在很多学校的门楣上，朱永新的教育名言“过一种幸福而完整的教育生活”随处可见，这句话不仅是对师生外在生活的呼唤，更是对师生心灵生活的感召。教育，是一门关乎心灵的艺术。我们有着怎样的内在心灵图景，我们便会如何面对和塑造我们的外部世界。重返教师的心灵家园，是一场与自我、与学科、与学生的重新相遇。
　　好的教学来自教师的自我认同和自我完善。自我认同，是我对于自身、对于构成我之为我的多重要素的深刻认识、了解和接纳，基于对自己的深刻了解，教师可以学习与本性相契合的教学技巧，探索出适合自己的教学风格。只有身心和谐、心灵丰富、精神富足的教师，才能给予学生灵动的滋养。张丽钧老师曾在她的公众号上分享了一个叫程远的小学生接受记者采访时说过的一句话：假如我是教育部长，我会开除不会笑的老师。聊作一笑之余，不禁让我们反思，在教学的忙碌与压力之余，我们是否常常愁眉不展，我们的身心是否未能达成和谐。走出现有的教学困境，当从解放心灵、完善自我开始。
　　重新审视我们所从教的学科，是我选择了这门学科，也是这门学科选择了我。经由于此，我们或许能走出职业倦怠期，找回丢失的心靈，复苏对于学科本身、对于教学的炽热情感。对学科的热情能营造富有感染力的课堂，成就出类拔萃的教师，更会感召出更多学生对于求知的热爱。这样的课堂定会抵达让人心潮澎湃、情思飞扬的境界，让师生从中共同收获成长的幸福和生命的感动。
　　师生的情感连接是优质教学的重要保障。遇见学生的教学，不是将学生作为被动接受的对象，而是在基于孩子的特性、需求的基础上，建立与学生间的多重联系。成为教师的第一年，班上曾有一个让我哭笑不得的男孩，他常常让我愁眉不展，我总试图将他塑造得和大多数孩子一样，遵守规矩、安分守己。如今再回看这个孩子，我渐渐地能理解他，他的身上保留着诸多可贵的儿童天性，可以说，因为他的存在，给班级生活带来了诸多活力和欢乐。如果时光倒流，我当会更从容洒脱、平和通透一些，看到他的与众不同，着重培养他的专注力，以适合他的方式引导他、教育他。
　　重返心灵家园，让心灵驰骋于自由开阔的天空，在与世界、与学科、与学生、与自我的深刻互动中，方能收获幸福与开阔。
　　（作者单位：西安交通大学苏州附属初级中学）