【摘 要】
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临床诊断推理是有一定难度且需要经过时间积累才能获得的一项专业技能,基于病例的临床推理（CBCR）教学是以小组形式进行的在实践中应对临床问题的一种教学模式,课程从开始就构建
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临床诊断推理是有一定难度且需要经过时间积累才能获得的一项专业技能,基于病例的临床推理（CBCR）教学是以小组形式进行的在实践中应对临床问题的一种教学模式,课程从开始就构建疾病脚本,即从简单的案例开始,逐步构建复杂的脚本来记忆,以患者呈现的小故事为开头到疾病的诊断、发病机制及要采取的治疗措施为终点,形成一种系统、分析推理的习惯,侧重于使学生系统地获得知识。
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