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摘 要：高中阶段的语文教学，是学生语文素养形成的关键时期，而传统文化在培养学生的语文素养中起着不可小觑的作用。本文通过分析传统文化教学在高中语文教学中的现状，阐述了语文教学中进行传统文化教学的意义，指出了传统文化在语文教学中的有效应用策略，指出了加强学习和应用传统文化的现实意义。
关键词：高中 语文教学 传统文化
随着我国对外开放程度的不断加深，国际间经济、政治、文化交流的不断深入，外来文化对我国传统文化带来了很大的冲击。伴随外来文化的不断渗透，我国的很多优秀文化在与外来文化相碰撞的过程中，出现了不断淡化的现象。越来越多的学生热衷于外来事物，吃洋快餐，看日韩动画片，过外国人的节日。
语文教学从某种意义上来说，也是对我国传统文化进行感悟与传承的过程。如何在高中语文教学中实现传统文化的传承，是我们站在教育一线的高中语文教师的重要课题。
一、传统文化教学在高中语文教学中的现状
1.对古文工具书过度依赖。在对传统文化进行教学的高中语文课堂中，如对古文言文或诗词名句等的教学中，学生依赖最多的不是教科书，而是诸如“高中文言文学习宝典”、“高中语文诗词精解”之类的教辅书。在学习时，学生依靠这些辅导书的帮助，来理解文章内容，而不是靠已学习过的文言知识来对文章进行细细品读。这样一来，这些文章的学习价值就得不到体现，学生对传统文化的鉴赏能力也得不到提高。
2.在教学中注重知识的积累，而忽视情感上的熏陶。对传统文化的继承和发展，不是说我们在教学中让学生把古人的名人名言、名篇都背诵下来，然后进行一代代的背诵传播就完成了。我们对传统文化的继承，主要是在理解传统的基础上，对传统的优秀文化产生思想上的共鸣，对传统中的精华进行吸收传扬，对传统文化中的糟粕予以剔除。而纵观整个高中语文教学，教师在授课时，大多只是单纯地教给学生常见文言文的翻译技巧等知识，在教学中缺乏对学生情感上的教育，使学生难以体会传统文化的真正内涵和价值所在。
二、高中语文教学中进行传统文化教学的意义
每个民族都有其独特的个性，区别不同民族的根本性因素既不是生活习惯、肤色等这些先天性因素，也不是社会制度、经济、政治发展状况等后天因素，而是在长期的发展过程中，这个民族所积累起来的带有民族特色的传统文化。文化是一个民族的核心凝聚力，民族文化是保持整个民族团结统一、和谐稳定的根基，它是在人们的长期生活中积累下来的民族的灵魂。中国传统文化，历经多次波折，以强大的生命力传承到现在，已有五千多年的光辉历史，在这漫长的岁月中从未中断，显示出我国传统文化所蕴含的智慧和精华。在国际化的大背景下，我们要一如既往地保持自己的特色，在现实中将我们伟大的传统文化融入教育，而语文教学正是这样一个融入的平台。在高中语文教学中，必须以教授传统语言文字为基础，逐渐将传统文化的本质和内涵渗透到学生的思想中去。一个民族只有保持自己的特色，才能在多元化的文化冲击中立于不败之地。
三、传统文化在高中语文教学中的应用策略
1.深入发掘教材资源。在对教材进行研究时，我们会发现，教材为学生进行传统文化的学习提供了一个非常广阔的天地，在教材中各种经典的传统著作和篇章，都显示了中国传统文化的优良价值观和文化观。高中语文教材中有很多文言文，都承载着我国传统文化的精髓：《劝学》、《师说》，都向学生传达了古人勤学好问、尊师的美德;《陈情表》则讲述了李密的“孝”，突出了古人的孝道。通过学习这些内容，学生接受了心灵的洗礼，实现了传统文化与教育的结合。
2.开展名篇的拓展。教学教材中涉及的古代经典名著，是我国优秀传统文化的重要组成部分。但是，在进行教材教学时，学生只能接触到很少一部分内容，再加上平时学生学习和熟读名著的时间和机会比较少，学生对名著中所讲述的背景知识等不甚了解。课本教材无非只是一些具体的例子，在教学中教师可以这些经典内容为切入点，然后以点带面，引导学生去了解原著内容，熟读原著，并组织学生对名篇、名著进行探讨，这样学生就可以更好地理解我们优秀的文化传统了。
3.以传统节日为契机。我国是一个历史悠久的文明古国， 传统节日是传统文化中不可缺少的一个重要组成部分。对于每一个传统节日来说，都有一个美妙传说或历史典故等，它们反映了本民族的传统习惯和宗教信仰，寄托着整个民族对美好明天的向往和憧憬。在高中语文教学中，教师可以传统节日为契机，利用这些节日来引导学生去探索这些节日的起源，让学生在探索中感受中国传统文化的深邃。此外，还可引导学生就中国的传统节日来写文章。
中华民族的传统文化博大精深、源远流长，它是我们民族的象征，体现着我们中华民族特有的气质，彰显了中华儿女的精神气质。在国际化和文化多元化背景下，我们必须加强对传统文化的学习和应用。高中语文课教学作为传承中华民族优秀传统文化的重要载体，必须做好两者的衔接工作。
参考文献
[1]骆亚琴 《小议传统文化在语文教学中的渗透》[J].《中学语文》，2010年，03期。
[2]王丹丹 《如何在语文教学中培养学生对中国传统文化的热爱》[J].《语文学刊》，2009年，04期。
[3]李春莲 《浅谈传统文化与语文教学》。
关键词：高中 语文教学 传统文化
随着我国对外开放程度的不断加深，国际间经济、政治、文化交流的不断深入，外来文化对我国传统文化带来了很大的冲击。伴随外来文化的不断渗透，我国的很多优秀文化在与外来文化相碰撞的过程中，出现了不断淡化的现象。越来越多的学生热衷于外来事物，吃洋快餐，看日韩动画片，过外国人的节日。
语文教学从某种意义上来说，也是对我国传统文化进行感悟与传承的过程。如何在高中语文教学中实现传统文化的传承，是我们站在教育一线的高中语文教师的重要课题。
一、传统文化教学在高中语文教学中的现状
1.对古文工具书过度依赖。在对传统文化进行教学的高中语文课堂中，如对古文言文或诗词名句等的教学中，学生依赖最多的不是教科书，而是诸如“高中文言文学习宝典”、“高中语文诗词精解”之类的教辅书。在学习时，学生依靠这些辅导书的帮助，来理解文章内容，而不是靠已学习过的文言知识来对文章进行细细品读。这样一来，这些文章的学习价值就得不到体现，学生对传统文化的鉴赏能力也得不到提高。
2.在教学中注重知识的积累，而忽视情感上的熏陶。对传统文化的继承和发展，不是说我们在教学中让学生把古人的名人名言、名篇都背诵下来，然后进行一代代的背诵传播就完成了。我们对传统文化的继承，主要是在理解传统的基础上，对传统的优秀文化产生思想上的共鸣，对传统中的精华进行吸收传扬，对传统文化中的糟粕予以剔除。而纵观整个高中语文教学，教师在授课时，大多只是单纯地教给学生常见文言文的翻译技巧等知识，在教学中缺乏对学生情感上的教育，使学生难以体会传统文化的真正内涵和价值所在。
二、高中语文教学中进行传统文化教学的意义
每个民族都有其独特的个性，区别不同民族的根本性因素既不是生活习惯、肤色等这些先天性因素，也不是社会制度、经济、政治发展状况等后天因素，而是在长期的发展过程中，这个民族所积累起来的带有民族特色的传统文化。文化是一个民族的核心凝聚力，民族文化是保持整个民族团结统一、和谐稳定的根基，它是在人们的长期生活中积累下来的民族的灵魂。中国传统文化，历经多次波折，以强大的生命力传承到现在，已有五千多年的光辉历史，在这漫长的岁月中从未中断，显示出我国传统文化所蕴含的智慧和精华。在国际化的大背景下，我们要一如既往地保持自己的特色，在现实中将我们伟大的传统文化融入教育，而语文教学正是这样一个融入的平台。在高中语文教学中，必须以教授传统语言文字为基础，逐渐将传统文化的本质和内涵渗透到学生的思想中去。一个民族只有保持自己的特色，才能在多元化的文化冲击中立于不败之地。
三、传统文化在高中语文教学中的应用策略
1.深入发掘教材资源。在对教材进行研究时，我们会发现，教材为学生进行传统文化的学习提供了一个非常广阔的天地，在教材中各种经典的传统著作和篇章，都显示了中国传统文化的优良价值观和文化观。高中语文教材中有很多文言文，都承载着我国传统文化的精髓：《劝学》、《师说》，都向学生传达了古人勤学好问、尊师的美德;《陈情表》则讲述了李密的“孝”，突出了古人的孝道。通过学习这些内容，学生接受了心灵的洗礼，实现了传统文化与教育的结合。
2.开展名篇的拓展。教学教材中涉及的古代经典名著，是我国优秀传统文化的重要组成部分。但是，在进行教材教学时，学生只能接触到很少一部分内容，再加上平时学生学习和熟读名著的时间和机会比较少，学生对名著中所讲述的背景知识等不甚了解。课本教材无非只是一些具体的例子，在教学中教师可以这些经典内容为切入点，然后以点带面，引导学生去了解原著内容，熟读原著，并组织学生对名篇、名著进行探讨，这样学生就可以更好地理解我们优秀的文化传统了。
3.以传统节日为契机。我国是一个历史悠久的文明古国， 传统节日是传统文化中不可缺少的一个重要组成部分。对于每一个传统节日来说，都有一个美妙传说或历史典故等，它们反映了本民族的传统习惯和宗教信仰，寄托着整个民族对美好明天的向往和憧憬。在高中语文教学中，教师可以传统节日为契机，利用这些节日来引导学生去探索这些节日的起源，让学生在探索中感受中国传统文化的深邃。此外，还可引导学生就中国的传统节日来写文章。
中华民族的传统文化博大精深、源远流长，它是我们民族的象征，体现着我们中华民族特有的气质，彰显了中华儿女的精神气质。在国际化和文化多元化背景下，我们必须加强对传统文化的学习和应用。高中语文课教学作为传承中华民族优秀传统文化的重要载体，必须做好两者的衔接工作。
参考文献
[1]骆亚琴 《小议传统文化在语文教学中的渗透》[J].《中学语文》，2010年，03期。
[2]王丹丹 《如何在语文教学中培养学生对中国传统文化的热爱》[J].《语文学刊》，2009年，04期。
[3]李春莲 《浅谈传统文化与语文教学》。