2014年8月，迎来了我现在这一届学生，回顾这一年多带班时间，再看看现在班级面临的问题，“只是当时已惘然”，感触良多，也是让我无从开口。说到我的班主任工作，真的是没什么好说的，用句成语就叫乏善可陈。只能是不辞鄙陋地将这两年的带班经历和心路历程做个简单回顾，以求教于各位前辈，或许使自己能有所进益。
　　因为从上一届成绩较好的班级下来，刚接班的时候我自认为是轻车熟路，虽千头万绪，但自认为也是有条不紊。所用的方法首先是苦干，看到什么问题解决什么问题，比如哪里又扣分啦，哪个学生又违反纪律啦，引用一句话：“就好比一艘船，甲板破损，钉榫松动，风帆撕裂，不是这里漏点水，就是那边偏点航线。我就这边敲敲，那边打打，将将就就，勉力维持。又像一个救火队长，有人煽风，有人点火，我就四处扑火，到处撒水。”第二层套路就是放权，培养班干部，班级的问题班级要学会自己解决，当然，我这样做的理由仍然是为了让学生能更快的建立威信，建立自信，才能在学习上更主动更从容。
　　一切显得顺风顺水的样子的时候，期中考试，年级前100名只有3人，之后到了期末考试更是前100名只有2人。急忙翻看接手班级时的年级平均分排名，年级12名！情急之下，连忙召集了任课老师们开了座谈会，细谈详谈班级的各种情况，因为问题太多，纷纷扰扰还有争争吵吵。几乎都认为班级的学习风气很好，纪律观念也很强，执行力也到位，动作比较快，现在回想起来，当时也没有提到学习的质量如何，我们还逐个学生进行了分析，将近一半以上的学生在性格上比较内敛，不善发表自己的见解，所以上课纪律才会如此的好，宁愿闷不吭声的发呆也不会落下个违反纪律吵闹的罪名！怪不得上课时发现，才初一的孩子就已经不知道举手发言，上课最经典的动作就是不停的抄写老师黑板上的各种笔记，并且不管自己写的是什么，写了再说。同时发现，班级里正在培养的几个班干部，都像那“上不了台面”的秀才一样，没有表现自己的欲望。班级里的同学甚至到了语文老师开展读书汇报活动都不感兴趣，需要举手报名的竟然无一人举手的地步。我在想，可能当时都把这个活动当作是一项“作业”吧，而且是不符合自己的“口味”的作业，比不上抄抄写写来的简单。这是典型的从小学至今的“优良”习惯，作业永远就是作业，做完了就完了，没有感想。不仅如此，绝大多数学生在路上见到老师，哪怕看着你也不会给你问个好，那就更别谈什么感恩的心了吧。孔子说过：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。”有时我在想，哪怕个别学生来一场轰轰烈烈的早恋，也能说明你们波澜不惊的水面上，下面其实是暗潮涌动的波涛。学生乖到了我出差两天时间，代班主任不费吹灰之力就能管理班级。
　　在之后的很长一段时间里，我总是在思考这个问题，就像在打一场无声的战争，攻心为上，但思想工作如何做，就更说不好。这需要爱心、耐心、包容心等，我开始找不同阶层的同学进行交流和鼓励，当然，一时的鼓励能维持的时间对他们来说总是那么的短暂。就好比你设计一个管理办法，好比设了一个稻草人，一开始“小麻雀”们还感到新鲜，有些效用，到后来都习惯了，也就视而不见了。这就是到了一个“疲”的状态。总觉得自己不是怕有人捣蛋，而是怕学生不跟你玩。让学生与网络隔绝是做不到的，我的做法就是把我要说的话，放在网上，让学生看到。有些话，写下来告诉学生，比说出来效果要好。就如，“将来的你，一定会感谢曾经努力的自己”“你只是看起来很认真”“你很努力吗？你在尽你全力在努力吗？”即便班会课，也不能总是训话，做个课件，做点视频，寓教于乐，学生更容易接受。
　　做学生思想工作，有两个误区，要么是太死板，干巴巴，学生觉得厌烦；要么太油滑，尽是愤世嫉俗之论，满满的负能量。既要正面引导，又要让学生接受，是不容易的。但真正的好的思想，一定会闪烁智慧的光芒，学生也一定能听进去。其实这说的可能故作高深，有点“装”之嫌，也用不着多高深的的思想，整点格言故事、心灵鸡汤、名言警句，也一样可以，不一定要有太多营养，能糊弄就行。说实在的，我对自己的人生还充满着无数疑问，实在也不敢充什么学生的精神导师，反正是把学生烦躁的、骚动的、苦闷的、迷茫的心暂时地抚慰一下，让他不要过多的胡思乱想，让他们觉得自以为想通了就行。
　　当然，这也不能仅仅是做做思想工作，抬高学生提高自信，举行各种有趣小活动培养集体意识促进团结，在学生生日时给学生来首生日祝福歌等等，那是样样都要来啊！
　　也许是发自内心的关心学生，维护学生，慢慢的，班级发生了改变。上课氛围变好了，課后问问题变多了，碰到师长嘴变甜了，遇到问题会表达自己的想法了，许多腼腆的学生开始变得落落大方，慢慢的，他们的成绩也跟了上来，在最近的一次大考中，年级前100名已有8人，有了他们的领头作用，多数同学都被带动了起来，而不思改变自己提高自己的同学，逐渐发现自己成绩跟不上了。当然这个过程不知经历了多少次的反反复复。期间最让人感动的是一次偶然的机会，听到学生在背地里是多么多么的替我着想，维护着班主任，这心里的感觉可是极好的。班级总平均分排名也前进到了年级第2名。
　　用真诚和包容来换取学生的信任，用各种办法与学生交流，用传统的思想来指引学生的行为。只要做到心与心的交流，就能孩子们一片广阔的天空，孩子们也能放开自己的翅膀，懂得如何展翅翱翔。
　　作者简介：
　　卢青山，毕业于杭州师范大学生物科学师范类专业，曾获江山市科学优质课一等奖，衢州市综合实践优质课一等奖，四届校级优秀班主任和最满意教师称号，两届浙江省级科学竞赛辅导优秀教练员称号。