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摘要：小学教育是义务教育的基础。有效的进行小学教学管理能够提高学生的学习效率。但是如今的社会发展，教学不只要对学生进行知识智育的教育，还要注重学生个人品质的培养，所以在进行教学管理的过程中，还要有效的融合社会主义核心价值观，培养学生的集体意识以及爱国精神，达到最终的教育目的，但是很多老师对如何在教学管理的过程中融合社会主义核心价值观感到束手无策，对此笔者对相关策略进行探讨，希望可以提供参考。
关键词：小学；教学管理；社会主义核心价值观；融合策略
小学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的事物充满好奇，同样外界对学生的影响不容小视，所以老师在日常教学管理的同时还要注重学生观念的转变。为进一步满足社会需要，所以在教学管理的过程中，要逐步培养学生形成正确的社会价值观，在就需要老师在教学管理的过程中有效融合社会主义核心价值观，为提高学生综合素质创造有利条件。但是很多老师对既进行教学管理，又进行社会主义价值观培养感到分身乏术，对此笔者提出了以下方案。
一、加大宣传力度，营造学习社会主义价值观的氛围
通过调查我们发现部分学校的教学管理之所以很难融合社会主义核心价值是因为相关学校不重视培养学生社会价值观，若想解决这一问题，就需要学校加大宣传力度，营造相关学习氛围。
比如学校可以开展一些社会主义核心价值观为主题的竞赛，比如诗词朗诵大会，歌唱比赛等等，通过竞赛的模式逐渐使学生了解什么是社会价值观，同时还可以培养学生的集体意识，使他们逐渐拥有团队精神，明白集体荣誉也是个人荣誉的体现。同时我们还应该意识到，社会主义价值观的培养，要建立在切实可行的活动基础上，所以在日常的教学管理过程中，可以让小学生从身边的小事做起，学校可以通过学校规章制度初步规范学生的日常行为，培养学生爱国，团结等精神，逐步将社会主义核心价值观融入教学管理。同时相关老师还可以制定成相应的班级奋斗目标，可以激励学生为达成目标努力，培养学生的集体荣誉感与敬业精神，进而培养他们的团队意识，从而降低教学难度，并逐步完善学生的人格。
同时我们还发现，小学生对能够成为少先队员感到无比自豪，所以相关老师进行教学管理的同时应注意这个问题，我们可以通过少先队组织相应的活动。在活动中设定一些情景，从而规范学生的日常行为，同时对于在活动中表现较好的学生老师可以予以一定鼓励，树立榜样。利用榜样的力量感召学生。
二、老师以身作则，引导小学生学习社会主义价值观
中国人有一种固有的崇拜情结，在小学阶段学生会对老师产生崇拜感。并在一定程度上模仿老师的日常行为。所以老师若想将核心价值观的教育融合到教学管理中，就需要以身作则，以自我为榜样，逐步引导学生学习社会主义核心价值观。同样这也对老师有了更高的要求，所以老师还应该适时提高自己的专业水平，正确引导学生学习社会价值观，降低学习难度。
在教学管理过程中，老师首先可以播放一些相关的节目如《感动中国十大人物》，让学生初步了解相关人物的事迹，并在这个过程中对学生进行相关的核心价值观的普及，培养学生敬业，团结，爱国的精神，同时老师还应该对一些不公平的想象进行抨击，培养学生公平，公正的意识，培养学生敢于质疑，敢于指出弊端的勇气。
比如老师在播放哥本哈根会议时，老师可以对国家所遭受的不公待遇进行讲解，在这个过程中，老师可以对那些为了国家利益公平作出努力的人们进行讴歌，培养学生的公平，公正意识。同样老师还应该注意到，“术业有专攻”，在日常教学中，老师对于学生不能存在歧视心理，要努力营造公平公正的氛围，同时还要做到“赏罚分明”，对学生进行社会主义核心价值观的培养。
三、结合教学实际，让学生感受社会主义的核心价值
社会价值观的培养同样也离不开相关的课堂教学。学生以受教育的主要目的，所以是最适合对学生进行核心价值观培养的地方。所以老师应该适时将社会主义核心价值观融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的学习素养，逐步培养和提高学生的学习，为日后的核心价值观培养提供一定的便利。
比如，在语文课上，老师可以通过相关课文的讲解，对课文进行引申，了解祖国的强大，鼓励学生大胆发表自己的看法，也可以让学生自行讨论，通过这种方式使同学们自行归纳相应的课堂内容，激发学生创新意识，进而养成良好的学习习惯。
小学生正处于一个成长期，所以他们的智育，德育，体育，要全面发展，学生喜欢课外活动，在体育教学中，融入核心价值观能使学生更快捷的接受。所以在体育课上不只要实行体能教育，还要培养他们相应的品质精神，锻炼他们的毅力，拼搏的信心和勇气，从小培养他们的，吃苦耐劳，不畏挫折，坚持不懈，勇敢拼搏的精神。由于小学生对核心价值观理解，过于表面化，所以每一个学科都应该将对学生的核心价值观的培养融入日常教学中，将更精确，更本质的内容传递给学生。同时德育教育也要适当联系生活实际，便于学生理解，并且引导学生逐步进行实践，并且使他们结合自身情况，制定名确的德育教育目标。同样还可以阻止他们适当进行合作，满足他们的交流欲望。老师还可以建立相应的监督机制，这样也可以激发他们的竞争意识，提高学生核心素养。
四、融合教学管理，逐步强化实践社会主义核心价值
小学生活泼好动，相应的老师，也应该意识到，学生的社会主义核心价值观的培养并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以相应老师，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解社会主义核心价值观的本质，提高学生的综合能力，但是同样校内教育也不能有所放松，在这个过程中，学校的老师应该也应该积极的配合，只有这样，才能有效的对学生进行核心价值观培养。
例如，相关的任课老师可以带领小学生去相应的博物馆，民兵营，等一些有历史底蕴的地方参观，可以适当让学生与军人进行交流，使学生逐步理解核心价值观的本质，并逐渐培养学生的爱国主义精神，同时老师还可以带领学生去相关的敬老院开展敬老，助老的活动，通过类似的實践活动使学生理解一个合格的少先队员，应该做哪些事？应该怎么做？通过这些活动，逐渐实行德育智育结合的模式，培养学生的道德意识。同时还可以带学生去相关的残障儿童医院，逐步培养他们的同情心，也可以带他们去相关的污水处理车，培养他们爱护环境，保护环境的相关意识。
同时校内教育也不能有丝毫的放松，老师可以带领学生开展相应踏青活动，带领他们亲近自然，活动过后可以让学生书写相关总结。对于一些不好的，老师也不应该大声呵斥，因为低年级学生自尊心较强，这种做法或许会使他们的自尊心受到伤害，从不利于他们的健康成长，从而影响学生日后的发展，所以老师应该，多以表扬为主，启发诱导，采用说服教育，耐心指导，逐渐帮助学生完善人格，以便能够对学生社会核心价值观顺利培养。
综上所述，在进行教学管理的过程中，若想有效融合社会主义核心价值观，首先需要相关老师加大宣传力度普及社会价值观的相关理念，营造相应的学习氛围；其次还需要老师以身作则，以自我为榜样，影响学生，引导学生主动学习社会主义核心价值观；同时在日常的教学过程中，还要积极融合社会主义核心价值观，让学生能够切实感受相关价值；最后，便是要在教学管理过程中适当强化核心价值，降低学习难度，为提高学生综合能力提供条件。
参考文献：
[1]郝琦. 论社会主义核心价值观与学校教育管理的融合与促进[J]. 中国成人教育，2015（15）：27-29.
[2]常怡，李雪燕，刘建. 社会主义核心价值观在学校教学管理工作中的思考和践行[J]. 中央财经大学学报，2015（S2）：51-54.
[3]徐振剑. 学校教学管理人员的社会主义核心价值观教育探究[J]. 思想理论教育导刊，2016（08）：61-64.
关键词：小学；教学管理；社会主义核心价值观；融合策略
小学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的事物充满好奇，同样外界对学生的影响不容小视，所以老师在日常教学管理的同时还要注重学生观念的转变。为进一步满足社会需要，所以在教学管理的过程中，要逐步培养学生形成正确的社会价值观，在就需要老师在教学管理的过程中有效融合社会主义核心价值观，为提高学生综合素质创造有利条件。但是很多老师对既进行教学管理，又进行社会主义价值观培养感到分身乏术，对此笔者提出了以下方案。
一、加大宣传力度，营造学习社会主义价值观的氛围
通过调查我们发现部分学校的教学管理之所以很难融合社会主义核心价值是因为相关学校不重视培养学生社会价值观，若想解决这一问题，就需要学校加大宣传力度，营造相关学习氛围。
比如学校可以开展一些社会主义核心价值观为主题的竞赛，比如诗词朗诵大会，歌唱比赛等等，通过竞赛的模式逐渐使学生了解什么是社会价值观，同时还可以培养学生的集体意识，使他们逐渐拥有团队精神，明白集体荣誉也是个人荣誉的体现。同时我们还应该意识到，社会主义价值观的培养，要建立在切实可行的活动基础上，所以在日常的教学管理过程中，可以让小学生从身边的小事做起，学校可以通过学校规章制度初步规范学生的日常行为，培养学生爱国，团结等精神，逐步将社会主义核心价值观融入教学管理。同时相关老师还可以制定成相应的班级奋斗目标，可以激励学生为达成目标努力，培养学生的集体荣誉感与敬业精神，进而培养他们的团队意识，从而降低教学难度，并逐步完善学生的人格。
同时我们还发现，小学生对能够成为少先队员感到无比自豪，所以相关老师进行教学管理的同时应注意这个问题，我们可以通过少先队组织相应的活动。在活动中设定一些情景，从而规范学生的日常行为，同时对于在活动中表现较好的学生老师可以予以一定鼓励，树立榜样。利用榜样的力量感召学生。
二、老师以身作则，引导小学生学习社会主义价值观
中国人有一种固有的崇拜情结，在小学阶段学生会对老师产生崇拜感。并在一定程度上模仿老师的日常行为。所以老师若想将核心价值观的教育融合到教学管理中，就需要以身作则，以自我为榜样，逐步引导学生学习社会主义核心价值观。同样这也对老师有了更高的要求，所以老师还应该适时提高自己的专业水平，正确引导学生学习社会价值观，降低学习难度。
在教学管理过程中，老师首先可以播放一些相关的节目如《感动中国十大人物》，让学生初步了解相关人物的事迹，并在这个过程中对学生进行相关的核心价值观的普及，培养学生敬业，团结，爱国的精神，同时老师还应该对一些不公平的想象进行抨击，培养学生公平，公正的意识，培养学生敢于质疑，敢于指出弊端的勇气。
比如老师在播放哥本哈根会议时，老师可以对国家所遭受的不公待遇进行讲解，在这个过程中，老师可以对那些为了国家利益公平作出努力的人们进行讴歌，培养学生的公平，公正意识。同样老师还应该注意到，“术业有专攻”，在日常教学中，老师对于学生不能存在歧视心理，要努力营造公平公正的氛围，同时还要做到“赏罚分明”，对学生进行社会主义核心价值观的培养。
三、结合教学实际，让学生感受社会主义的核心价值
社会价值观的培养同样也离不开相关的课堂教学。学生以受教育的主要目的，所以是最适合对学生进行核心价值观培养的地方。所以老师应该适时将社会主义核心价值观融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的学习素养，逐步培养和提高学生的学习，为日后的核心价值观培养提供一定的便利。
比如，在语文课上，老师可以通过相关课文的讲解，对课文进行引申，了解祖国的强大，鼓励学生大胆发表自己的看法，也可以让学生自行讨论，通过这种方式使同学们自行归纳相应的课堂内容，激发学生创新意识，进而养成良好的学习习惯。
小学生正处于一个成长期，所以他们的智育，德育，体育，要全面发展，学生喜欢课外活动，在体育教学中，融入核心价值观能使学生更快捷的接受。所以在体育课上不只要实行体能教育，还要培养他们相应的品质精神，锻炼他们的毅力，拼搏的信心和勇气，从小培养他们的，吃苦耐劳，不畏挫折，坚持不懈，勇敢拼搏的精神。由于小学生对核心价值观理解，过于表面化，所以每一个学科都应该将对学生的核心价值观的培养融入日常教学中，将更精确，更本质的内容传递给学生。同时德育教育也要适当联系生活实际，便于学生理解，并且引导学生逐步进行实践，并且使他们结合自身情况，制定名确的德育教育目标。同样还可以阻止他们适当进行合作，满足他们的交流欲望。老师还可以建立相应的监督机制，这样也可以激发他们的竞争意识，提高学生核心素养。
四、融合教学管理，逐步强化实践社会主义核心价值
小学生活泼好动，相应的老师，也应该意识到，学生的社会主义核心价值观的培养并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以相应老师，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解社会主义核心价值观的本质，提高学生的综合能力，但是同样校内教育也不能有所放松，在这个过程中，学校的老师应该也应该积极的配合，只有这样，才能有效的对学生进行核心价值观培养。
例如，相关的任课老师可以带领小学生去相应的博物馆，民兵营，等一些有历史底蕴的地方参观，可以适当让学生与军人进行交流，使学生逐步理解核心价值观的本质，并逐渐培养学生的爱国主义精神，同时老师还可以带领学生去相关的敬老院开展敬老，助老的活动，通过类似的實践活动使学生理解一个合格的少先队员，应该做哪些事？应该怎么做？通过这些活动，逐渐实行德育智育结合的模式，培养学生的道德意识。同时还可以带学生去相关的残障儿童医院，逐步培养他们的同情心，也可以带他们去相关的污水处理车，培养他们爱护环境，保护环境的相关意识。
同时校内教育也不能有丝毫的放松，老师可以带领学生开展相应踏青活动，带领他们亲近自然，活动过后可以让学生书写相关总结。对于一些不好的，老师也不应该大声呵斥，因为低年级学生自尊心较强，这种做法或许会使他们的自尊心受到伤害，从不利于他们的健康成长，从而影响学生日后的发展，所以老师应该，多以表扬为主，启发诱导，采用说服教育，耐心指导，逐渐帮助学生完善人格，以便能够对学生社会核心价值观顺利培养。
综上所述，在进行教学管理的过程中，若想有效融合社会主义核心价值观，首先需要相关老师加大宣传力度普及社会价值观的相关理念，营造相应的学习氛围；其次还需要老师以身作则，以自我为榜样，影响学生，引导学生主动学习社会主义核心价值观；同时在日常的教学过程中，还要积极融合社会主义核心价值观，让学生能够切实感受相关价值；最后，便是要在教学管理过程中适当强化核心价值，降低学习难度，为提高学生综合能力提供条件。
参考文献：
[1]郝琦. 论社会主义核心价值观与学校教育管理的融合与促进[J]. 中国成人教育，2015（15）：27-29.
[2]常怡，李雪燕，刘建. 社会主义核心价值观在学校教学管理工作中的思考和践行[J]. 中央财经大学学报，2015（S2）：51-54.
[3]徐振剑. 学校教学管理人员的社会主义核心价值观教育探究[J]. 思想理论教育导刊，2016（08）：61-64.