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[摘要]：现目前高职高专英语教学中存在的问题层出不穷，这些问题的产生，极大地制约了学生学习英语的热情并阻碍了学生实用英语水平的提高。本文旨在对高职高专院校基础英语教学中的一些现状进行透彻的分析，并且根据实践英语教学中存在的这些问题提出了相应的措施。
[关键词]高职英语 教学改革 研究
放眼我国高等职业教育发展的新形势，力求实现培养高素质的复合技能型人才的目标，许多高职院校都视"以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路"为办学方针，这一方针无疑是为了更满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求。高职英语作为高等职业教育中必修的公共基础课程，在"实用为主，够用为度"的教学目标指引下，侧重特定职场环境下对学生语言交际的使用。为推进以能力为目标设置英语课程，以岗位需求开发和编排教学内容，当前高职英语教学改革在全国范围内如火如荼的进行着，"改什么？怎样改？"成为每一个英语教师不断思考的问题。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、师资力量、学生水平、专业设置面向的未来岗位群等差异较大，因而首先制定符合本校实际情况的应用型、可实施性、有针对性的教学大纲至关重要。其次应确立以学生的职业需求和发展为本位的不同的教学要求（例如：各专业学生应掌握的基础英语和行业英语的词汇量；需要在职场交际中熟练运用的语法知识；能听懂并能表述日常生活话题及与未来行业相关的术语；能读懂一般题材刊物及与未来行业相关的材料；会套写相关的应用文等）最后，科学合理的教学方法是改革成功的关键，不断创新课堂教学模式，丰富的视听资料、生动的场景训练、多样的作业方式无疑都是激发学生学会学习、爱上英语的必要因素。当然，就笔者个人而言，无论采取何种形式或者手段，最终目的应一致，则是从根本上提高学生的英语综合应用能力（尤其是听说能力），针对这一形势，高职院校也应该责无旁贷的积极采取相应的措施来促进高职英语的教学改革。
1高职英语教学中存在的若干问题
作为一名一线的英语教学工作者，深刻感知高职英语教学中面临一些亟待解决的问题。
1）学生整体英语基础差，底子薄。课堂两极分化极为严重，面对这样一批学生如何搞好英语教学，提高他们的英语应用能力是一个值得研究的课题。2）部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏英语学习兴趣，组织纪律观念较为淡薄。主要表现在上课迟到、睡觉、吃东西、玩手机、讲话、学好英语与否事不关己等，虽然是个别现象，但也不能视而不见，放任不管。3）班级容量过大，多数班级人数接近或超过60人，课堂教学活动组织十分困难，只能用单一的讲授法，留给学生实操及师生互动的时间相对较少。4）师资力量较为欠缺。师生比例关系不协调。这尤其表现在公共英语的教学上，教师承担大量的课程，与学生一对一辅导，交流的时间过少。5）英语教学配套资源缺乏，应适量添置能充分提升学生英语学习兴趣和学习能力的教学设施设备及教学软件（如语音室、视听室等）
2教学的改革措施
针对以上的一些问题，我们意识到了高职英语教学改革的重要性和必然性，二这些问题也反映出了高职院校在教学管理、学生管理、课堂教学过程等方面的问题。下面就这几个方面来谈一谈高职英语的教学改革措施。
2.1加强学生对英语教学重要性、实用性的认识。许多学生认为自己所学的专业与英语关联不大，学与不学对今后的就业无影响。也有的学生认为只要通过了等级考试和期末考试，英语学习就算圆满完成了，完全停留在应试教育的模式，为了考试而学习，这些错误和浅薄的英语学习思想观念应尽早扭转。
2.2建立良好的英语学习风气。随着我国改革开放的进一步深化，我国与国际接轨的步伐越来越快，合作的领域进一步拓宽，英语作为一门国际性的语言，在各个领域得到广泛的应用。掌握英语，能用英语进行日常交际已经成为一个现代大学生必需具备的素质，从现在就业市场反馈的信息来看，也说明了这一点，绝大多数企业对毕业学生的外语水平提出了较高的要求。研究生必须过六级，本科生必须过四级，专科生必须过英语应用能力三级，如果这些硬杠杠都不具备，将会给毕业生的就业带来很大的麻烦。高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言得技能，尤其用英语处理与未来职业相关的业务能力。因此，不管是出于自身学习的需要还是社会发展的需要，我们都必须要把英语学好。
2.3加强英语教学的常规管理对任课教师的教案、上课、批改作业，以及对学生的辅导要加强监督和管理，确保老师能够高质量地上好每节课，善于发现问题，在相互听课评课及教研会议的讨论中取长补短，同时，也要经常与班委及班级同学沟通，掌握学生对知识的理解程度，做到真正去了解学生的学习情况。
2.4严把教学质量。要把上好每堂课作为自己的责任，融"教、学、做"为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。并且要及时倾听学生的心声，及时与学生沟通，这样，才能做到了解学生，才能知道学生是否喜欢听你的课、你讲的课是否能被学生接受、学生有何要求、你是否根据学生提出的要求相应的在教学上做出调整等。总而言之，你的教学要随着你的教学对象的变化而有所改进，一成不变的教学模式和方法是不能满足学生的学习要求的，要努力提高课堂效率，争取做到一课一得。大学英语教学改革势在必行，这是教学规律发展的要求，也适应了社会发展的需要，它也充分体现了高职院校"以学生为本"的教学理念，在最大程度上体现了广大学生的利益，是体现科学发展观的一次重大举措。高职英语教师也要在提高英语综合应用能力的同时，研究高职英语教学规律，根据本校的专业设置及怒表岗位群的要求到行业、企业进行实践，丰富行业知识，提高合作与沟通能力，以不断提高自身的综合素质，适应高职英语教学改革与发展的需要。
[参考文献]
[1]罗娜.我国大学英语教学中不容忽视的领域[J].广东外语外贸大学学报
[2]高职高专英语教学文件
[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究
[4]甘露.建构主义心理学及其对大学外语教学改革的启示[J].四川外语学院学报
[关键词]高职英语 教学改革 研究
放眼我国高等职业教育发展的新形势，力求实现培养高素质的复合技能型人才的目标，许多高职院校都视"以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路"为办学方针，这一方针无疑是为了更满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求。高职英语作为高等职业教育中必修的公共基础课程，在"实用为主，够用为度"的教学目标指引下，侧重特定职场环境下对学生语言交际的使用。为推进以能力为目标设置英语课程，以岗位需求开发和编排教学内容，当前高职英语教学改革在全国范围内如火如荼的进行着，"改什么？怎样改？"成为每一个英语教师不断思考的问题。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、师资力量、学生水平、专业设置面向的未来岗位群等差异较大，因而首先制定符合本校实际情况的应用型、可实施性、有针对性的教学大纲至关重要。其次应确立以学生的职业需求和发展为本位的不同的教学要求（例如：各专业学生应掌握的基础英语和行业英语的词汇量；需要在职场交际中熟练运用的语法知识；能听懂并能表述日常生活话题及与未来行业相关的术语；能读懂一般题材刊物及与未来行业相关的材料；会套写相关的应用文等）最后，科学合理的教学方法是改革成功的关键，不断创新课堂教学模式，丰富的视听资料、生动的场景训练、多样的作业方式无疑都是激发学生学会学习、爱上英语的必要因素。当然，就笔者个人而言，无论采取何种形式或者手段，最终目的应一致，则是从根本上提高学生的英语综合应用能力（尤其是听说能力），针对这一形势，高职院校也应该责无旁贷的积极采取相应的措施来促进高职英语的教学改革。
1高职英语教学中存在的若干问题
作为一名一线的英语教学工作者，深刻感知高职英语教学中面临一些亟待解决的问题。
1）学生整体英语基础差，底子薄。课堂两极分化极为严重，面对这样一批学生如何搞好英语教学，提高他们的英语应用能力是一个值得研究的课题。2）部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏英语学习兴趣，组织纪律观念较为淡薄。主要表现在上课迟到、睡觉、吃东西、玩手机、讲话、学好英语与否事不关己等，虽然是个别现象，但也不能视而不见，放任不管。3）班级容量过大，多数班级人数接近或超过60人，课堂教学活动组织十分困难，只能用单一的讲授法，留给学生实操及师生互动的时间相对较少。4）师资力量较为欠缺。师生比例关系不协调。这尤其表现在公共英语的教学上，教师承担大量的课程，与学生一对一辅导，交流的时间过少。5）英语教学配套资源缺乏，应适量添置能充分提升学生英语学习兴趣和学习能力的教学设施设备及教学软件（如语音室、视听室等）
2教学的改革措施
针对以上的一些问题，我们意识到了高职英语教学改革的重要性和必然性，二这些问题也反映出了高职院校在教学管理、学生管理、课堂教学过程等方面的问题。下面就这几个方面来谈一谈高职英语的教学改革措施。
2.1加强学生对英语教学重要性、实用性的认识。许多学生认为自己所学的专业与英语关联不大，学与不学对今后的就业无影响。也有的学生认为只要通过了等级考试和期末考试，英语学习就算圆满完成了，完全停留在应试教育的模式，为了考试而学习，这些错误和浅薄的英语学习思想观念应尽早扭转。
2.2建立良好的英语学习风气。随着我国改革开放的进一步深化，我国与国际接轨的步伐越来越快，合作的领域进一步拓宽，英语作为一门国际性的语言，在各个领域得到广泛的应用。掌握英语，能用英语进行日常交际已经成为一个现代大学生必需具备的素质，从现在就业市场反馈的信息来看，也说明了这一点，绝大多数企业对毕业学生的外语水平提出了较高的要求。研究生必须过六级，本科生必须过四级，专科生必须过英语应用能力三级，如果这些硬杠杠都不具备，将会给毕业生的就业带来很大的麻烦。高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言得技能，尤其用英语处理与未来职业相关的业务能力。因此，不管是出于自身学习的需要还是社会发展的需要，我们都必须要把英语学好。
2.3加强英语教学的常规管理对任课教师的教案、上课、批改作业，以及对学生的辅导要加强监督和管理，确保老师能够高质量地上好每节课，善于发现问题，在相互听课评课及教研会议的讨论中取长补短，同时，也要经常与班委及班级同学沟通，掌握学生对知识的理解程度，做到真正去了解学生的学习情况。
2.4严把教学质量。要把上好每堂课作为自己的责任，融"教、学、做"为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。并且要及时倾听学生的心声，及时与学生沟通，这样，才能做到了解学生，才能知道学生是否喜欢听你的课、你讲的课是否能被学生接受、学生有何要求、你是否根据学生提出的要求相应的在教学上做出调整等。总而言之，你的教学要随着你的教学对象的变化而有所改进，一成不变的教学模式和方法是不能满足学生的学习要求的，要努力提高课堂效率，争取做到一课一得。大学英语教学改革势在必行，这是教学规律发展的要求，也适应了社会发展的需要，它也充分体现了高职院校"以学生为本"的教学理念，在最大程度上体现了广大学生的利益，是体现科学发展观的一次重大举措。高职英语教师也要在提高英语综合应用能力的同时，研究高职英语教学规律，根据本校的专业设置及怒表岗位群的要求到行业、企业进行实践，丰富行业知识，提高合作与沟通能力，以不断提高自身的综合素质，适应高职英语教学改革与发展的需要。
[参考文献]
[1]罗娜.我国大学英语教学中不容忽视的领域[J].广东外语外贸大学学报
[2]高职高专英语教学文件
[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究
[4]甘露.建构主义心理学及其对大学外语教学改革的启示[J].四川外语学院学报