【摘 要】
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《学周刊》2018年第26期刊登张保昌的文章指出：我们不能把“国家课程、地方课程、校本课程”三级课程简单地看作学校课程的三个组成板块，它们之间不是泾渭分明、并行固化的关系。这就要求我們在课程建设中不能一味地做加法，割裂它们之间原有的联系，这无疑会增加师生的负担，而且教学课时有限，一个学校开发十几门、甚至几十门校本课程，一周35节课的课表能装得下吗？所以课程融合的实质，应该是要做好“减法”，比如要减
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《学周刊》2018年第26期刊登张保昌的文章指出：我们不能把“国家课程、地方课程、校本课程”三级课程简单地看作学校课程的三个组成板块，它们之间不是泾渭分明、并行固化的关系。这就要求我們在课程建设中不能一味地做加法，割裂它们之间原有的联系，这无疑会增加师生的负担，而且教学课时有限，一个学校开发十几门、甚至几十门校本课程，一周35节课的课表能装得下吗？所以课程融合的实质，应该是要做好“减法”，比如要减去管理上的掣肘，减轻课程间的摩擦，避免一味地延长上课时间，减弱教室的局限等。只有树立了这样的大课程观，我们才能跳出繁杂的课程、课时限制。
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在幼儿园开展美术活动，能够有效帮助幼儿提高审美感受、动手能力、想象力和创造力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在进行美术活动的过程中，教师也应当要重视“游戏”的重要辅助作用，使用游戏教学帮助幼儿获得更多的参与兴趣，并在轻松的美术教学活动氛围中表现出更强烈的“感受美、创造美和表现美”的行为。在美术活动中进行游戏内容的创设，并不是随
主持人提示：新媒体教学项目颠覆了传统的课程教学模式，更对现代学校技术装备提出了更高的要求。发挥学校教育装备的主导作用，形成“教育装备以学校投入为主，家长投入为辅”的格局，这是新装备现象“退热”的良方。 江苏第二师范学院附属小学副校长刘春生：一方面，学校教师应当积极顺应和跟进新技术变革，改变传统的课程教学模式，积极探索整合新技术新媒体的课堂，让教室成为新型学习汇聚中心，创造展示与分享的学习机制，让
湖南省浏阳市第六中学位于浏阳市北盛镇捞刀河畔，毗邻国家级浏阳经济开发区。学校创建于1956年，原名为“北盛完小附设初中班”，1993年更名为“浏阳市第六中学”。近年来，浏阳六中实施“文化创建工程”，在当地形成了一定的品牌效应。校长苏启平说：学校将“儒学传统文化”渗透到教学过程与德育创新中，并将其教学纳入班级及学校目标管理。学校文化创建因此焕然一新。 传承历史底蕴 浏阳市第六中学有着悠久历史和深
忙碌了一上午，中午和上一年级的儿子正在教室休息。儿子说想要读语文书上的课文，就回教室取书去了。 不一会儿，教室门开了，我以为儿子拿书回来了。抬头一看，呼啦啦进来一帮人，一个个满面通红，气呼呼的，那架势着实把我吓了一跳。伴着孩子们七嘴八舌的讲述，我弄明白了事情的来龙去脉—— 为了丰富班级的课余活动，培养孩子们团结协作的意识，在我的倡议下，我们班即将举行一次摇大绳比赛，以小组为单位，单位时间内哪个
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支持方：“微信作业”增强家校沟通，帮助学生巩固所学知识。 北京市翠微小学数学教师盖文娟在教学中会充分使用微信群，如在学习乘除法的意义时，她会要求学生用3×4编一道题，每位学生可以用微信语音口述题目。会的孩子会先说，不会的孩子在听完之前同学的语音后，找到答案，做到所有学生掌握。其间，她也会挑一些作业点评。除了语音，盖文娟还尝试过使用视频功能。假期，她会每天布置一道题，第二天再通过一段小视频讲题。对
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作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能呢？什么是教师应该做到和能够做到的？《教师应该做到的和能够做到的》为教师建立起了一个完整的框架，从一个全新的视角解读了教师应该掌握的和能够掌握的8个方面的知识和技能。在大框架基础上，指引教师对复杂的教学活动进行分析，形成自己的一個完整教学框架，根据社会的发展和变化不断进行调整、完善，以帮助教师超越仅有的课程讲解的能力，在职业道理上走得更好更远。