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摘要：在小学阶段的教育中，体育课作为增强小学生身体素质的重要课程之一，对于小学生的健康成长至关重要。什么样的体育课堂才算是高效课堂？如何构建高效的体育课堂？这是每一个体育老师都应该思考的问题。笔者认为所谓的高效课堂就是能让学生在既定的课堂时间内，获得更多的知识，得到最大的提升，得到对成长最有益处的锻炼。构建高效的课堂需要合理的安排，老师与学生共同的参与。
关键词：高效课堂；课程改革；素质教育
在新课程背景下，如何构建高效的课堂成为许多老师需要考虑的问题。小学体育因为担负着锻炼小学生体魄，从小培养他们热爱运动，锻炼身体而显得至关重要。作为一名小学体育老师，笔者一直在考虑如何在新课程背景下，构建高效的体育课堂，让孩子们在有限的课堂时间里学到最多的知识，获得最大的快乐，得到最有效的锻炼。高效的课堂不是老师单方面努力的的结果，而是需要老师，学生共同参与进来[1]。
一、通过游戏来激发学生的课堂参与度
在大多数的课堂中，老师都是整个课堂的掌控者。由老师告诉学生做什么，怎么做。学生缺少独立学习，合理安排课堂时间的能力。这样教出来的学生缺少主观能动性和创新能力。这种教学模式下，学生的课堂参与度可以说是远远不够的，而且会随着时间的推移而变得对体育课索然无味。体育课不同于文化课，这是需要学生去参与，去享受的课堂。传统的体育课大多由老师带领学生做些诸如跑步啊，做操啊甚至是自由活动，这显然不能激发学生参与到体育课中的热情。长久以往，这样的体育课堂会成为学生的一种负担[2]。
因此，构建高效课堂首先要让学生积极参与到课堂中来。小学生正处于活泼好动的阶段，多做些有益身心，或者有很多教育指向的游戏不光可以极大地提升他们参与到课堂中来的热情，更加能让他们在游戏中学习，在快乐中成长，在潜移默化中培养他们的创造力和主观能动性。比如说在体育课上做完基本的锻炼之后带领孩子们玩儿拔河的游戏。虽然这是个再普遍不过的游戏了，但是它可以锻炼学生们团结协作的能力。笔者会把孩子们分成两个小队，第一遍拔河的时候有一队孩子输了，我会鼓励他们不要泄气，要找对方法，喊口号，力氣往一处使。我给他们喊着口号，孩子们都鼓足了劲儿，终于赢了回来。看着他们兴奋的小脸儿，我会问他们从这个游戏中学到了什么道理。这样一来，不光锻炼了身体，更加学到了做人的道理，可以说是一举两得。
二、在教材和教学方法上积极创新
体育教材是体育教师进行授课的首要参考，这是老师自定的教学过程。随着课程改革的推进，越来越多的体育老师认识到，拘泥于体育教材的体育课是缺乏活力，呆板低效的，也不利于实现教学目标。教师在教学过程中应该有方方面面的创新，首先体现在教师对教材的灵活运用上[3]。
例如，在给学生讲解长跑时，我通过灵活运用体育教材，打破传统的通过在跑道上高强度的练习达到教学目的的方式，借助一些简单的体育器材，以游戏的方式轻轻松松完成了教学。具体来说，我在讲解完跑步要领之后，将孩子们分成了两组，又让两组的学生分别站在操场的两端，完成传球游戏。这样的跑步练习打破了传统的跑道跑步的窠臼，让孩子们在游戏中轻轻松松学到了知识。
三、热爱学生，激励学生
在体育课堂上学生的差异性往往会表现得更为明显，不同的学生身体素质与体育能力都是不一样的。这体现在不同学生身体素质的强弱不同，平衡能力不同，甚至由于性格原因，在课堂上的活跃度也不同。在这个时候，教师如果表现出不满，不耐烦甚至说一些严厉的话，这不光会使小孩子幼小的心灵受到伤害，而且会打击到他们的自信心。这种情况下就需要教师去鼓励学生，和学生做朋友，用自己的爱把每一个学生都带入到课堂中来。例如，在体育课堂上遇到身体比较弱的孩子，他们往往因为自身的身体原因在游戏环节不受到同学们的欢迎，或者因为担心自己表现不好而害怕参与到课堂和游戏中去，作为教师，应该加强对这些学生的指导，在他们取得进步时，多鼓励他们，让他们树立信心，积极主动的参与到课堂里，也要带领其他的孩子一起将这些学生带入到课堂中来。作为教师，只有热爱学生才会更好的教好学生，才能构建更加高效的课堂。另外，在课堂上上，由于学生人数的众多，老师要做到细致认真的辅导到每一位同学是很难做到的，在这种情况下，教师就需要给自己找一些小帮手，就是在学生中挑选一些小组长来帮助自己，这些小组长要尽量照顾到更多的同学，这也可以从小培养学生的组织能力，也使得课堂的效率得以大大的提高[4]。
四、课后要反思
课后反思是许多教师容易忽视的问题，笔者认为，每一堂课只有经过认真的反思才能明白得失，前事可谓后事之师也。有些教师并不重视体育课后的反思。其实，一堂课上完之后没有及时反思不足之处或者记录可取之处，往往在下一堂课上得不到最大的提高，做的不好的地方依然做的不好。课后反思，是教师对一堂课的回顾和进一步的修正。例如，在一堂体育课上，由于事先没有设计好训练，教学，游戏等各个环节应该占用的时间，导致那堂课的教学内容没有完全完成或者是造成了课堂时间的浪费，这都是不利于构建高效课堂的。在遇到这种情况时，就需要教师在课下后做更多的功课。及时记录每一节课遇到的问题，寻求改进措施，设计更为合理的课堂模式。确保在以后的课堂中，时间安排能够得当，教学的重难点能够有效落实，学生能够完成预定的教学目标，教师的教学水平能够不断提高。可以毫不夸张地说，没有教师的课后反思，就没有一堂课的进步，也没有教师自身的进步。
参考文献
[1] 刘娜.新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，（10）：156.
[2] 陆晓东.构建高效小学体育课堂的策略分析[J].考试周刊，2017，（02）.
[3] 吴加兵.构建小学体育快乐课堂策略探讨[J].小学生（教学实践）.2016，（04）.
[4] 徐小鸣.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略[J].新课程学习：基础教育，2012，（12）：24.
关键词：高效课堂；课程改革；素质教育
在新课程背景下，如何构建高效的课堂成为许多老师需要考虑的问题。小学体育因为担负着锻炼小学生体魄，从小培养他们热爱运动，锻炼身体而显得至关重要。作为一名小学体育老师，笔者一直在考虑如何在新课程背景下，构建高效的体育课堂，让孩子们在有限的课堂时间里学到最多的知识，获得最大的快乐，得到最有效的锻炼。高效的课堂不是老师单方面努力的的结果，而是需要老师，学生共同参与进来[1]。
一、通过游戏来激发学生的课堂参与度
在大多数的课堂中，老师都是整个课堂的掌控者。由老师告诉学生做什么，怎么做。学生缺少独立学习，合理安排课堂时间的能力。这样教出来的学生缺少主观能动性和创新能力。这种教学模式下，学生的课堂参与度可以说是远远不够的，而且会随着时间的推移而变得对体育课索然无味。体育课不同于文化课，这是需要学生去参与，去享受的课堂。传统的体育课大多由老师带领学生做些诸如跑步啊，做操啊甚至是自由活动，这显然不能激发学生参与到体育课中的热情。长久以往，这样的体育课堂会成为学生的一种负担[2]。
因此，构建高效课堂首先要让学生积极参与到课堂中来。小学生正处于活泼好动的阶段，多做些有益身心，或者有很多教育指向的游戏不光可以极大地提升他们参与到课堂中来的热情，更加能让他们在游戏中学习，在快乐中成长，在潜移默化中培养他们的创造力和主观能动性。比如说在体育课上做完基本的锻炼之后带领孩子们玩儿拔河的游戏。虽然这是个再普遍不过的游戏了，但是它可以锻炼学生们团结协作的能力。笔者会把孩子们分成两个小队，第一遍拔河的时候有一队孩子输了，我会鼓励他们不要泄气，要找对方法，喊口号，力氣往一处使。我给他们喊着口号，孩子们都鼓足了劲儿，终于赢了回来。看着他们兴奋的小脸儿，我会问他们从这个游戏中学到了什么道理。这样一来，不光锻炼了身体，更加学到了做人的道理，可以说是一举两得。
二、在教材和教学方法上积极创新
体育教材是体育教师进行授课的首要参考，这是老师自定的教学过程。随着课程改革的推进，越来越多的体育老师认识到，拘泥于体育教材的体育课是缺乏活力，呆板低效的，也不利于实现教学目标。教师在教学过程中应该有方方面面的创新，首先体现在教师对教材的灵活运用上[3]。
例如，在给学生讲解长跑时，我通过灵活运用体育教材，打破传统的通过在跑道上高强度的练习达到教学目的的方式，借助一些简单的体育器材，以游戏的方式轻轻松松完成了教学。具体来说，我在讲解完跑步要领之后，将孩子们分成了两组，又让两组的学生分别站在操场的两端，完成传球游戏。这样的跑步练习打破了传统的跑道跑步的窠臼，让孩子们在游戏中轻轻松松学到了知识。
三、热爱学生，激励学生
在体育课堂上学生的差异性往往会表现得更为明显，不同的学生身体素质与体育能力都是不一样的。这体现在不同学生身体素质的强弱不同，平衡能力不同，甚至由于性格原因，在课堂上的活跃度也不同。在这个时候，教师如果表现出不满，不耐烦甚至说一些严厉的话，这不光会使小孩子幼小的心灵受到伤害，而且会打击到他们的自信心。这种情况下就需要教师去鼓励学生，和学生做朋友，用自己的爱把每一个学生都带入到课堂中来。例如，在体育课堂上遇到身体比较弱的孩子，他们往往因为自身的身体原因在游戏环节不受到同学们的欢迎，或者因为担心自己表现不好而害怕参与到课堂和游戏中去，作为教师，应该加强对这些学生的指导，在他们取得进步时，多鼓励他们，让他们树立信心，积极主动的参与到课堂里，也要带领其他的孩子一起将这些学生带入到课堂中来。作为教师，只有热爱学生才会更好的教好学生，才能构建更加高效的课堂。另外，在课堂上上，由于学生人数的众多，老师要做到细致认真的辅导到每一位同学是很难做到的，在这种情况下，教师就需要给自己找一些小帮手，就是在学生中挑选一些小组长来帮助自己，这些小组长要尽量照顾到更多的同学，这也可以从小培养学生的组织能力，也使得课堂的效率得以大大的提高[4]。
四、课后要反思
课后反思是许多教师容易忽视的问题，笔者认为，每一堂课只有经过认真的反思才能明白得失，前事可谓后事之师也。有些教师并不重视体育课后的反思。其实，一堂课上完之后没有及时反思不足之处或者记录可取之处，往往在下一堂课上得不到最大的提高，做的不好的地方依然做的不好。课后反思，是教师对一堂课的回顾和进一步的修正。例如，在一堂体育课上，由于事先没有设计好训练，教学，游戏等各个环节应该占用的时间，导致那堂课的教学内容没有完全完成或者是造成了课堂时间的浪费，这都是不利于构建高效课堂的。在遇到这种情况时，就需要教师在课下后做更多的功课。及时记录每一节课遇到的问题，寻求改进措施，设计更为合理的课堂模式。确保在以后的课堂中，时间安排能够得当，教学的重难点能够有效落实，学生能够完成预定的教学目标，教师的教学水平能够不断提高。可以毫不夸张地说，没有教师的课后反思，就没有一堂课的进步，也没有教师自身的进步。
参考文献
[1] 刘娜.新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，（10）：156.
[2] 陆晓东.构建高效小学体育课堂的策略分析[J].考试周刊，2017，（02）.
[3] 吴加兵.构建小学体育快乐课堂策略探讨[J].小学生（教学实践）.2016，（04）.
[4] 徐小鸣.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略[J].新课程学习：基础教育，2012，（12）：24.