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摘 要：德育教育在学校教育中处于首要地位，是教育的中心任务之一。因其重要性，在学校教育的各个环节，各个层面中无不渗透着德育教育。音乐作为美育培养的重要科目，以其学科特点，在培养学生民族精神、文明行为、集体思想、合作意识等方面具有独到的优势，在德育教育中占有举足轻重的地位，本文旨在结合本人教学体会探讨音乐课堂的德育教育实践。
关键词：音乐课程；德育教育；措施
我国的德育教育课概括为民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育等几个方面。通俗而已，德育教育就是要教学生学会做人，所涉及分方方面面，如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育教育的重要内容。
1当前德育教育的现状
当前，我国的家庭大部分是独生子女，物质条件逐渐提升，教育观念也有了长足的进步，学生综合素质有个极大的改善。然而，在看到成绩的同时，也暴露出当前儿童成长的一些问题，儿童在成长中，家长溺爱，自我为中心，缺乏集体意识的现象比较严重，独立自理能力不足等等问题。为了弥补家庭教育的教育不足，学校德育教育的重要地位也就突显出来，为此，教育改革更加注重学生品德素质的培养与提高，在保留原有的德育培养模式，每周的升国旗和国旗下的讲话，以培养熏陶爱国热情及结合实际的德育主题。
2音乐课程成为德育教育主阵地的优势
音乐是声音的艺术，以其独有的特点塑造音乐形象，表现人的思想与情感，反映现实，这一情感艺术在德育教育中的作用是全方位的，这就是音乐的魅力。
2.1音乐有助于学生认识“真、善、美”，塑造审美主体
音乐是一种载体，它承载着古今中外的所有元素，而其中最有生命力的是对“真、善、美”的讴歌，提升听者的情感、德行。欣赏美，也就会努力追求美，法国艺术家罗丹：“美是到处都存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”，往往用耳朵更容易接收到。
2.2音乐有助于学生树立正确的道德观
培养人高尚的道德情操，除了平时对他们进行道德情操方面的教育，各种具有思想性和艺术性的优秀音乐作品，对学生的思想、情感和行为无不产生深刻影响。它们能以其特有的艺术形式，带给人们心灵最强烈的震撼，使学生更准确地深刻地理解真、善、美的内涵，从而建立起自己的道德观。
2.3音乐有助于陶冶爱国主义情操
那些慷慨激昂、催人奋进的乐曲和歌曲，具有极强的号召力，使我们广大的国民能团结一心，斗志昂扬，让他们有着为建设现代化社会主义强国和实现共产主义明天而奋勇前进的磅礴气势和必胜信念，无不鼓舞人，激励人。这种题材的歌曲在我们的课本中就有很多，例如《歌唱祖国》《红旗飘飘》等。
音乐对德育具有重要的促进作用，通过音乐教育，利用音乐作品对学生进行熏陶和感染，能够使学生在情操、品格、心灵上得到启迪，达到陶冶感情、净化心灵，培养高尚情操的目的。
3音乐教学中渗透德育教育的举措
音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中，达到润物无声的效果。
3.1深挖教材，拓展“教点”
除了那些主题、内容明确的教材内容之外，其实每节课都包含着德育点。例如：《歌唱祖国》《草原是我家》等这些歌曲具有明显的教育目的，还有一些教材如《小动物唱歌》《小红帽》等歌曲可以延伸，在体验美妙韵律、节拍的同时，启发学生感受自然、热爱自然。也就是每一首歌曲中有蕴含着德育的素材，正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时就会使人在道德、情操、品质上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。
3.2丰富教法，寓德“于型”
根据教学内容及培养目标的不同要求，音乐教学的内容主要包括歌曲教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练、器乐教学等几个方面，在这些不同类型中，都可以根据其内容和形式的不同，不失时机的渗透德育思想。教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中，在兴趣中体验学习。比如，在歌曲教唱中，要细致分析歌唱的内容，让学生理解歌曲的内容，进而体会歌曲表达的情感及思想。例如，在教《我们的合作》一课时，教师问学生生活中有哪些事需要合作才能完成，学生举出了跳绳、跳舞等例子。接着用多媒体出示“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”三句话；读完后问：三个和尚怎么样了呢？要求学生仔细观看动画片说说自己印象最深刻的情节，并把三个和尚中感兴趣的故事内容通过小组合作表现出来。孩子们在观看中时而发出会心的微笑，时而又陷入沉思。在这个过程中，学生对“合作”有了一定的概念和认识，比起空洞的解释要容易接受。
3.3为人师表，言传身教
俗话说，为人师表。老师就是学生的典范，老师的举手投足都要树立榜样。音乐教师也一样，必须具有高尚的情操，广博的知识，树立以学生为本理念。以整洁大方的衣着、自然端正的教态、富有激情的唱歌、优美动听的琴声都会时刻影响着学生，起到率先垂范的作用。
德育教育不是抽象的，而是具体实在的，在音乐教学中，德育因素无处不在，如何发挥好音乐作为德育教育的主阵地之一，需要教师提高素养，率先垂范，在教学过程中善于发现，善于挖掘，有针对性的灌输，使德育渗透到音乐教学的每一个环节。
参考文献
[1]王益平.加强德育渗透指导提升小学教育专业育人水平[J].昌吉学院学报，2006，03：43-45.
[2]吴祚松.谈小学各学科教育中对德育教育的渗透[J].华商，2007，Z2：83-85.
[3]杜条华.小学音乐教育中的德育教育[J].农村.农业.农民（B版），2009，03：33.
[4]王莉.如何在音乐教学中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2009，08：96.
[5]張海蓉.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].大众文艺，2011，03：285.
[6]孙德慧.如何在音乐教学中突出中小学学生身心发展特点[J].民族音乐，2011，04：101-103.
[7]査慧兰.小学音乐教学中德育和美育体现[J].音乐时空（理论版），2012，05：139-140.
关键词：音乐课程；德育教育；措施
我国的德育教育课概括为民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育等几个方面。通俗而已，德育教育就是要教学生学会做人，所涉及分方方面面，如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育教育的重要内容。
1当前德育教育的现状
当前，我国的家庭大部分是独生子女，物质条件逐渐提升，教育观念也有了长足的进步，学生综合素质有个极大的改善。然而，在看到成绩的同时，也暴露出当前儿童成长的一些问题，儿童在成长中，家长溺爱，自我为中心，缺乏集体意识的现象比较严重，独立自理能力不足等等问题。为了弥补家庭教育的教育不足，学校德育教育的重要地位也就突显出来，为此，教育改革更加注重学生品德素质的培养与提高，在保留原有的德育培养模式，每周的升国旗和国旗下的讲话，以培养熏陶爱国热情及结合实际的德育主题。
2音乐课程成为德育教育主阵地的优势
音乐是声音的艺术，以其独有的特点塑造音乐形象，表现人的思想与情感，反映现实，这一情感艺术在德育教育中的作用是全方位的，这就是音乐的魅力。
2.1音乐有助于学生认识“真、善、美”，塑造审美主体
音乐是一种载体，它承载着古今中外的所有元素，而其中最有生命力的是对“真、善、美”的讴歌，提升听者的情感、德行。欣赏美，也就会努力追求美，法国艺术家罗丹：“美是到处都存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”，往往用耳朵更容易接收到。
2.2音乐有助于学生树立正确的道德观
培养人高尚的道德情操，除了平时对他们进行道德情操方面的教育，各种具有思想性和艺术性的优秀音乐作品，对学生的思想、情感和行为无不产生深刻影响。它们能以其特有的艺术形式，带给人们心灵最强烈的震撼，使学生更准确地深刻地理解真、善、美的内涵，从而建立起自己的道德观。
2.3音乐有助于陶冶爱国主义情操
那些慷慨激昂、催人奋进的乐曲和歌曲，具有极强的号召力，使我们广大的国民能团结一心，斗志昂扬，让他们有着为建设现代化社会主义强国和实现共产主义明天而奋勇前进的磅礴气势和必胜信念，无不鼓舞人，激励人。这种题材的歌曲在我们的课本中就有很多，例如《歌唱祖国》《红旗飘飘》等。
音乐对德育具有重要的促进作用，通过音乐教育，利用音乐作品对学生进行熏陶和感染，能够使学生在情操、品格、心灵上得到启迪，达到陶冶感情、净化心灵，培养高尚情操的目的。
3音乐教学中渗透德育教育的举措
音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中，达到润物无声的效果。
3.1深挖教材，拓展“教点”
除了那些主题、内容明确的教材内容之外，其实每节课都包含着德育点。例如：《歌唱祖国》《草原是我家》等这些歌曲具有明显的教育目的，还有一些教材如《小动物唱歌》《小红帽》等歌曲可以延伸，在体验美妙韵律、节拍的同时，启发学生感受自然、热爱自然。也就是每一首歌曲中有蕴含着德育的素材，正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时就会使人在道德、情操、品质上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。
3.2丰富教法，寓德“于型”
根据教学内容及培养目标的不同要求，音乐教学的内容主要包括歌曲教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练、器乐教学等几个方面，在这些不同类型中，都可以根据其内容和形式的不同，不失时机的渗透德育思想。教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中，在兴趣中体验学习。比如，在歌曲教唱中，要细致分析歌唱的内容，让学生理解歌曲的内容，进而体会歌曲表达的情感及思想。例如，在教《我们的合作》一课时，教师问学生生活中有哪些事需要合作才能完成，学生举出了跳绳、跳舞等例子。接着用多媒体出示“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”三句话；读完后问：三个和尚怎么样了呢？要求学生仔细观看动画片说说自己印象最深刻的情节，并把三个和尚中感兴趣的故事内容通过小组合作表现出来。孩子们在观看中时而发出会心的微笑，时而又陷入沉思。在这个过程中，学生对“合作”有了一定的概念和认识，比起空洞的解释要容易接受。
3.3为人师表，言传身教
俗话说，为人师表。老师就是学生的典范，老师的举手投足都要树立榜样。音乐教师也一样，必须具有高尚的情操，广博的知识，树立以学生为本理念。以整洁大方的衣着、自然端正的教态、富有激情的唱歌、优美动听的琴声都会时刻影响着学生，起到率先垂范的作用。
德育教育不是抽象的，而是具体实在的，在音乐教学中，德育因素无处不在，如何发挥好音乐作为德育教育的主阵地之一，需要教师提高素养，率先垂范，在教学过程中善于发现，善于挖掘，有针对性的灌输，使德育渗透到音乐教学的每一个环节。
参考文献
[1]王益平.加强德育渗透指导提升小学教育专业育人水平[J].昌吉学院学报，2006，03：43-45.
[2]吴祚松.谈小学各学科教育中对德育教育的渗透[J].华商，2007，Z2：83-85.
[3]杜条华.小学音乐教育中的德育教育[J].农村.农业.农民（B版），2009，03：33.
[4]王莉.如何在音乐教学中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2009，08：96.
[5]張海蓉.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].大众文艺，2011，03：285.
[6]孙德慧.如何在音乐教学中突出中小学学生身心发展特点[J].民族音乐，2011，04：101-103.
[7]査慧兰.小学音乐教学中德育和美育体现[J].音乐时空（理论版），2012，05：139-140.