，既有时代性和教育性，又有新颖性，提高了课堂教学效率。
2.选择好“支点”
著名的物理学家阿基米德说过：给我一个支点，我可以把地球撬起来。对于课堂教学来讲选择一个支点是非常重要的。如果不能恰当选择一个支点，则教师教学起来既费时又费力，很难提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在教学“我国的对外贸易”时，我提出这样一个问题：“对外贸易中进口产品的价格是不是越低越好？”学生沉思，我列举了一個时政：2013年新闻纸在欧美市场上的售价为560-570美元/吨，加拿大、美国、韩国出口到我国的新闻纸售价为3500元/吨，这会对我国有何影响呢？
学生各抒己见，认为这是一种不正当的竞争，其危害巨大。然后引出“倾销”这个知识点，道出其危害性，这样通过一个时政支点，“撬起”了出口中的一系列问题，让学生开阔了视野，启发了思维，拓宽了知识，达到了预期的效果。 3.控制好“沸点”
“文似山来不喜平”，对于一堂优美的课，一定要把握好节奏，做到有起点，有发展，有高潮，对于时政，不能随心所欲地滥用，不能枯燥干巴地乱用，也不可不掌握节奏地乱用。在一堂课上，怎样控制好“沸点”至关重要。“沸点”不仅是本节课的一个重点，而且是激发学生激情、开拓思维、点石成金的绝佳机会，比如：在学习哲学生活“普遍联系的观点”，我引用《一条短信引发的金融危机》的故事，深入浅出，富有哲理，学生情绪高涨，气氛热烈，思维活跃，不仅极大调动了学生的积极性，而且在寻找一个“沸点”后，把课堂气氛推向高潮。
三、留好空白点，提高学生课外参与时政探索的能力
学习思想政治课，一方面能提高学生的知识涵养，另一方面能提高学生的觉悟。当前应试教育向素质教育的转变之機对广大思想政治教育工作者来讲，既是一个机遇又是一个挑战，怎样使学生由知识的载体变为知识的探索者和创造者，就成为一个教育工作者义不容辞的任务。
每一年的高考题中无论是选择题还是简答、论述总是直接或间接地考查本年度重大实事热点问题，如果平时不注重这方面的训练，则书上的知识哪怕倒背如流，成绩也会不佳，原因何在呢？教师不仅要在课堂上适时适度地选择好视点、支点、沸点，课后也要给学生留一个空白点，让学生大胆思索，积极查阅报纸、杂志搜索网络提高分析问题、解决问题的能力，这样，练兵千日，方能一鼓作气，大获全胜。比如在学习经济生活第一课之后，为了更好地让学生理解“外汇”、“汇率”等知识，我留了这样一个空白点：进入新世纪第一个月份最令人关注的莫过于美联储在这个月份的两次降息。9月7日下午美联储主席伯南克宣布将美国联邦金的利率和贴现率分别降低了0.5个百分点和0.25个百分点，9月15日美联储再次降低利率和贴现率，各下调0.5个百分点，据上述时事材料回答：（1）美国的经济怎么了？（2）美联储降息对我国人民币的利率有何影响？（3）美联储降息对我国利用外资有何影响？（4）美联储降息对我国的进出口有何影响？（5）美联储降息对我国的经济增长有何影响？学生广泛查阅资料形成小论文，然后交流小论文，发言讨论，教师总结点评。这不仅使学生对知识有了深层次的认识，也最大限度地调动学生学习时政、评析时政、探索时政的积极性，达到了理论和实际相结合的目的，不仅提高了学生的应试能力，而且推动了学生素质的提高。
对时政在教学中的渗透、融入，除了建构一个完整的框架：课前搜集、课中点化、课后探索之外，由于现行教材是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指导思想的，而马克思主义又是与时俱进的，这样时政推动了教学，也推动了现行课本的改革，并将其提上了日程，这样才能构建时政，达到优化教学体系的目的。
参考文献：
[1]施良方，著.教学理论.华东师范大学出版社.
[2]郑洁，著.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社.
关键词： 高中思想政治教学 时政 框架构建 体系优化
高中思想政治教材是以中国特色社会主义理论体系为核心的，而中国特色社会主义理论体系是与时俱进的。作为思想政治课组成部分的时事政治，它是经济、政治、文化的一个反映，特别是经济全球化的一种反映。政治教师不仅要通过思想政治课提高学生的理论水平，培养良好修养，陶冶高尚情操，而且在立足课本的同时，要放眼世界，这不仅是优化教学手段的需要，而且是时代的需要。
学习理论就是为了指导实践。青年学生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治教学应从丰富、变化、发展的现实生活出发，关注重大时政的热点，紧跟时代的步伐，把课本知识具体化。培养学生分析问题、解决问题的能力，不断提出问题，解决问题，感受成功与创新的喜悦，激发学生的好奇与兴趣。
引导学生关注现实，关注热点，这是这几年高考的一大特色。语言浓厚的时代全面的高考题包括纯时政题，以近一年来国内外重大的热点为背景，考查考生对书本理论知识的理解程度，以及理论联系实际的能力。因此，在政治课上融入时政，既是高考的需要，又是时代赋予我们的重大任务。怎样构建时政框架，优化教学体系，就成为一个突出的问题。
一、未雨绸缪，关注搜集时政
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”老师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。老师要讲好、讲活一堂课，就必须理论联系实际，实际来自何方呢？来自于大千世界上纷繁多变的时事政治，老师要未雨绸缪，通过多渠道、多种形式有效获得大量的、翔实的，与课本知识相联系且具有代表性的时事材料，这样才能使学生从教条的、抽象的、枯燥无味的书本上找到乐趣，明白政治课解决的问题、诠释的新义，进而体现出政治课的魅力。一定意义上，学习时政资料是上好课、上活课的前提，也是理论与实际相结合的基础。
学习时政资料，要充分调动师生积极性，共同搜集整理，使学生最大限度地了解国内外发生的重大时事，特别是政治、经济、科技、文化和社会问题要侧重国内时事，同时要照顾国际大事。
在平时教学中，要求学生多看书看报，关注时事新闻热点。为调动学生取材的积极性，可成立时事兴趣小组，不定期进行时政现场报告会，采用学生报告老师评价的形式，对于优胜者，可给予适当形式的奖励。另外，课前三分钟，抽查学生进行时事演讲，内容可以是近期的时事，也可以是社会热点、新闻热点或学生关心的话题，国内如十八大召开产生新一届领导集体，习近平首访俄罗斯，南海纷争，钓鱼岛事件，习近平东亚之行，国外像美国政府关门，底特律城市破产，叙利亚危机、朝韩对峙、默克尔连任德国总理等，这样，绝大多数学生都能在课前做精心的准备，课上一显身手。尤其是有的学生对于重大热点问题，能从多角度、多层次探索，取得了很好的效果。例如：钓鱼岛事件使中日关系达到冰点，在建交33年来沦落到这种境况，导致中日关系恶化的罪魁祸首就是小泉参拜靖国神社和日本公然挑衅中国领土主权。中国因此掀起了声势浩大的抗议日本的活动。我们要看到日本叫嚣和狂妄背后的支持者和纵容者，日本只是依赖美国的寄生虫。同时，教育学生要理性爱国，努力学习，报效祖国，强我中华，才能捍我主权。
通过这样的活动，一方面拓宽了学生的眼界，激活了学生思维，提高了学生的认识水平、表达能力，增强了竞争意识，另一方面使学生在思想上、行动上与社会同步，坚定了政治信仰，增强了解决问题的能力，提高了判断是非的方法。
二、有的放矢，积极融入课堂教学中
政治课是一门理论性很强的学科，如果一味进行纯理论教学，则势必造成课堂僵化，使学生失去学习的活力和兴趣，进而产生厌倦情绪。因此，在教学中适时、适度引用一些时政材料，可以使学生兴趣大增，思维活跃，有效提高学习效率，实现理论与实践的有机结合，达到学习问题、探索问题、解决问题的预期效果。
要把时政积极地融于课堂教学之中，达到优化课堂体系的目的，要处理好以下几点：
1.设计好起点
一堂引人入胜，能给人留下深刻印象的课，除了教师要具有扎实的专业功底、和谐幽默的语言、独特的人格魅力之外，还要适时适度选择好新课的起点。要选取翔实生动的时事材料作为导入，不仅可以激发学生的情感，创设知识悬念，集中学生注意力，而且可以为学生学好一节课做好铺垫。例如在学习高一《经济生活》，“依法保护消费者合法权益”这一框题时，我这样导入：由于刹车系统存在问题，造成车毁人亡事件的发生，德国豪车巨头宝马今日宣布，将在全球范围内召回35.08万辆汽车，其中包含5800辆在英国生产的劳斯莱斯。学生听了以后都很气愤，这时，水到渠成，自然引出课题，既有时代性和教育性，又有新颖性，提高了课堂教学效率。
2.选择好“支点”
著名的物理学家阿基米德说过：给我一个支点，我可以把地球撬起来。对于课堂教学来讲选择一个支点是非常重要的。如果不能恰当选择一个支点，则教师教学起来既费时又费力，很难提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在教学“我国的对外贸易”时，我提出这样一个问题：“对外贸易中进口产品的价格是不是越低越好？”学生沉思，我列举了一個时政：2013年新闻纸在欧美市场上的售价为560-570美元/吨，加拿大、美国、韩国出口到我国的新闻纸售价为3500元/吨，这会对我国有何影响呢？
学生各抒己见，认为这是一种不正当的竞争，其危害巨大。然后引出“倾销”这个知识点，道出其危害性，这样通过一个时政支点，“撬起”了出口中的一系列问题，让学生开阔了视野，启发了思维，拓宽了知识，达到了预期的效果。 3.控制好“沸点”
“文似山来不喜平”，对于一堂优美的课，一定要把握好节奏，做到有起点，有发展，有高潮，对于时政，不能随心所欲地滥用，不能枯燥干巴地乱用，也不可不掌握节奏地乱用。在一堂课上，怎样控制好“沸点”至关重要。“沸点”不仅是本节课的一个重点，而且是激发学生激情、开拓思维、点石成金的绝佳机会，比如：在学习哲学生活“普遍联系的观点”，我引用《一条短信引发的金融危机》的故事，深入浅出，富有哲理，学生情绪高涨，气氛热烈，思维活跃，不仅极大调动了学生的积极性，而且在寻找一个“沸点”后，把课堂气氛推向高潮。
三、留好空白点，提高学生课外参与时政探索的能力
学习思想政治课，一方面能提高学生的知识涵养，另一方面能提高学生的觉悟。当前应试教育向素质教育的转变之機对广大思想政治教育工作者来讲，既是一个机遇又是一个挑战，怎样使学生由知识的载体变为知识的探索者和创造者，就成为一个教育工作者义不容辞的任务。
每一年的高考题中无论是选择题还是简答、论述总是直接或间接地考查本年度重大实事热点问题，如果平时不注重这方面的训练，则书上的知识哪怕倒背如流，成绩也会不佳，原因何在呢？教师不仅要在课堂上适时适度地选择好视点、支点、沸点，课后也要给学生留一个空白点，让学生大胆思索，积极查阅报纸、杂志搜索网络提高分析问题、解决问题的能力，这样，练兵千日，方能一鼓作气，大获全胜。比如在学习经济生活第一课之后，为了更好地让学生理解“外汇”、“汇率”等知识，我留了这样一个空白点：进入新世纪第一个月份最令人关注的莫过于美联储在这个月份的两次降息。9月7日下午美联储主席伯南克宣布将美国联邦金的利率和贴现率分别降低了0.5个百分点和0.25个百分点，9月15日美联储再次降低利率和贴现率，各下调0.5个百分点，据上述时事材料回答：（1）美国的经济怎么了？（2）美联储降息对我国人民币的利率有何影响？（3）美联储降息对我国利用外资有何影响？（4）美联储降息对我国的进出口有何影响？（5）美联储降息对我国的经济增长有何影响？学生广泛查阅资料形成小论文，然后交流小论文，发言讨论，教师总结点评。这不仅使学生对知识有了深层次的认识，也最大限度地调动学生学习时政、评析时政、探索时政的积极性，达到了理论和实际相结合的目的，不仅提高了学生的应试能力，而且推动了学生素质的提高。
对时政在教学中的渗透、融入，除了建构一个完整的框架：课前搜集、课中点化、课后探索之外，由于现行教材是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指导思想的，而马克思主义又是与时俱进的，这样时政推动了教学，也推动了现行课本的改革，并将其提上了日程，这样才能构建时政，达到优化教学体系的目的。
参考文献：
[1]施良方，著.教学理论.华东师范大学出版社.
[2]郑洁，著.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社.