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【摘要】当今社会，传统的英语教学模式已经无法满足当前学生的要求。新课改后，教师为了引发学生的英语学习兴趣，必须要创新教学方法。基于此，本文将小学英语合作学习作为研究对象，首先阐述了小组合作学习的作用，进而对小学英语合作学习措施进行了论述，为创新英语教学方法提供参考。
【关键词】小学英语;小组合作学习;教学方法
【作者简介】 黄锦洪，广州市从化区温泉镇龙新小学。
随着社会的发展，英语已经成为当今社会人们经常使用握的一门语言，从小学开始就应该进行英语教学。而且对于英语学习而言，从小学习是关键。因此，在小学阶段，学生就要打好英语学习基础。在进行英语教学的时候，英语教师也要创新教学方法，激发学生的英语学习兴趣，进而提升学生的英语应用水平，为社会提供更多的实用人才。
一、小组合作学习的作用
小组合作学习在当前的教育实践中已经取得了一些成绩，其本身所具有的互动优势使得越来越多的学校重视这种教学方式，也希望能够完善小组合作学习方式，开拓新的英语教学天地。学习语言的主要用途就是沟通交流，英语也不例外，英语也是为了交流和学习的。因此，在进行英语教学的时候，教师不仅要传授学生理论知识，对学生的英语使用、沟通交流能力要重点培养。如何在有限的课堂教学中提高学生的英语交流能力呢？对此，有些老师提出了小组合作学习的教学方法，通过小组合作的方式，将学生分成不同小组，发挥不同学生的不同学习能力，激发学生的英语学习兴趣。小组合作学习作为一种教学理论和方法，其将教学中的学生合作和互动作为基本，使学习从个人竞争变为小组竞争，以小组为整体进行英语学习，充分发挥英语本身所具有的交流沟通优势。
二、小学英语小组合作学习措施
1.建立小组学习的标准。小组合作学习方法的使用需要对学生进行合理的分组，根据学生的具体情况进行分组，各组之间的实力是均衡的，组内成员互相监督。当然，在上课前需要学生预习新课。采取小组合作学习的方法，教师要建立分组学习的规则，按照单双数小组排列，各小组成员以发言情况、听写情况、课后作业完成情况等作为英语学习的奖惩标准，组内成员可以以两人问答对话的形式复习或是学习英语知识，组长带领组员一起探讨小组英语学习的知识，组长要充分发挥在组内的指导作用，纠正组员的发音，引导组员掌握新的知识，课后各组可以根据老师布置的作业来做任务划分，并加以监督。小组合作学习进行的主要标准就是竞赛比拼，各组根据不同的任务完成情况计分，以激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能够参与到英语学习中，提高英语沟通水平。
2.创新英语小组学习内容。在进行小组合作学习的时候，英语老师可以通过引入英语绘本的方式创新英语小组学习内容，通过英语原版绘本激发学生的学习兴趣，同时也能够使小学生在学习的过程中获得更多的英语相关知识。例如引入《From Head to toe》这一英语绘本，学生可以事先阅读该绘本，大致了解绘本的内容，其主要是讲“I am a…and I can”的故事，也就是学生说我是什么，然后做出相应的特征动作，如学生说我是猴子，那么相应的就要做出拍手等象征性动作，表演的时候学生可以发挥自己的想象力，依次表演，这种表演形式的英语学习方式能够充分将小学生的性格表现出来，激发小学生的英语学习兴趣。表演完成后，教师根据每个小组成员表演分数来给予相应的评价，让学生充分体会到英语绘本阅读的乐趣，同时也能够为学生英语沟通能力的提升起到推动作用，使小组内的英语学习氛围更为浓厚，更加热爱小组合作学习方式。
3.设计多样化的教学课堂。在小学英语学习过程中，教师可以通过多样化教学课堂提高英语课堂的有趣度。教师通过多元化的形式将小组合作学习方式引入英语教学中，学生会随之提高英语学习兴趣，而教师在了解小学生心理的基础上选择适合的小组合作学习方式引导学生进行英语学习。例如在学习课文时，教师可以先讓组内的学生阅读课文，之后根据课文重点及其中的问题展开讨论，在正式讲解的时候教师可与学生共同讨论，引导学生在组内将问题讨论出结果，若无结果，教师可以让小组代表提问，询问全班学生的答案，最后由老师根据问题来进行教学工作。此外，教师可以采用讲故事的形式将课堂气氛活跃起来，英语教学与故事两者的结合能够有效激发学生的英语兴趣，学生可以将自己带入到故事中，加深学生的英语学习印象，而在讲解的时候，教师播放相关的视频或图片也能够吸引学生的注意力。当前“00”后学生更具有个性，只要激发他们的学习兴趣，就能够促使学生自主进行英语学习。小组合作学习方式通过多样化的教学，能够有效激发学生的英语学习兴趣。
三、结束语
作为新型教学方式，小组合作学习不仅能够为学生带来新的英语学习体验感，同时对老师的教学质量和效率的提升也起到了推动作用。教师通过小组合作学习的方法来研究学生心理，寻找合适的教学方法，进而改善自己的教学方式。本文就小组合作学习提出了建立小组学习的标准、创新英语小组学习内容和设计多样化的教学课堂等措施来创新教学方式，完善小学英语教育内容。
参考文献：
[1]何美梨.小学英语课堂小组合作学习的探究与运用[J].科学咨询， 2019（33）：139.
【关键词】小学英语;小组合作学习;教学方法
【作者简介】 黄锦洪，广州市从化区温泉镇龙新小学。
随着社会的发展，英语已经成为当今社会人们经常使用握的一门语言，从小学开始就应该进行英语教学。而且对于英语学习而言，从小学习是关键。因此，在小学阶段，学生就要打好英语学习基础。在进行英语教学的时候，英语教师也要创新教学方法，激发学生的英语学习兴趣，进而提升学生的英语应用水平，为社会提供更多的实用人才。
一、小组合作学习的作用
小组合作学习在当前的教育实践中已经取得了一些成绩，其本身所具有的互动优势使得越来越多的学校重视这种教学方式，也希望能够完善小组合作学习方式，开拓新的英语教学天地。学习语言的主要用途就是沟通交流，英语也不例外，英语也是为了交流和学习的。因此，在进行英语教学的时候，教师不仅要传授学生理论知识，对学生的英语使用、沟通交流能力要重点培养。如何在有限的课堂教学中提高学生的英语交流能力呢？对此，有些老师提出了小组合作学习的教学方法，通过小组合作的方式，将学生分成不同小组，发挥不同学生的不同学习能力，激发学生的英语学习兴趣。小组合作学习作为一种教学理论和方法，其将教学中的学生合作和互动作为基本，使学习从个人竞争变为小组竞争，以小组为整体进行英语学习，充分发挥英语本身所具有的交流沟通优势。
二、小学英语小组合作学习措施
1.建立小组学习的标准。小组合作学习方法的使用需要对学生进行合理的分组，根据学生的具体情况进行分组，各组之间的实力是均衡的，组内成员互相监督。当然，在上课前需要学生预习新课。采取小组合作学习的方法，教师要建立分组学习的规则，按照单双数小组排列，各小组成员以发言情况、听写情况、课后作业完成情况等作为英语学习的奖惩标准，组内成员可以以两人问答对话的形式复习或是学习英语知识，组长带领组员一起探讨小组英语学习的知识，组长要充分发挥在组内的指导作用，纠正组员的发音，引导组员掌握新的知识，课后各组可以根据老师布置的作业来做任务划分，并加以监督。小组合作学习进行的主要标准就是竞赛比拼，各组根据不同的任务完成情况计分，以激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能够参与到英语学习中，提高英语沟通水平。
2.创新英语小组学习内容。在进行小组合作学习的时候，英语老师可以通过引入英语绘本的方式创新英语小组学习内容，通过英语原版绘本激发学生的学习兴趣，同时也能够使小学生在学习的过程中获得更多的英语相关知识。例如引入《From Head to toe》这一英语绘本，学生可以事先阅读该绘本，大致了解绘本的内容，其主要是讲“I am a…and I can”的故事，也就是学生说我是什么，然后做出相应的特征动作，如学生说我是猴子，那么相应的就要做出拍手等象征性动作，表演的时候学生可以发挥自己的想象力，依次表演，这种表演形式的英语学习方式能够充分将小学生的性格表现出来，激发小学生的英语学习兴趣。表演完成后，教师根据每个小组成员表演分数来给予相应的评价，让学生充分体会到英语绘本阅读的乐趣，同时也能够为学生英语沟通能力的提升起到推动作用，使小组内的英语学习氛围更为浓厚，更加热爱小组合作学习方式。
3.设计多样化的教学课堂。在小学英语学习过程中，教师可以通过多样化教学课堂提高英语课堂的有趣度。教师通过多元化的形式将小组合作学习方式引入英语教学中，学生会随之提高英语学习兴趣，而教师在了解小学生心理的基础上选择适合的小组合作学习方式引导学生进行英语学习。例如在学习课文时，教师可以先讓组内的学生阅读课文，之后根据课文重点及其中的问题展开讨论，在正式讲解的时候教师可与学生共同讨论，引导学生在组内将问题讨论出结果，若无结果，教师可以让小组代表提问，询问全班学生的答案，最后由老师根据问题来进行教学工作。此外，教师可以采用讲故事的形式将课堂气氛活跃起来，英语教学与故事两者的结合能够有效激发学生的英语兴趣，学生可以将自己带入到故事中，加深学生的英语学习印象，而在讲解的时候，教师播放相关的视频或图片也能够吸引学生的注意力。当前“00”后学生更具有个性，只要激发他们的学习兴趣，就能够促使学生自主进行英语学习。小组合作学习方式通过多样化的教学，能够有效激发学生的英语学习兴趣。
三、结束语
作为新型教学方式，小组合作学习不仅能够为学生带来新的英语学习体验感，同时对老师的教学质量和效率的提升也起到了推动作用。教师通过小组合作学习的方法来研究学生心理，寻找合适的教学方法，进而改善自己的教学方式。本文就小组合作学习提出了建立小组学习的标准、创新英语小组学习内容和设计多样化的教学课堂等措施来创新教学方式，完善小学英语教育内容。
参考文献：
[1]何美梨.小学英语课堂小组合作学习的探究与运用[J].科学咨询， 2019（33）：139.