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所有的教师都希望自己的学生会学习，有方法，各种能力强，是学习的主人；所有的教师也都企盼着通过自己的教学，使学生学习有法、会学习，进一步挖掘学生的学习潜能，来提高学生的学习成绩. 这些希望和企盼说到底，还是一个学习能力问题. 提高学生的自主学习能力已成为决定教学质量的核心因素之一. 那么，在教学中应如何培养学生的学习能力呢？
一、激发学习兴趣是提高学习能力的重要前提
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生求知的一种动力. 然而，兴趣并不是天生的，它是在一定的社会生活和教育影响下产生并发展起来的.
（一）借助图文并茂的教材激发学习兴趣
新课程教材的编写本身也注意到了对学生兴趣的培养，文本中图片生动形象，吸引学生. 因此，在教学中，首先要充分发挥教材的作用，最大限度地利用教材的这些特色. 在教学时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣. 如为了让学生记住“辨、辩、瓣、辫”四个极易混淆的字，我就给每个字编了一句“顺口溜”，让学生通过“顺口溜”加以区分：“辨”辛辛两人种树丫，种了点撇分清它；“辩”辛辛两人在说话，站在两边争论它，“瓣”辛辛两人在种瓜，种瓜先开花；“辫”辛辛两小姑娘，都用丝线扎发辫. 这样两头不变（辛、辛），中间变，既使学生把这几个极易混淆的区别开来，减小错别字的发生，又形象的记住字形、弄懂意思，从而激发了学生对语文的学习兴趣.
（二）利用趣味游戏激发学生兴趣
好动是低年级学生的天性，游戏恰好符合学生这一特点. 在教学中，通过做有趣的游戏，让他们在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果. 如在低年级字词教学时采用开火车、摘苹果、钓鱼、猜谜语说儿歌、手拉手交朋友等游戏. 通过这些富有乐趣的游戏，课堂气氛更加热烈，学生学起来兴趣更浓，感觉更轻松，培养了学生的学习能力.
（三）提供独立思考的机会
在备课时，教师必须注意每节课的问题需要精心设计，多给学生独立思考的空间，启发学生的思维. 例如：在教学“动手做做看”时，可以设计这样几个问题：1. 科学家朗志万提出了一个什么样的奇怪问题？2. 文中两个小朋友听到科学家提出的问题是怎么说的？3. 伊琳娜是怎么表现的，在谁的鼓励下自己动手做的？课堂上让学生独立思考，最后让全体学生明白了科学家的话不一定是真的. 这样学生对文本内容理解得更透彻，也大大地激发了孩子的学习兴趣.
二、良好的学习习惯是发展学习能力的重要途径
中国著名教育家陶行知说过：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运. ”如果教师家长不注意培养学生良好的学习习惯，小学生就会形成许多不良的学习习惯，主要表现在：上课随便说话，做小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随处乱放.
要重视学生能力的培养，就要对学生学习习惯的培养.
（一）预习与复习的习惯
课前预习. 课前预习好比战前侦查. 所谓“知己知彼，百战不殆”. 战前如果不搞好侦察，搞不清敌方哪里是明碉，哪里是暗堡，哪里是最坚固的地方，哪里是薄弱的环节，打仗时就难以有选择、有针对性地部署兵力，只会造成不必要的牺牲. 学习也是如此，只不过牺牲的不是人，而是时间和精力. 课前预习可弄清新课的重点和难点所在，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率，变被动接受为主动参与学习. 这样，不仅能使学生养成良好的学习习惯，而且能培养自学能力.
课后复习. “温故而知新，可以为师矣. ”这足以说明复习在学习中的重要性. 我们要养成把当天学习的知识加以整理和复习的习惯. 复习一定要科学合理安排时间，时间安排有集中和分散两种. 集中复习适用于期末，而课后复习则一般用分散复习法. 两种方法视具体情况灵活适用. 有计划有目的地进行复习，就产生了一定的效果.
（二）学会听课，培养认真听讲的习惯
听课是学生学习的中心环节，要由“会听”到“听会”，促使学生养成善思、勤思、深思的习惯. 听讲，应包括两方面的意思：一是指在课堂上精力要集中，认真听教师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清文章的主题、文本的结构. 二是认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能作出评价和必要的补充.
三、有效的学习方法是提高学生学习能力的有效途径
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔. ”只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益. 在语文教学中，不同年级的教学，学习方法也会各有不同. 例如：低年级语文教学中，重点让学生掌握良好的识字方法，培养良好的识字习惯. 要引导学生揣摩、领悟汉字的规律，自主探究识字的方法，形成自主识字的基本能力. 教师要避免包办代替的做法，尽量让学生自己分析字形，让学生用自己喜爱、擅长的方式识字. 多让学生通过找规律、想办法，高效、高质地掌握本册的生字. 高年级语文教学中要训练学生口语表达能力和习作能力等. 在这些训练中，教师的引导很重要，要注意教给学生方法.
此外，认真完成作业和检验、改错的习惯也是很重要的，培养学生的良好学习习惯对于一个人的成长有着密切关系. 如果教师在课堂上及时指导、帮助严格训练，久而久之，就能使学生形成自己的行为习惯，从而形成良好的学习习惯.
一、激发学习兴趣是提高学习能力的重要前提
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生求知的一种动力. 然而，兴趣并不是天生的，它是在一定的社会生活和教育影响下产生并发展起来的.
（一）借助图文并茂的教材激发学习兴趣
新课程教材的编写本身也注意到了对学生兴趣的培养，文本中图片生动形象，吸引学生. 因此，在教学中，首先要充分发挥教材的作用，最大限度地利用教材的这些特色. 在教学时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣. 如为了让学生记住“辨、辩、瓣、辫”四个极易混淆的字，我就给每个字编了一句“顺口溜”，让学生通过“顺口溜”加以区分：“辨”辛辛两人种树丫，种了点撇分清它；“辩”辛辛两人在说话，站在两边争论它，“瓣”辛辛两人在种瓜，种瓜先开花；“辫”辛辛两小姑娘，都用丝线扎发辫. 这样两头不变（辛、辛），中间变，既使学生把这几个极易混淆的区别开来，减小错别字的发生，又形象的记住字形、弄懂意思，从而激发了学生对语文的学习兴趣.
（二）利用趣味游戏激发学生兴趣
好动是低年级学生的天性，游戏恰好符合学生这一特点. 在教学中，通过做有趣的游戏，让他们在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果. 如在低年级字词教学时采用开火车、摘苹果、钓鱼、猜谜语说儿歌、手拉手交朋友等游戏. 通过这些富有乐趣的游戏，课堂气氛更加热烈，学生学起来兴趣更浓，感觉更轻松，培养了学生的学习能力.
（三）提供独立思考的机会
在备课时，教师必须注意每节课的问题需要精心设计，多给学生独立思考的空间，启发学生的思维. 例如：在教学“动手做做看”时，可以设计这样几个问题：1. 科学家朗志万提出了一个什么样的奇怪问题？2. 文中两个小朋友听到科学家提出的问题是怎么说的？3. 伊琳娜是怎么表现的，在谁的鼓励下自己动手做的？课堂上让学生独立思考，最后让全体学生明白了科学家的话不一定是真的. 这样学生对文本内容理解得更透彻，也大大地激发了孩子的学习兴趣.
二、良好的学习习惯是发展学习能力的重要途径
中国著名教育家陶行知说过：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运. ”如果教师家长不注意培养学生良好的学习习惯，小学生就会形成许多不良的学习习惯，主要表现在：上课随便说话，做小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随处乱放.
要重视学生能力的培养，就要对学生学习习惯的培养.
（一）预习与复习的习惯
课前预习. 课前预习好比战前侦查. 所谓“知己知彼，百战不殆”. 战前如果不搞好侦察，搞不清敌方哪里是明碉，哪里是暗堡，哪里是最坚固的地方，哪里是薄弱的环节，打仗时就难以有选择、有针对性地部署兵力，只会造成不必要的牺牲. 学习也是如此，只不过牺牲的不是人，而是时间和精力. 课前预习可弄清新课的重点和难点所在，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率，变被动接受为主动参与学习. 这样，不仅能使学生养成良好的学习习惯，而且能培养自学能力.
课后复习. “温故而知新，可以为师矣. ”这足以说明复习在学习中的重要性. 我们要养成把当天学习的知识加以整理和复习的习惯. 复习一定要科学合理安排时间，时间安排有集中和分散两种. 集中复习适用于期末，而课后复习则一般用分散复习法. 两种方法视具体情况灵活适用. 有计划有目的地进行复习，就产生了一定的效果.
（二）学会听课，培养认真听讲的习惯
听课是学生学习的中心环节，要由“会听”到“听会”，促使学生养成善思、勤思、深思的习惯. 听讲，应包括两方面的意思：一是指在课堂上精力要集中，认真听教师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清文章的主题、文本的结构. 二是认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能作出评价和必要的补充.
三、有效的学习方法是提高学生学习能力的有效途径
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔. ”只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益. 在语文教学中，不同年级的教学，学习方法也会各有不同. 例如：低年级语文教学中，重点让学生掌握良好的识字方法，培养良好的识字习惯. 要引导学生揣摩、领悟汉字的规律，自主探究识字的方法，形成自主识字的基本能力. 教师要避免包办代替的做法，尽量让学生自己分析字形，让学生用自己喜爱、擅长的方式识字. 多让学生通过找规律、想办法，高效、高质地掌握本册的生字. 高年级语文教学中要训练学生口语表达能力和习作能力等. 在这些训练中，教师的引导很重要，要注意教给学生方法.
此外，认真完成作业和检验、改错的习惯也是很重要的，培养学生的良好学习习惯对于一个人的成长有着密切关系. 如果教师在课堂上及时指导、帮助严格训练，久而久之，就能使学生形成自己的行为习惯，从而形成良好的学习习惯.