作文是语文学科的重头戏，它体现了学生综合运用语文知识表情达意的能力。学生作文的过程，是学生的语文基础知识，基本能力的运用以及有关情感活动全面体现的过程。但是，由于农村中学长期师资跟不上和电子媒体的兴起，很多学生迷恋快餐文化，不注重自己平时的文学积累，写出来的文章不仅内容陈旧空洞，并且感情虚无，更有甚者，中学面临毕业，写出来的语句还没有小学生的语言通顺。因此，作文教学令人堪忧。由此，农村作文课的教学任务任重而道远，要充分调动学生的积极性，使学生发挥最大潜能专注于作文，这就要从知识积累、能力运用、表情达意三个方面入手。
　　一、农村中学学生作文现状
　　（一）学生方面
　　1、基础薄弱
　　由于农村教学点比较分散，教学条件比较艰苦，特别是在偏远的地方，还是代课老师撑起教学的主要任务，在这样的情况下，一个老师带几个班甚至几个年级的课程，往往是心有余而力不足，加之小学生的自制力很差，老师照顾不过来，他们就会贪玩，时间久了。知识就自然地跟不上老师的步伐。农村有句俗话，越有越做，越没有越怄，日积月累，学生越来越没有学习的信心，等到升入初中的时候，虽然教学集中了，但是由于之前的基础过于薄弱，学生的学习积极性早就磨灭了。
　　2、眼界狭窄，缺少写作素材
　　每次写作文，学生都是大眼瞪小眼，磨磨唧唧，能往后推就往后推，俗话说，巧妇难为无米之炊，农村孩子的世界除了田野还是田野，他们的活动范围真正是家，学校，学校，家。这样狭窄的眼界，单一的生活体验，不能写出什么五彩斑斓的文章。经常出现学生作文本上的内容就是老生常谈的那几个例子：自强不息的例子，张海迪：父母对他们深沉的爱，雨夜抱着他们去看医生：勤奋的例子，达芬奇画鸡蛋，诸如此类。
　　3、生活阅历短，生活体验少
　　初中的孩子正是一个无忧无虑的年纪，他们不会过多地思考太多深奥的问题，同时，由于他们本身经历的事情比较少，所以，写作文，除了爬山，放羊，钓鱼就是收麦子，掰玉米，根本没有其他的事情可以搬到作文本上。偶尔写点生活感悟的文章，不是无病呻吟就是拼凑些华丽的句子堆砌在一起，没有生命力，没有感情。
　　4、语言运用能力差
　　中学阶段，大纲要求学生能流利自然地表达自己的观点。可是，有的同学，根本就不会灵活运用自己学过的知识，再加上上述的原因，自己的表达能力十分薄弱，一篇文章下来，错字满篇，病句成堆，思路混乱，甚至还有文不对题的现象。今年接触的一个学生，是这样的：我们一篇作文的要求是写写自己眼中的九年级，抒发一下自己的真情实感，其中一个女生交上来的作文开篇写的是眼中的九年级，到了第二段，就是她情有独钟的颜色。对于这样的现象，只有从理解题意开始慢慢进步。
　　（二）老师方面
　　1、教条主义思想严重
　　由于教师自身综合素质的限制，不注重学习过程中灵活运用新知识，在传道授业解惑的过程中，只注重死扣课本知识，不知道变通，生硬地要求学生掌握知识，扼杀学生的想象力和积极性。如：冰化了是什么这个经典的例子，答出水的得满分，答出春天的得零分，一个诗人也许就被这样的老师扼杀在摇篮中了。当然并不是所有的老师都是这样的，但是，存在严重教条主义思想的老师并不在少数。
　　2、急功近利
　　进入初中，由于中考的压力，很多老师想独辟蹊径，给学生一个快速提高作文成绩的办法，往往规定了种种条条框框，从作文题目的拟定，到内容的编排，甚至格式的固定等方面来符合应试教育的阅卷习惯。这种应试技巧的传授，机械的训练，扼杀了学生的创造性和想象力，同时让学生有了依赖性，懒于思考，让本来生动活泼的作文课上成了枯燥乏味的数学模式，禁锢了学生的思维。
　　3、批语的格式化
　　多年来，由于农村教师很少有接触新事物的机会，几十年来，语文老师还是那几篇课文，作文批语还是：语言通顺，叙述流利，书面干净。诸如此类的批语，翻开学生的作文本，就占了绝大部分的比例。笔者观察，每次作文本发下去的一分钟内，不论是成绩靠前得学生还是成绩很差的学生，他们都快速递翻开自己的作文，想看看老师给他们下了什么样的批语。批语是师生双方互动的、双方沟通的一个桥梁。多少次，学生是满怀希望，最终又是失望地合上自己的本子。
　　二、提高农村中学学生作文的策略
　　（一）学生
　　1、强化基础的训练
　　语言是由一个个的词语组合而来的。文章是由一个个的句子堆砌而成的。在平时的课堂训练过程中，要注重学生好习惯的养成，生字词必须当堂会用，因为农村学生的基础比较薄弱，在课堂上，可以抽出一部分时间让学生用新学的下次造句子，比赛看哪个同学造的句子比较有新意，并且以此为契机，营造一个适合此句子的一段话，加强学生的基础训练，这样时间长了，学生的基础就会慢慢地跟上来，学习积极性也会大大提高。
　　2、开阔视野，积累写作素材
　　今天农村的孩子虽然没有太多的经济条件走万里路，但是读万卷书是有条件的，应该多读读课外书，俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，把里面具有代表性的好词好句摘抄下来，能潜移默化地提高自己的水平。同时，今天的电视在农村学生的家庭也是普及了的，老师可以慢慢引导学生把电视当做自己开阔视野，积累素材的工具。笔者身边的一个语文教师就经常这样做，让学生每个周末回家，只布置一项作业，就是把电视里感动你的新闻摘抄下来，放在好词好句本里，更新自己脑海里陈旧的知识，这个取得的效果还是比较明显的，这样学生的作文不时的会有新的内容出现了。
　　3、体验生活，感受生活
　　作文中，不是缺少素材，而是缺少细心地体验生活。笔者下去进行进行教学研讨时发现，曾经的一个单亲家庭的女学生，感情比较敏感细腻，但是她对细节的描写非常到位。写她和父亲下地种瓜的时候，发现一个小蜗牛，把当时蜗牛爬在瓜秧上的形象刻画的惟妙惟肖。
　　农村的风土人情比较城市的花花世界，是别有洞天的，只要引导学生细致地观察，邻里之情，风俗节日，婚嫁丧娶，只要他们用心的观察，就能写出别有一番风味的文章来。
　　4、加强训练，提高语言表达能力。
　　勤能补拙，熟能生巧，谁也不是天生的天才。日记周记作文，紧扣生活实际，让学生乐于学敢于写，在无形中提高自己的表达能力。
　　二、老师方面
　　1、转变自己的思想
　　作文课堂是学生发挥想象，放飞梦想的地方。我们经常说，没有做不到，只有想不到，只要学生敢于想象，并且能形成语言，表达在作文本上，老师要有一个包容和肯定得心态，促进学生朝良好的方向发展，而不是动不动就训斥学生，以跑题论或者让学生重新写，打击学生的积极性。
　　2、踏实，稳中求新
　　言为心声，文章是表情达意的工具，所有的条条框框都不是提高作文水平的灵丹妙药，只有自己感情的真实流露才能打动阅卷者。在传统作文的基础上，从实际出发，引导学生在自己广阔的生活范围内抒发自己的真情实感，展示自己的心灵世界，在展示的过程中，完成知识的发酵和升华，从而建构出一个新的只是体系，提高自己驾驭语言运用知识的能力。
　　3、批语中创新
　　作文批语架起老师和学生沟通的桥梁，再改批语的过程中，老师不应该是应付了事，应该结合每个同学不同的特点，为他们量身打造一个个性的批语，拉近和学生的感情，如，叫上学生的姓名，如话家常，或者幽默有加，平时学生的自己如果潦草的话，我就会这样下批语：老师看字看的很疲惫，你的字龙飞凤舞，老师看的真的累，我们关系这么好，你下次能不能照顾一下老师呢？这样很凑效，下次作文，这位同学的字就会工整很多。也可以用诗化的语言，给学生以美的感受，让学生产生共鸣。使他们乐于写作文。