【摘 要】
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当前地方高校学前教育专业在理论类课程、实践类课程、通识类课程以及技能类课程设置方面存在诸多弊端，其背后的原因主要是地方院校转型不彻底、培养目标不明确、课程设置缺乏科学依据以及课程设置缺乏监督机制。为此，地方院校在学前教育专业课程建设时一定要做到以标准为准绳，建立最优课程体系；以能力取向为理念，构建实践课程体系；以终身学习为目标，设置开放的课程体系。
【基金项目】
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商丘市2020年社会科学规划课题“地方高校学前教育专业课程体系改革研究”（SKG-2020-172）；
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当前地方高校学前教育专业在理论类课程、实践类课程、通识类课程以及技能类课程设置方面存在诸多弊端，其背后的原因主要是地方院校转型不彻底、培养目标不明确、课程设置缺乏科学依据以及课程设置缺乏监督机制。为此，地方院校在学前教育专业课程建设时一定要做到以标准为准绳，建立最优课程体系；以能力取向为理念，构建实践课程体系；以终身学习为目标，设置开放的课程体系。
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