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摘 要：体育学科是小学阶段教育教学的基本组成学科，体育学科肩负着培养学生体育技能、塑造学生完善品格的神圣职能，小学体育教师要进一步认识到体育学科对于小学生各项素养和能力提升的重要意义，积极的提升对体育学科的重视力度，并大胆的进行教育改革和教法创新，从而全面的激发小学体育课堂的教学活力，助力学生体育学科素养的培养。本文将从三个方面入手，就小学体育有效教学提出笔者的有益建议，还希望能给小学体育教师一些良好的经验借鉴。
关键词：小学体育;课堂教学;策略;探索
如今，随着新课改的不断推进，小学体育学科的课堂教学发生了很大的改变，以往的教学理念、教学模式和教学策略已经不能较好的满足新形势下体育课堂教学的基本需求，还需要小学体育教师积极的进行教学改革和教法探索，进一步的挖掘小学体育课堂的教学潜能，助力班级小学生的全面发展和提升。
一、树立正确理念
正确的教学理念是提升教学质量、培养学生体育学科素养的先导，但从目前的小学体育课堂基本教学现状来看，部分体育教师依然受到应试教育的影响，对体育学科课堂教学的重视力度和教学探索的热情不够高涨，自然会影响到体育课堂教学的高效开展，还需要小学体育教师积极的进行改革和探索，并树立正确的教育教学理念。其一，重视体育学科。小学体育教师要全面的理解体育学科对于学生强健体魄、塑造完善人格及助力学生健康成长的作用，进一步的提升对体育学科的重视程度，并积极的探索体育课堂高效施教的策略和手段，有效的设计契合学生学习特点、符合学生学习需求的中长期教学目标规划，同时积极的对每节课的进行细致规划，如在学习篮球的运球模块知识内容时，可以设计如下教学目标：了解篮球运球的意义;掌握篮球运球的基本技术规范;探索行站立投篮的方法等等，从而真正的重视起体育学科和体育学科的课堂教学实施。其二，树立正确理念。需要教师积极的转变教学理念，有效的在教学中贯彻和落实服务学生、因材施教、个性化发展等理念，真正的让体育课堂教学更加的具有科学性、更加的具有人性化，从而助力班级学生的全面发展和提升。
二、注重实践教学
体育学科是一门理论和实践相结合的学科，但从以往的体育课堂教学情况来看，体育教师往往只重视理论方面的教学，忽略了实践教学，使得学生不能较好的进行体育运动，需要小学体育教师积极的进行反思和改进。一方面，体育教师要既注重理论教学，又注重实践教学，并在全面夯实学生体育理论知识的前提下，有效的强化实践教学，同时还要积极的树立实战化的教学理念，积极的为学生创设实战化的教学环境，有效的提升学生的实践能力和学以致用能力。例如，在学习足球模块内容后，体育教师不妨将班级学生合理的划分成若干个学习小组，让学生以小组为单位开展足球对抗小竞赛，让每个小组的学生按照实战化的要求，如相应的足球比赛规则、足球场地设置、比赛时长、比赛判罚标准等等进行比赛，真正的做到“实战化”，从而在实战化的教学手段运用下，有效的提升学生的实践能力，真正的达到借助足球项目强健学生体魄的目标，助力学生的健康成长。另一方面，體育教师要积极的发挥学生的能动作用，让学生也提升对体育实践的重视力度，并积极的参与到体育实践中来，在学习中和同伴踊跃的进行讨论，一起就体育实践更好开展的方法和策略进行研究，不断的培养学生的实战化意识，促进学生体育学科的形成和巩固。
三、开展有效评价
教学评价是小学体育课堂教学的重要组成环节，也是发现学生问题、促进学生改进的有效途径，小学体育教师要认识到教学评价的重要作用，积极的重视起课堂的评价环节，并不断的优化评价的方式和内容，让高质量的课堂评价全面的助力学生的发展和提升。例如，在学习了“队列队形”内容后，体育教师可以组织开展有效的评价，一方面体育教师要采用学生自评、学生互评、教师总评的形式，来对学生在课堂的总体学习情况进行评价，如学生A自我评价称其对于齐步走、左右转等内容有了较好的理解，但是对“由跑转走”内容学习的不够好，还需要进一步的学习。另一方面小学体育教师要优化评价内容，如积极的关注学生在体育课堂的学习过程，更加注重对学生德育素养的培养等等，从而让高质量的课堂评价助力学生的全面发展。
总之，树立正确教学理念、注重实践教学、开展有效评价，是激发体育课堂教学活力，提升体育课堂教学质量的有效途径，也是培养学生学科素养的关键环节，小学体育教师要沿着新课改的思路指引，进一步地就制约体育课堂教学水准提升的瓶颈环节进行研究和探索，有效的掌握小学体育课堂高效施教的基本规律，助力学生各项素养和能力的培养。
参考文献：
[1]刘晶.试论新课标下小学低年级体育有效教学的策略——以“立定跳远”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：96.
[2]单群燕，付敏.核心素养视域下小学体育有效教学策略[J].华夏教师，2019（05）：23-24.
[3]李倩峰.探究小学体育有效互动教学的策略[J].才智，2018（27）：136.
关键词：小学体育;课堂教学;策略;探索
如今，随着新课改的不断推进，小学体育学科的课堂教学发生了很大的改变，以往的教学理念、教学模式和教学策略已经不能较好的满足新形势下体育课堂教学的基本需求，还需要小学体育教师积极的进行教学改革和教法探索，进一步的挖掘小学体育课堂的教学潜能，助力班级小学生的全面发展和提升。
一、树立正确理念
正确的教学理念是提升教学质量、培养学生体育学科素养的先导，但从目前的小学体育课堂基本教学现状来看，部分体育教师依然受到应试教育的影响，对体育学科课堂教学的重视力度和教学探索的热情不够高涨，自然会影响到体育课堂教学的高效开展，还需要小学体育教师积极的进行改革和探索，并树立正确的教育教学理念。其一，重视体育学科。小学体育教师要全面的理解体育学科对于学生强健体魄、塑造完善人格及助力学生健康成长的作用，进一步的提升对体育学科的重视程度，并积极的探索体育课堂高效施教的策略和手段，有效的设计契合学生学习特点、符合学生学习需求的中长期教学目标规划，同时积极的对每节课的进行细致规划，如在学习篮球的运球模块知识内容时，可以设计如下教学目标：了解篮球运球的意义;掌握篮球运球的基本技术规范;探索行站立投篮的方法等等，从而真正的重视起体育学科和体育学科的课堂教学实施。其二，树立正确理念。需要教师积极的转变教学理念，有效的在教学中贯彻和落实服务学生、因材施教、个性化发展等理念，真正的让体育课堂教学更加的具有科学性、更加的具有人性化，从而助力班级学生的全面发展和提升。
二、注重实践教学
体育学科是一门理论和实践相结合的学科，但从以往的体育课堂教学情况来看，体育教师往往只重视理论方面的教学，忽略了实践教学，使得学生不能较好的进行体育运动，需要小学体育教师积极的进行反思和改进。一方面，体育教师要既注重理论教学，又注重实践教学，并在全面夯实学生体育理论知识的前提下，有效的强化实践教学，同时还要积极的树立实战化的教学理念，积极的为学生创设实战化的教学环境，有效的提升学生的实践能力和学以致用能力。例如，在学习足球模块内容后，体育教师不妨将班级学生合理的划分成若干个学习小组，让学生以小组为单位开展足球对抗小竞赛，让每个小组的学生按照实战化的要求，如相应的足球比赛规则、足球场地设置、比赛时长、比赛判罚标准等等进行比赛，真正的做到“实战化”，从而在实战化的教学手段运用下，有效的提升学生的实践能力，真正的达到借助足球项目强健学生体魄的目标，助力学生的健康成长。另一方面，體育教师要积极的发挥学生的能动作用，让学生也提升对体育实践的重视力度，并积极的参与到体育实践中来，在学习中和同伴踊跃的进行讨论，一起就体育实践更好开展的方法和策略进行研究，不断的培养学生的实战化意识，促进学生体育学科的形成和巩固。
三、开展有效评价
教学评价是小学体育课堂教学的重要组成环节，也是发现学生问题、促进学生改进的有效途径，小学体育教师要认识到教学评价的重要作用，积极的重视起课堂的评价环节，并不断的优化评价的方式和内容，让高质量的课堂评价全面的助力学生的发展和提升。例如，在学习了“队列队形”内容后，体育教师可以组织开展有效的评价，一方面体育教师要采用学生自评、学生互评、教师总评的形式，来对学生在课堂的总体学习情况进行评价，如学生A自我评价称其对于齐步走、左右转等内容有了较好的理解，但是对“由跑转走”内容学习的不够好，还需要进一步的学习。另一方面小学体育教师要优化评价内容，如积极的关注学生在体育课堂的学习过程，更加注重对学生德育素养的培养等等，从而让高质量的课堂评价助力学生的全面发展。
总之，树立正确教学理念、注重实践教学、开展有效评价，是激发体育课堂教学活力，提升体育课堂教学质量的有效途径，也是培养学生学科素养的关键环节，小学体育教师要沿着新课改的思路指引，进一步地就制约体育课堂教学水准提升的瓶颈环节进行研究和探索，有效的掌握小学体育课堂高效施教的基本规律，助力学生各项素养和能力的培养。
参考文献：
[1]刘晶.试论新课标下小学低年级体育有效教学的策略——以“立定跳远”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：96.
[2]单群燕，付敏.核心素养视域下小学体育有效教学策略[J].华夏教师，2019（05）：23-24.
[3]李倩峰.探究小学体育有效互动教学的策略[J].才智，2018（27）：136.