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内容摘要:随着社会的发展,现代教育技术中的多媒体教学和网络教学已成为当今物理教学领域的热门话题。新课程下,传统的教学手段、教学观念和教学方法在新教材及新课标要求下已经不再适应。作为培养面向21世纪人才的广大中小学教师,特别是物理教师更要将多种现代教育技术应用到教学中,让现代教学技术成为优化课堂、提高课堂效率的现代化教学手段。这也正是教师们感到棘手的事情。
关键词:现代技术 物理 资源
多媒体的基本特点是:以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种眼,耳,口等各个感觉器官之间的联系。使抽象的理论具体化、趣味化;静止的问题动态化;复杂的问题简单化等等。特别在物理教学中运用现代化教育技术,有利于打破时间、空间和课堂条件的限制,有利于揭示物理现象内部的发展变化,使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的显示出来,大大的弥补传统教学手段的不足。说归说,但在物理课堂教学中又怎样将现代教育技术渗透当中呢?下面谈谈就我的一些粗略的看法:
一、利用多媒体教育技术丰富中学物理教学的表现手法和打破时间的限制
实验是初中物理教学的基础,有些演示实验的全过程需要较长的时间,而且伴随这一些无关仅要的实验现象,干扰学生正确观察实验现象,由于学生课堂学习时间有限,要让学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息,给予学生的信息要有选择,使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此,采用摄像、剪辑技术,对实验全过程进行加工,即为学生提供实验的全过程,又突出了重要的实验现象,同时也不失实验的真实性。
二、利用网络资源,增进课堂教学效果
进入网络时代后,网络环境为师生提供了丰富的资源库,网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点,例如厦门集美中学的虚拟物理实验室就是一个重要的物理教学资源库,它为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教育教学方法等多种资源,且处于动态的更新之中,教师在借鉴的同时根据自己的具体情况稍微改变一下就能为提高课堂教学效果服务。
三、通过整合多媒体技术和中学物理实验,突破常规实验条件的局限
在课堂上的学生实验和演示实验中,由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制,实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式,通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,提高实验的演示效果。
例如,做物理《凸透镜成像规律》实验时,若用常规仪器按传统实验方法进行演示,由于常现实验仪器和环境的限制,蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显,误差较大,致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解,并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验,演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况,整个模拟实验过程流畅、直观、明了,从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识,利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。
四、运用教学媒体营造轻松愉快的学习气氛,提高物理课堂教学的效率
现在大部分中学生的自控能力和注意力都还比较差,再加上家长和教师对他们的期望过高,时常的责备、嘲笑等引起的心理紧张,造成了思维迟缓、学习兴趣下降,最终影响了学生的求知欲。那么如何才能调动学生的学习兴趣呢?教学媒体正是解决这个问题的最好手段,它可以形象生动的画面,锐耳动听的音乐,吸引学生的注意力,以营造轻松愉快的学习氛围。而且多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
五、正确运用现代教育技术策略
1、利用多媒体教学不能完全没有教师的板书,优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维,同时还能给学生以美的享受,有助于学生知识的建构。运用CAI能帮助学生理解、掌握知识,在教学中,它也具备“板书”的功能,但由于它的画面经常变动,“板书”具有短暂性与局部性,因而它无法完全取代传统板书的功能。
2、利用多媒体教学注意节奏,避免哗众取宠、走马观花,要注意对学生抽象逻辑思维的培养。初中生的意义识记开始占优势,抽象思维开始占主要地位,判断和推理比较周密,理解能力明显提高, 同时他们思维的独立性和批判性还很不成熟,其主要缺点是容易产生片面性和表面性。所以不能一味的用现代教育技术手段去代替学生自己思考问题以及学生自己的思考和判断。教师还是应该根据学生的实际情况,在学生通过自己的思考和分析以后再给予必要的讲解和纠正。
3、利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方,如果让学生去操作,学生的兴趣很高,每位同学都跃跃欲试,注意力集中。
总之,充分利用现代教育技术是当今教育不可缺少的手段,我们要尽可能的用好这个手段,合理的使用,与传统的教学媒体有机的结合,丰富课堂教学,培养学生的各种能力,更是提高教学效率。那么作为当代的物理教师就应该更深的去了解并熟悉掌握现代化教学手段的操作能力了。
关键词:现代技术 物理 资源
多媒体的基本特点是:以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种眼,耳,口等各个感觉器官之间的联系。使抽象的理论具体化、趣味化;静止的问题动态化;复杂的问题简单化等等。特别在物理教学中运用现代化教育技术,有利于打破时间、空间和课堂条件的限制,有利于揭示物理现象内部的发展变化,使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的显示出来,大大的弥补传统教学手段的不足。说归说,但在物理课堂教学中又怎样将现代教育技术渗透当中呢?下面谈谈就我的一些粗略的看法:
一、利用多媒体教育技术丰富中学物理教学的表现手法和打破时间的限制
实验是初中物理教学的基础,有些演示实验的全过程需要较长的时间,而且伴随这一些无关仅要的实验现象,干扰学生正确观察实验现象,由于学生课堂学习时间有限,要让学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息,给予学生的信息要有选择,使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此,采用摄像、剪辑技术,对实验全过程进行加工,即为学生提供实验的全过程,又突出了重要的实验现象,同时也不失实验的真实性。
二、利用网络资源,增进课堂教学效果
进入网络时代后,网络环境为师生提供了丰富的资源库,网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点,例如厦门集美中学的虚拟物理实验室就是一个重要的物理教学资源库,它为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教育教学方法等多种资源,且处于动态的更新之中,教师在借鉴的同时根据自己的具体情况稍微改变一下就能为提高课堂教学效果服务。
三、通过整合多媒体技术和中学物理实验,突破常规实验条件的局限
在课堂上的学生实验和演示实验中,由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制,实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式,通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,提高实验的演示效果。
例如,做物理《凸透镜成像规律》实验时,若用常规仪器按传统实验方法进行演示,由于常现实验仪器和环境的限制,蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显,误差较大,致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解,并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验,演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况,整个模拟实验过程流畅、直观、明了,从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识,利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。
四、运用教学媒体营造轻松愉快的学习气氛,提高物理课堂教学的效率
现在大部分中学生的自控能力和注意力都还比较差,再加上家长和教师对他们的期望过高,时常的责备、嘲笑等引起的心理紧张,造成了思维迟缓、学习兴趣下降,最终影响了学生的求知欲。那么如何才能调动学生的学习兴趣呢?教学媒体正是解决这个问题的最好手段,它可以形象生动的画面,锐耳动听的音乐,吸引学生的注意力,以营造轻松愉快的学习氛围。而且多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
五、正确运用现代教育技术策略
1、利用多媒体教学不能完全没有教师的板书,优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维,同时还能给学生以美的享受,有助于学生知识的建构。运用CAI能帮助学生理解、掌握知识,在教学中,它也具备“板书”的功能,但由于它的画面经常变动,“板书”具有短暂性与局部性,因而它无法完全取代传统板书的功能。
2、利用多媒体教学注意节奏,避免哗众取宠、走马观花,要注意对学生抽象逻辑思维的培养。初中生的意义识记开始占优势,抽象思维开始占主要地位,判断和推理比较周密,理解能力明显提高, 同时他们思维的独立性和批判性还很不成熟,其主要缺点是容易产生片面性和表面性。所以不能一味的用现代教育技术手段去代替学生自己思考问题以及学生自己的思考和判断。教师还是应该根据学生的实际情况,在学生通过自己的思考和分析以后再给予必要的讲解和纠正。
3、利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方,如果让学生去操作,学生的兴趣很高,每位同学都跃跃欲试,注意力集中。
总之,充分利用现代教育技术是当今教育不可缺少的手段,我们要尽可能的用好这个手段,合理的使用,与传统的教学媒体有机的结合,丰富课堂教学,培养学生的各种能力,更是提高教学效率。那么作为当代的物理教师就应该更深的去了解并熟悉掌握现代化教学手段的操作能力了。