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在我国科学技术飞速发展的大背景下，信息技术被广泛应用于小学科学实验教学，它综合利用计算机科学技术与网络信息技术，帮助小学生进行科学探究，并逐步培养其观察、动手及思维能力。同时，信息技术的有效应用可以为教学提供强而有力的科技保障。本文站在广大教师教学角度，简析信息技术对于小学科学实验教学的重要意义及如何利用信息技术进行实践教学，提出个人建议，以期对于改善师生课堂氛围及提升教学成果有所帮助。
一、引言
小学科学是基础教学阶段以培养学生科学素养为主的重要学科。首先，其科学素养的形成，需制订并建立可持续性的计划，逐步培养学生科学探寻、求知解惑的兴趣感。其次，在新课标背景下，实验教学的出发点始终贯彻“以人为本”的教学理念，教师创新教学模式，在课堂中运用现代化信息技术进行科学实践，使传统枯燥的课堂变得生动有趣，从而使学生对于世界的好奇心更浓，变得更愿意和教师一起共同参与到课堂中去。在这种教学氛围下，学生将逐步养成正确的科学观、价值观，同时，教师充分运用信息技术进行小学科学实验教学，会达到事倍功半的教学效果。
二、信息技术在小学科学实验教学中的实效意义
实验教学作为小学科学授课的主要形式，在课堂教学中面临诸多难点，例如：学生参与度不足、理解度不够、兴趣度较差、教学器具不完备等问题。通过借助信息技术，可以充分发挥科学优势，弥补传统实验教学的缺陷，为学生学习小学科学提供更加优越的学习环境。
（一）调动小学生对科学探究的兴趣
兴趣是学生自主学习的源泉。小学生由于受到年龄因素的制约，还未养成自主学习的主观能动性，将信息技术合理使用于实验教学中，可以让学生充分感受科学魅力所在，并与教师授课内容从内心产生共鸣，同时促进学生自主学习习惯的养成。
（二）突破了课堂教学中的传统束缚
信息技术的强势应用辅助，使得教师在课堂上能够更加生动地展示课本知识点，让学生可以全方位体验到小学科学实验教学的真实感，将事物本质与整个科学实验的过程清晰地教予学生。例如：教师在给学生介绍地球昼夜交替内容时，单凭学生对这一现象的想象是难以理解的，如果借用多媒体展示动画效果，就可以让学生直观的了解这一科学现象。将平时较为晦涩难懂的知识点，通过信息技术的实效应用，打破了传统教学的难点。
（三）提升了实验教学有效性
小学科学的知识难点，仅通过实验教学的方式，难以满足学生对于课本内容的理解，短暂的实验教学对于学生来讲很仓促，来不及完全掌握。因此，信息技术在实验教学中的应用就可以帮助学生针对不熟悉的知识点，进行反复学习，最终“吃透”知识点。
三、将信息技术应用于实践教学的策略探析
（一）运用“微课”教学，合理把控教学节奏
目前，微课教学被普遍应用在小学科学教学之中，其主要是通过多媒体信息技术将学习知识点进行有效整理，制作教学短视频、课件，营造一种微教学的环境，让学生在这个过程中，掌握1-2个知识点。通过这种教学方式可以极大提升教学的有效性，让学生跟随教师的讲课节奏，进入学习状态。同时，生动的教学画面，也有助于学习理解教学难点，提升课堂氛围，从而促进实验教学水平的提升。
（二）运用数据采集系统，为实验教学提供便利
科技进步促进了教学水平显著提升，在部分小学已经建立了完备的科学实验室用于教学实践。其中，计算机控制下的智能实验室已经实现实验教学与数据信息技术的整合，小学科学课程基础的教学实验均可以在这个地方满足实践要求。互联网背景下的计算机数据采集，可以充分帮助小学生进行数据分析，并实现高效学习。
（三）运用“电子书包”，提升实验教学信息化
电子书包即运用信息化技术进行教学的便携式终端。目前，电子书包的教育管理模式正在全国逐步开展推行，其利用信息化的优势可以有效进行班级管理，并可以通过在线链接，发布教学资源，幫助学生巩固学习知识。因此，在小学科学实验教学的过程中引入电子书包可以便捷教学、高效学习。围绕小学生研发的电子书包，集中体现以学生为教育主体的教学方式。例如：教师可以将今天实验教学的难点在电子书包上进行推送，方便学生进行自习;另外针对知识点疑惑部分，可在班级平台进行内部讨论，对学习知识进行深入剖析。借助这一教学设备，可有效促进教师管理及学生学习，为师生交流搭建相互探讨的新平台。
四、结语
信息技术随着科学技术的全面发展，展现出极强的应用性，尤其是在教育教学方面的作用逐渐显现。在实验教学的过程中，作为教学的手段，可以极其有效地调动小学生对于基础科学的兴趣感，并促进小学生逐渐养成自主学习的学习能动性，这是区别于传统实验教学的最大不同。同时，教师运用信息技术在充分便利自己课堂教学的同时，应当严格把控教学节奏，将信息技术的优势发挥出来，避免课堂过度信息化，忽略实验教学、科学探究的本质目的。总之，信息技术的应是把双刃剑，希望广大教师立足教学实际，发挥信息技术的优势，积极探索出更多实用性教学模式。
【作者单位：浦江县白马镇中心小学
一、引言
小学科学是基础教学阶段以培养学生科学素养为主的重要学科。首先，其科学素养的形成，需制订并建立可持续性的计划，逐步培养学生科学探寻、求知解惑的兴趣感。其次，在新课标背景下，实验教学的出发点始终贯彻“以人为本”的教学理念，教师创新教学模式，在课堂中运用现代化信息技术进行科学实践，使传统枯燥的课堂变得生动有趣，从而使学生对于世界的好奇心更浓，变得更愿意和教师一起共同参与到课堂中去。在这种教学氛围下，学生将逐步养成正确的科学观、价值观，同时，教师充分运用信息技术进行小学科学实验教学，会达到事倍功半的教学效果。
二、信息技术在小学科学实验教学中的实效意义
实验教学作为小学科学授课的主要形式，在课堂教学中面临诸多难点，例如：学生参与度不足、理解度不够、兴趣度较差、教学器具不完备等问题。通过借助信息技术，可以充分发挥科学优势，弥补传统实验教学的缺陷，为学生学习小学科学提供更加优越的学习环境。
（一）调动小学生对科学探究的兴趣
兴趣是学生自主学习的源泉。小学生由于受到年龄因素的制约，还未养成自主学习的主观能动性，将信息技术合理使用于实验教学中，可以让学生充分感受科学魅力所在，并与教师授课内容从内心产生共鸣，同时促进学生自主学习习惯的养成。
（二）突破了课堂教学中的传统束缚
信息技术的强势应用辅助，使得教师在课堂上能够更加生动地展示课本知识点，让学生可以全方位体验到小学科学实验教学的真实感，将事物本质与整个科学实验的过程清晰地教予学生。例如：教师在给学生介绍地球昼夜交替内容时，单凭学生对这一现象的想象是难以理解的，如果借用多媒体展示动画效果，就可以让学生直观的了解这一科学现象。将平时较为晦涩难懂的知识点，通过信息技术的实效应用，打破了传统教学的难点。
（三）提升了实验教学有效性
小学科学的知识难点，仅通过实验教学的方式，难以满足学生对于课本内容的理解，短暂的实验教学对于学生来讲很仓促，来不及完全掌握。因此，信息技术在实验教学中的应用就可以帮助学生针对不熟悉的知识点，进行反复学习，最终“吃透”知识点。
三、将信息技术应用于实践教学的策略探析
（一）运用“微课”教学，合理把控教学节奏
目前，微课教学被普遍应用在小学科学教学之中，其主要是通过多媒体信息技术将学习知识点进行有效整理，制作教学短视频、课件，营造一种微教学的环境，让学生在这个过程中，掌握1-2个知识点。通过这种教学方式可以极大提升教学的有效性，让学生跟随教师的讲课节奏，进入学习状态。同时，生动的教学画面，也有助于学习理解教学难点，提升课堂氛围，从而促进实验教学水平的提升。
（二）运用数据采集系统，为实验教学提供便利
科技进步促进了教学水平显著提升，在部分小学已经建立了完备的科学实验室用于教学实践。其中，计算机控制下的智能实验室已经实现实验教学与数据信息技术的整合，小学科学课程基础的教学实验均可以在这个地方满足实践要求。互联网背景下的计算机数据采集，可以充分帮助小学生进行数据分析，并实现高效学习。
（三）运用“电子书包”，提升实验教学信息化
电子书包即运用信息化技术进行教学的便携式终端。目前，电子书包的教育管理模式正在全国逐步开展推行，其利用信息化的优势可以有效进行班级管理，并可以通过在线链接，发布教学资源，幫助学生巩固学习知识。因此，在小学科学实验教学的过程中引入电子书包可以便捷教学、高效学习。围绕小学生研发的电子书包，集中体现以学生为教育主体的教学方式。例如：教师可以将今天实验教学的难点在电子书包上进行推送，方便学生进行自习;另外针对知识点疑惑部分，可在班级平台进行内部讨论，对学习知识进行深入剖析。借助这一教学设备，可有效促进教师管理及学生学习，为师生交流搭建相互探讨的新平台。
四、结语
信息技术随着科学技术的全面发展，展现出极强的应用性，尤其是在教育教学方面的作用逐渐显现。在实验教学的过程中，作为教学的手段，可以极其有效地调动小学生对于基础科学的兴趣感，并促进小学生逐渐养成自主学习的学习能动性，这是区别于传统实验教学的最大不同。同时，教师运用信息技术在充分便利自己课堂教学的同时，应当严格把控教学节奏，将信息技术的优势发挥出来，避免课堂过度信息化，忽略实验教学、科学探究的本质目的。总之，信息技术的应是把双刃剑，希望广大教师立足教学实际，发挥信息技术的优势，积极探索出更多实用性教学模式。
【作者单位：浦江县白马镇中心小学