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【摘要】本文首先分析选题的背景与意义，然后分析了现阶段农村初中德育建设工作之中存在的不足：德育工作缺乏整体性;德育工作缺乏针对性，然后分析了德育教育研究步骤以及研究内容，最后分析了农村初中德育工作生活化的实践。
【关键字】农村;德育生活;策略
一、引言
当前，农村的社会形态处于极大的变革之中。农村初中学校德育工作处于困境之中，德育工作面临着效力较低、策略传统以及话题老旧的问题。造成德育工作的效率不高有着多方面的原因，比如注重知性教育，主要用于填鸭式手段，忽略学生的到的体验与实践。农村学校德育工作症结主要是集中在学校德育与学生的实际生活相互矛盾的原因。由此，诸多的德育研究者往往建议农村德育工作要深深植根于学生实践生活中。将德育工作融入在生活之中，于生活之中实践德育工作，并且回归到生活本身。唯有如此，才能夠给予德育工作深厚的基础与强大的生命力。
近些年来，国家大力推进德育改革，并且提出了积极推进初中德育逐渐向着生活化方向发展的要求。在一些规范性的文件之中，提出了应当强化未成年人个人的思想品德建设，坚持贴近生活、紧跟时代、围绕成年人成长的核心规范，并且努力实践坚持知与行相互和谐统一。明确德育工作应当紧跟学生的心理发展状态以及需要达到社会的实际发展，重视学生的生活实践和自身的体验。自此，提升初中学校德育工作的积极性和实际效力，并且能够将德育工作作为初中生活之中的重要的手段以及方法。在此背景之下，许多农村学校只是在形式上与德育工作内容联系到了一起。实际上并没有引起学生的共鸣，德育工作表现出了极强的功利化的倾向。
二、现阶段农村初中德育工作存在的不足
当前，农村初中德育建设工作取得了一定的成果，这些理论成果以及实践经验全方面为初中德育工作提供了有效的范式。与此同时，我们可以看到在不同阶段之中我国的德育体系出现了不同的发展的阶段和状况。虽然德育工作在形式上能够不断完善与优化。但是，教育体制往往流于了形式，并没有实质的内容，所以在封闭的环境之中，德育体系尚未构建，需要多方形成足够的合力才能够构建科学且有效的德育体系。
（一）德育工作缺乏整体性
初中德育工作体系是一个有机的整体。具备着极其丰富的目标体系、内容体系以及方法体系。德育体系的构建需要能够在一个整体建设的观念之上，强化体系的紧密以及整体性。当前，我国大部分初中教学之中并没有较为完整的德育工作体系。部分工作仍然是建立在一个分裂的部分之上，没有形成有机整体，而出现了与常规教育断裂的情况。德育工作需要以一个循序渐进的过程推进，呈现出“链式”反应。
（一）德育工作缺乏针对性
大部分教育工作者长期持有着“社会本位”德育观念的想法，在受到很多自我道德修养影响的同时，更加符合现代社会发展的共通特性。由此，大部分初中生在制订相关的道德教育培养计划的时候，并不是根据初中生自身的特质去制定，而是根据相应的规范性要求以及规章制度制定。但是，一旦初中生出现德育体系不分明，德育工作没有针对性以及层次性的状态，那么与社会脱节的德育工作将没有办法发挥实效。
三、德育教育研究步骤及研究内容
（一）德育观念研究步骤
制定相应的研究方案，成立完备的研究制度，组织相应的人员与教师进行相关理论研究与学习。明确初中德育生活化的内容与意义。收集并且整理一定的教学资料，其中包括报刊、书籍、录像以及教学案例等。
方案实施阶段，组织学生与教师进行经验的交流与研讨，为德育研究的成果能够应用到实际之中做到必要的准备。以此为基础，不断修改以及完善德育工作的研究。
（二）德育工作研究内容
1.德育工作需要学生在生活中实践
不可否认，道德是源于生活，主要是以人的社会生活为实践的载体。道德教育为了能够顺利开展，需要截取生活之中变化情景，将学生的学校生活、家庭生活以及社区生活有机结合在一起，由此，才能够针对学生品质的养成。学校德育工作，教师不能忽视学生的个体差异。每一个学生都有着不同的道德价值观念，教师的道德品质水平有着差异。教师如何营造宽松的生活教育环境，给予学生自我教育和自我反思的途径和方式。
2.德育工作是为了学生更好的生活
生活之中不能缺乏道德。道德主要是从两个方面对生活给予影响，以此稳定生活秩序。道德在生活之中具有着一个隐性的力量，由此，道德促进人与人之间的秩序以及规则的制定，能够限制和规范人们的社会生活的行为。道德是组成人们精神生活的重要内容，并且能够规范人们生活的实际的行为。
3.德育目标要体现学生特性
德育教育的目标以及客观主体在于学生。由此，为了做好农村初中德育工作的工作，优化农村德育工作的内容，需要关注学生主体的年龄特征以及学生的感情。教师必须认识到，初中学生正是人生观、价值观以及世界观重塑以及发展的时期。学生有着强烈的情感需求以及被认可的需求。教师在进行德育过程之中，需要提升学生的主体性的地位，遵循初中生的特点，应当给予学生自由表达自身的思想和观点的权利，激发学生优良的德育品质。
四、农村初中德育工作生活化的实践
（一）学校内德育实践工作
1.经典诵读
学校要求每一个学生在初中学校的校广播电台之中诵读经典诗文，感悟我国传统的道德观念与文化。播放古典音乐，提升传统文化的氛围。渗透传统的道德教育观念，结合实际的道德建设项目，鼓励学生从自己的身边事、身边人来宣传凡人的好事，并且倡导律己律人。举办道德讲堂，在讲堂之中，主讲人需要能够利用自身的途径和方法强化对学生的影响。
2.科技创新
科技创新也是初中德育的重要组成部分。学校为了能够培养学生的创新意识，每年会主要以“创新”为主题，并且按照学习、探究和创新相互结合的目标，将兴趣和知识性结合在一起，并且在科技创新学习之中，反复去渗透创新人物的道德品质。针对农村的初中学生而言，正是能够积极接受新的知识、新的理论的时候，举办科技创造小组、学习发明小组能够让农村初中生在实践之中汲取更多的养分。教师引导学生主动去学习，并且激发出学生的学习兴趣和探究的兴趣。丰富高科技知识、培养学生的科学精神，增强了为国振兴努力学习的责任感。 （二）多方组织，提升学生实践感恩品质
农村之中的现阶段的初中学生相当部分都是独生子。因为生长环境的原因，可能会存在着情感以自我为中心的倾向。初中学生在此时应该学会感恩，学会感恩的重要性，并且强化感恩在自身成长之中的能量。笔者深入到学生学习、校园文化建设之中，组织初中学生参与到课外活动之中。第一，积极构建农村感恩教育的课堂，发挥农村德育教学的重要性。引导学生提升感恩的品质，搭建“感恩月”户外活动，提醒学生事必躬亲地参与到感恩实践活动。比如，制造一些细致的生活德育活动，要求学生在家中每天做一些家务活动、帮助妈妈洗菜与做饭。于学校之内，安排学生每天擦黑板、每日收拾垃圾。为学生安排不同的感恩学校活动，发挥学生自我的德育特长，做到“人人有事做，事事有人做”，提升道德责任感。
（三）引导学生在道德冲突之中养成感恩意识
初中时期的学生，情感需求比较多。学校积极组织“感恩教育”专题活动，关注生活元素以及情感内涵，激发学生在情感体验之中感悟生活，将感恩的意识，达到深层次的触动，转化为自身的行为。学生处于青少年时期，个性比较鲜明，教师需要根据学生鲜明的个性，组织多种多样的活动形式。笔者认为需要组织班级活动，通过多种的方式，激发学生的思考。在班级活动之中，往往会激发学生思考一些比较深刻的话题。（1）将心比心，站在父母的地位上，父母为我们做了什么？运用设问方式，增强学生亲身体会到了学生与父母情感联系的到重要性。教师应当引导学生在细节之处，表现出学生在细致之处的丰富情感，感悟父母对于自己的无私奉献与深沉情感。（2）换位思考，你主要想对父母说什么？为了提升学生对于父母的感恩，但是不能够泛泛而谈。希望学生能够通过具体的语言，结合自身的细节，和父母面对面的沟通。
五、结束语
作为第一线的初中德育工作者，着重将生活化的元素融入到德育校园文化、德育事件课堂之中，开展德育专题活动。积极推进德育工作的生活化，让学生能够在德育工作的实践之中换位思考、认识自己不断反省自己，强化自身对于德育生活化的认识和理解，促进学生健康全面发展，成为祖国的好栋梁。
参考文献：
[1]孙晓光，张玉华.农村初中家校联合德育一体化模式的构建策略[J].教书育人，2020（05）：55-56.
[2]陈新.农村初中德育存在的问题及解决途径[J].西部素质教育，2020，6（01）：52.
[3]田国艳.浅谈传统文化与农村初中德育教育[J].文学教育（下），2019（12）：178.
[4]李玉河.春风化雨，立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：194.
[5]李金玲. 农村初中古诗文德育價值深化研究[D].信阳师范学院，2019.
【关键字】农村;德育生活;策略
一、引言
当前，农村的社会形态处于极大的变革之中。农村初中学校德育工作处于困境之中，德育工作面临着效力较低、策略传统以及话题老旧的问题。造成德育工作的效率不高有着多方面的原因，比如注重知性教育，主要用于填鸭式手段，忽略学生的到的体验与实践。农村学校德育工作症结主要是集中在学校德育与学生的实际生活相互矛盾的原因。由此，诸多的德育研究者往往建议农村德育工作要深深植根于学生实践生活中。将德育工作融入在生活之中，于生活之中实践德育工作，并且回归到生活本身。唯有如此，才能夠给予德育工作深厚的基础与强大的生命力。
近些年来，国家大力推进德育改革，并且提出了积极推进初中德育逐渐向着生活化方向发展的要求。在一些规范性的文件之中，提出了应当强化未成年人个人的思想品德建设，坚持贴近生活、紧跟时代、围绕成年人成长的核心规范，并且努力实践坚持知与行相互和谐统一。明确德育工作应当紧跟学生的心理发展状态以及需要达到社会的实际发展，重视学生的生活实践和自身的体验。自此，提升初中学校德育工作的积极性和实际效力，并且能够将德育工作作为初中生活之中的重要的手段以及方法。在此背景之下，许多农村学校只是在形式上与德育工作内容联系到了一起。实际上并没有引起学生的共鸣，德育工作表现出了极强的功利化的倾向。
二、现阶段农村初中德育工作存在的不足
当前，农村初中德育建设工作取得了一定的成果，这些理论成果以及实践经验全方面为初中德育工作提供了有效的范式。与此同时，我们可以看到在不同阶段之中我国的德育体系出现了不同的发展的阶段和状况。虽然德育工作在形式上能够不断完善与优化。但是，教育体制往往流于了形式，并没有实质的内容，所以在封闭的环境之中，德育体系尚未构建，需要多方形成足够的合力才能够构建科学且有效的德育体系。
（一）德育工作缺乏整体性
初中德育工作体系是一个有机的整体。具备着极其丰富的目标体系、内容体系以及方法体系。德育体系的构建需要能够在一个整体建设的观念之上，强化体系的紧密以及整体性。当前，我国大部分初中教学之中并没有较为完整的德育工作体系。部分工作仍然是建立在一个分裂的部分之上，没有形成有机整体，而出现了与常规教育断裂的情况。德育工作需要以一个循序渐进的过程推进，呈现出“链式”反应。
（一）德育工作缺乏针对性
大部分教育工作者长期持有着“社会本位”德育观念的想法，在受到很多自我道德修养影响的同时，更加符合现代社会发展的共通特性。由此，大部分初中生在制订相关的道德教育培养计划的时候，并不是根据初中生自身的特质去制定，而是根据相应的规范性要求以及规章制度制定。但是，一旦初中生出现德育体系不分明，德育工作没有针对性以及层次性的状态，那么与社会脱节的德育工作将没有办法发挥实效。
三、德育教育研究步骤及研究内容
（一）德育观念研究步骤
制定相应的研究方案，成立完备的研究制度，组织相应的人员与教师进行相关理论研究与学习。明确初中德育生活化的内容与意义。收集并且整理一定的教学资料，其中包括报刊、书籍、录像以及教学案例等。
方案实施阶段，组织学生与教师进行经验的交流与研讨，为德育研究的成果能够应用到实际之中做到必要的准备。以此为基础，不断修改以及完善德育工作的研究。
（二）德育工作研究内容
1.德育工作需要学生在生活中实践
不可否认，道德是源于生活，主要是以人的社会生活为实践的载体。道德教育为了能够顺利开展，需要截取生活之中变化情景，将学生的学校生活、家庭生活以及社区生活有机结合在一起，由此，才能够针对学生品质的养成。学校德育工作，教师不能忽视学生的个体差异。每一个学生都有着不同的道德价值观念，教师的道德品质水平有着差异。教师如何营造宽松的生活教育环境，给予学生自我教育和自我反思的途径和方式。
2.德育工作是为了学生更好的生活
生活之中不能缺乏道德。道德主要是从两个方面对生活给予影响，以此稳定生活秩序。道德在生活之中具有着一个隐性的力量，由此，道德促进人与人之间的秩序以及规则的制定，能够限制和规范人们的社会生活的行为。道德是组成人们精神生活的重要内容，并且能够规范人们生活的实际的行为。
3.德育目标要体现学生特性
德育教育的目标以及客观主体在于学生。由此，为了做好农村初中德育工作的工作，优化农村德育工作的内容，需要关注学生主体的年龄特征以及学生的感情。教师必须认识到，初中学生正是人生观、价值观以及世界观重塑以及发展的时期。学生有着强烈的情感需求以及被认可的需求。教师在进行德育过程之中，需要提升学生的主体性的地位，遵循初中生的特点，应当给予学生自由表达自身的思想和观点的权利，激发学生优良的德育品质。
四、农村初中德育工作生活化的实践
（一）学校内德育实践工作
1.经典诵读
学校要求每一个学生在初中学校的校广播电台之中诵读经典诗文，感悟我国传统的道德观念与文化。播放古典音乐，提升传统文化的氛围。渗透传统的道德教育观念，结合实际的道德建设项目，鼓励学生从自己的身边事、身边人来宣传凡人的好事，并且倡导律己律人。举办道德讲堂，在讲堂之中，主讲人需要能够利用自身的途径和方法强化对学生的影响。
2.科技创新
科技创新也是初中德育的重要组成部分。学校为了能够培养学生的创新意识，每年会主要以“创新”为主题，并且按照学习、探究和创新相互结合的目标，将兴趣和知识性结合在一起，并且在科技创新学习之中，反复去渗透创新人物的道德品质。针对农村的初中学生而言，正是能够积极接受新的知识、新的理论的时候，举办科技创造小组、学习发明小组能够让农村初中生在实践之中汲取更多的养分。教师引导学生主动去学习，并且激发出学生的学习兴趣和探究的兴趣。丰富高科技知识、培养学生的科学精神，增强了为国振兴努力学习的责任感。 （二）多方组织，提升学生实践感恩品质
农村之中的现阶段的初中学生相当部分都是独生子。因为生长环境的原因，可能会存在着情感以自我为中心的倾向。初中学生在此时应该学会感恩，学会感恩的重要性，并且强化感恩在自身成长之中的能量。笔者深入到学生学习、校园文化建设之中，组织初中学生参与到课外活动之中。第一，积极构建农村感恩教育的课堂，发挥农村德育教学的重要性。引导学生提升感恩的品质，搭建“感恩月”户外活动，提醒学生事必躬亲地参与到感恩实践活动。比如，制造一些细致的生活德育活动，要求学生在家中每天做一些家务活动、帮助妈妈洗菜与做饭。于学校之内，安排学生每天擦黑板、每日收拾垃圾。为学生安排不同的感恩学校活动，发挥学生自我的德育特长，做到“人人有事做，事事有人做”，提升道德责任感。
（三）引导学生在道德冲突之中养成感恩意识
初中时期的学生，情感需求比较多。学校积极组织“感恩教育”专题活动，关注生活元素以及情感内涵，激发学生在情感体验之中感悟生活，将感恩的意识，达到深层次的触动，转化为自身的行为。学生处于青少年时期，个性比较鲜明，教师需要根据学生鲜明的个性，组织多种多样的活动形式。笔者认为需要组织班级活动，通过多种的方式，激发学生的思考。在班级活动之中，往往会激发学生思考一些比较深刻的话题。（1）将心比心，站在父母的地位上，父母为我们做了什么？运用设问方式，增强学生亲身体会到了学生与父母情感联系的到重要性。教师应当引导学生在细节之处，表现出学生在细致之处的丰富情感，感悟父母对于自己的无私奉献与深沉情感。（2）换位思考，你主要想对父母说什么？为了提升学生对于父母的感恩，但是不能够泛泛而谈。希望学生能够通过具体的语言，结合自身的细节，和父母面对面的沟通。
五、结束语
作为第一线的初中德育工作者，着重将生活化的元素融入到德育校园文化、德育事件课堂之中，开展德育专题活动。积极推进德育工作的生活化，让学生能够在德育工作的实践之中换位思考、认识自己不断反省自己，强化自身对于德育生活化的认识和理解，促进学生健康全面发展，成为祖国的好栋梁。
参考文献：
[1]孙晓光，张玉华.农村初中家校联合德育一体化模式的构建策略[J].教书育人，2020（05）：55-56.
[2]陈新.农村初中德育存在的问题及解决途径[J].西部素质教育，2020，6（01）：52.
[3]田国艳.浅谈传统文化与农村初中德育教育[J].文学教育（下），2019（12）：178.
[4]李玉河.春风化雨，立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：194.
[5]李金玲. 农村初中古诗文德育價值深化研究[D].信阳师范学院，2019.