摘要：在化学实验教学中，既能使学生从中获取化学知识，又能培养学生的实验操作技能.在初中化学探究式实验教学中，教师要创新探究实验，提高学生的探究热情；科学设计实验，提高学生的探究能力.只有这样，才能引导学生在化学实验中通过观察和分析掌握相应的化学知识和实验技巧.
　　关键词：初中化学 探究式 实验教学
　　在初中化学教学中，实验是基础，大部分概念和理论都以实验为基础进行教学.在化学实验教学中，既能使学生从中获取化学知识，又能培养学生的实验操作技能.教师要引导学生主动探究实验，通过观察、分析、推理等步骤，提高学生的综合能力.初中化学中有些抽象的知识，学生无法通过直观的方法理解和掌握.教师要引导学生在实验中自主探究，完善学生的知识网络，促使学生不断进步.
　　一、初中化学探究式实验教学的作用
　　在传统的初中化学实验教学中，大都是教师讲解，学生被动接受知识，整个教学过程索然无味，教学效果低下，难以达到教学目标.而在新课改形势下，初中化学实验教学应该随之改变，将探究式实验教学应用在教学中，让学生自主探究实验结果，使学生在获取知识的同时，体会到一定的成就感，进而主动学习，养成良好的学习习惯.另外，开展探究式实验教学，让学生小组合作探究，能加强学生之间的团结合作，促进师生之间的交流沟通，构建良好的学习氛围，使学生在良好的学习环境中不断成长和进步.
　　二、初中化学探究式实验教学策略
　　1.创新探究实验，提高学生的探究热情.在初中化学教材中，有很多有趣且神奇的实验.利用这些实验，能够提高学生的探究热情.在初中化学教学中，教师要利用这些资源，創新探究实验，引导学生通过猜想、探究分析对化学原理和化学实验现象进行解释，从而使学生了解化学理论和化学实质.例如，在讲“分子不断运动”时，教师可以鼓励学生对实验现象进行相关的猜想，引导学生设计实验方案，并根据实验方案进行实验操作，观察实验现象，对实验原理进行探究.在这一过程中，教师要注意引导学生发挥主观能动性，提高学生的探究能力.关于分子不断运动的化学原理，有些学校的实验器具和实验场地有限，教师可以从生活中的化学现象入手，增加学生的亲切感，让学生将化学知识与生活实际相联系.如，鞭炮燃烧后，那股刺鼻的味道，为什么会存在较长的时间？引导学生思考，然后利用“擦火柴”实验，使学生发现火柴燃烧后也会出现一股味道.在此基础上，教师可以提出问题引导学生进一步探究学习：我们是如何闻到这股刺鼻的味道的？由此，学生得出“分子是不断运动的”这一化学结论.这样，利用生活实例，引导学生探究实验，有利于提高学生的学习热情.
　　2.科学设计实验，提高学生的探究能力.在初中化学探究式实验教学中，教师应该遵循一定的科学性原则，科学设计实验，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究欲望，从而提高学生的探究能力.在实际教学过程中，教师应该明确实验目的，并同时让学生了解实验目的和探究目的.为此，教师可以引导学生参与实验设计，通过师生之间交流沟通，设计出良好的实验方案.学生参与了实验设计，便会积极参与实验过程，有助于提高学生的探究能力.另外，师生之间的沟通与交流，有助于营造良好的学习氛围，提高实验教学效果.例如，在探究“燃烧的条件”实验过程中，教师可以就“白磷燃烧”进行相关提问，让学生参与到“白磷替换物”的讨论与交流中.由于白磷燃烧会对环境造成污染，教师可以利用这一点鼓励学生各抒己见，以合理的物品代替该物品，提高学生的探究能力.如，可以利用棉花沾水、棉花沾酒精进行物质可燃性的比较，也可以利用相同大小的乒乓球片以及纸片进行物质着火点的比较，使学生得到物质着火点不同的结论.这些实验，让学生参与设计，参与操作，能使学生了解到化学原理和实验现象，从而掌握相应的化学知识.
　　总之，在初中化学探究式实验教学中，教师要创新探究实验，提高学生的探究热情；科学设计实验，提高学生的探究能力.只有这样，才能引导学生在化学实验中通过观察和分析掌握相应的化学知识和实验技巧，提高初中化学教学效果.另外，在探究式实验教学背景下，学生的观察能力、思维能力都能得到全方位的培养，进而得到全面发展.
　　参考文献
　　任莉.初中化学探究式实验教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，15（1）.
　　刘艳泽.初中化学探究性实验教学的研究[J].文理导航（下旬），2016，19（1）.