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课堂教学是教学的基本形式，而优质、高效的课堂教学是促进学生全面发展的重要条件。在教学中，如何提高课堂教学的有效性，笔者以八年级上册《道德与法治》（湘师版）第三单元第三节第二框《维护权益》为例，探讨提高课堂教学有效性策略的几点做法。
一、布置、完成和检查前置作业，有针对性实施教学
“先做后学，先学后教，不教而教，以学定教”是生本教育的方法论。在课前，围绕教学的重难点，布置合理、科学的前置作业，课堂上花几分钟给学生进行组内交流，然后展示，对于绝大部分学生已经弄懂的知识则点到为止，对于绝大部分学生都还没有弄懂的知识老师进行点拨。在《维护权益》这一框题中，“保护消费者权益的法律”“消费者依法享有的合法权益”“消费活动应注意的事项”，大部分学生都懂，点到为止。而“理解各种权益”和“维权途径”既是重难点知识，大部分学生难理解、掌握，需要花较多的时间引导学生去交流探讨，相互质疑，相互解答，让学生在相互质疑和解答中生成新知识，找到维权的正确途径，形成守法、依法维权的自觉性。有效地落实教学目标，实现智慧的生成和人格的建树，使课堂教学更加务实有实效。
二、创建教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有興趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。”如何激发他们学习兴趣，主动去学习？创设教学情境是有效的策略之一。课堂教学情境的方式有视频、音频、小品、小故事、案例，在导入新课和突破重难点知识时使用。利用小品创设教学情境，课前准备和课堂表演需要时间较多，只能偶尔使用，在道德与法治课中最常用的是视频和案例。我在上《维护权益》这一框，就直接引用这样的案例来创设教学情境。
小阳和小光，是某校八年级（1）班学生。一天刚上完体育课，又渴又累，两人去小卖部买饮料喝。没想到一会儿就出了事：两人肚子痛并呕吐。经老师送到医院就诊，是喝饮料中毒引起的。家长找老板论理，小卖部老板说：“没有凭证证明东西是从我这里购买。”老板不予理睬。
案例贴近学生实际生活，激发了学生的兴趣，情趣高昂，达到了预期的效果，同时很自然地引入新课题，引出本堂课要解决的问题。
我就趁着学生情趣高昂时将本堂课需要解决的问题抛出来，结合案例来分析、解决问题。问题如下：
1、小阳和小光的什么权益受到侵害？
2、他们维权以哪些法律为依据？
3、作为消费者，除了享有问1的权益外，还依法享有哪些权益？
4、充分发挥你的想象力。小阳和小光在与商家协商未果后可能会怎么做？不同的做法会有哪些后果？
5、通过分析以上案例，今后在购物时我们应怎么做？
因为案例引用得当，为整堂课创设了情境，激发了学生的积极性，这堂课学生一直保持旺盛的精力，主动参与教学活动，课堂效果非常好。
三、面向全体学生，尊重差异
学生是有层次之分。在教学过程中，我们力求面向全体学生，让每个学生有参与教学活动和获得发展的机会。也要根据不同层次的学生设置不同的教学目标。如这堂课的5个问，问2、3是属于基础性知识，让那些基础差的同学来完成，体验成功，找到自信的支点。对于“理解消费者依法享有的合法权益”和问4、5属于综合性问题，有一定的难度，考察学生的能力，让基础好的同学来完成，恰恰是给他们磨刀练剑的机会。在学生展示学习成果的过程中，要给创造机会给其他同学补充或提出不同的观点或看法，存在争议允许学生相互提出质疑和解答质疑，这样就创造更多机会让更多的学生参与教学活动，形成生生互动，师生互动，在互动中探讨、达成共识、生成新知识。
四、小组合作，互学相长
“在课堂教学中一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围，一个可以让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态。”合作是现代人类必备的优秀品质，小组合作学习是课改发展的必然趋势，建设科学合理的学习小组是实现小组合作学习的前提条件之一。通过小组成员之间的精诚合作、互动、互助，教与学由原来的1比58变为1比6甚至是1比1，教师由原来的主演变为导演，不仅在一定程度上让老师得到解放，更是让学生达到“互学相长”。实现了“在老师的有效影响下，课堂里学生表现出来的自觉、自悟、主动、合作的学习状态，学生主动学习、自主成长的勃勃生机。”从而大大地提高课堂教学效率。
五、设计开放性问题，引导探究，生成新知识
在设计开放性问题，引导学生去探究，生成新知识。如问4“联系实际生活，充分发挥你的想象力。小阳和小光在与小卖部老板协商未果后可能会怎么做？不同的做法会有哪些后果？”问题点燃了学生的学习激情，小组交流讨论热烈，积极举手抢着发言，声音洪亮，观点独到。“他可能带一帮朋友去砸皮鞋店”“他有可能去法院告老板。”“他可能去找工商部门。”“他有可能去找消费者协会。”“他有可能哪里都不去，自认倒霉。”“自己的合法权益受到保护。”“自己的合法权益得不到保护，还要承担相应的法律责任。”“自己的合法权益得不到保护，还助长违法者的嚣张气焰。”最后抛出“从这一案例我们得到什么启示？”开放性的问题，盘活了课堂，让学生在互动和交流碰撞出思想的火花，同时在解决问题的过程实现教学目标。
提高课堂效率的策略是多种多样的，我们鼓励百花齐放，不能生搬硬套，每一种方法要有自己的思想和灵魂，适合自己、适合学生，达到最佳的教学效果。就像荆志强所说得“生本教育以激发人的学习欲望、潜能、创造性为起点，以提升人的生命价值为目标，以全新的理念指导课堂教学改革，激活了课堂，提高了效率”。
一、布置、完成和检查前置作业，有针对性实施教学
“先做后学，先学后教，不教而教，以学定教”是生本教育的方法论。在课前，围绕教学的重难点，布置合理、科学的前置作业，课堂上花几分钟给学生进行组内交流，然后展示，对于绝大部分学生已经弄懂的知识则点到为止，对于绝大部分学生都还没有弄懂的知识老师进行点拨。在《维护权益》这一框题中，“保护消费者权益的法律”“消费者依法享有的合法权益”“消费活动应注意的事项”，大部分学生都懂，点到为止。而“理解各种权益”和“维权途径”既是重难点知识，大部分学生难理解、掌握，需要花较多的时间引导学生去交流探讨，相互质疑，相互解答，让学生在相互质疑和解答中生成新知识，找到维权的正确途径，形成守法、依法维权的自觉性。有效地落实教学目标，实现智慧的生成和人格的建树，使课堂教学更加务实有实效。
二、创建教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有興趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。”如何激发他们学习兴趣，主动去学习？创设教学情境是有效的策略之一。课堂教学情境的方式有视频、音频、小品、小故事、案例，在导入新课和突破重难点知识时使用。利用小品创设教学情境，课前准备和课堂表演需要时间较多，只能偶尔使用，在道德与法治课中最常用的是视频和案例。我在上《维护权益》这一框，就直接引用这样的案例来创设教学情境。
小阳和小光，是某校八年级（1）班学生。一天刚上完体育课，又渴又累，两人去小卖部买饮料喝。没想到一会儿就出了事：两人肚子痛并呕吐。经老师送到医院就诊，是喝饮料中毒引起的。家长找老板论理，小卖部老板说：“没有凭证证明东西是从我这里购买。”老板不予理睬。
案例贴近学生实际生活，激发了学生的兴趣，情趣高昂，达到了预期的效果，同时很自然地引入新课题，引出本堂课要解决的问题。
我就趁着学生情趣高昂时将本堂课需要解决的问题抛出来，结合案例来分析、解决问题。问题如下：
1、小阳和小光的什么权益受到侵害？
2、他们维权以哪些法律为依据？
3、作为消费者，除了享有问1的权益外，还依法享有哪些权益？
4、充分发挥你的想象力。小阳和小光在与商家协商未果后可能会怎么做？不同的做法会有哪些后果？
5、通过分析以上案例，今后在购物时我们应怎么做？
因为案例引用得当，为整堂课创设了情境，激发了学生的积极性，这堂课学生一直保持旺盛的精力，主动参与教学活动，课堂效果非常好。
三、面向全体学生，尊重差异
学生是有层次之分。在教学过程中，我们力求面向全体学生，让每个学生有参与教学活动和获得发展的机会。也要根据不同层次的学生设置不同的教学目标。如这堂课的5个问，问2、3是属于基础性知识，让那些基础差的同学来完成，体验成功，找到自信的支点。对于“理解消费者依法享有的合法权益”和问4、5属于综合性问题，有一定的难度，考察学生的能力，让基础好的同学来完成，恰恰是给他们磨刀练剑的机会。在学生展示学习成果的过程中，要给创造机会给其他同学补充或提出不同的观点或看法，存在争议允许学生相互提出质疑和解答质疑，这样就创造更多机会让更多的学生参与教学活动，形成生生互动，师生互动，在互动中探讨、达成共识、生成新知识。
四、小组合作，互学相长
“在课堂教学中一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围，一个可以让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态。”合作是现代人类必备的优秀品质，小组合作学习是课改发展的必然趋势，建设科学合理的学习小组是实现小组合作学习的前提条件之一。通过小组成员之间的精诚合作、互动、互助，教与学由原来的1比58变为1比6甚至是1比1，教师由原来的主演变为导演，不仅在一定程度上让老师得到解放，更是让学生达到“互学相长”。实现了“在老师的有效影响下，课堂里学生表现出来的自觉、自悟、主动、合作的学习状态，学生主动学习、自主成长的勃勃生机。”从而大大地提高课堂教学效率。
五、设计开放性问题，引导探究，生成新知识
在设计开放性问题，引导学生去探究，生成新知识。如问4“联系实际生活，充分发挥你的想象力。小阳和小光在与小卖部老板协商未果后可能会怎么做？不同的做法会有哪些后果？”问题点燃了学生的学习激情，小组交流讨论热烈，积极举手抢着发言，声音洪亮，观点独到。“他可能带一帮朋友去砸皮鞋店”“他有可能去法院告老板。”“他可能去找工商部门。”“他有可能去找消费者协会。”“他有可能哪里都不去，自认倒霉。”“自己的合法权益受到保护。”“自己的合法权益得不到保护，还要承担相应的法律责任。”“自己的合法权益得不到保护，还助长违法者的嚣张气焰。”最后抛出“从这一案例我们得到什么启示？”开放性的问题，盘活了课堂，让学生在互动和交流碰撞出思想的火花，同时在解决问题的过程实现教学目标。
提高课堂效率的策略是多种多样的，我们鼓励百花齐放，不能生搬硬套，每一种方法要有自己的思想和灵魂，适合自己、适合学生，达到最佳的教学效果。就像荆志强所说得“生本教育以激发人的学习欲望、潜能、创造性为起点，以提升人的生命价值为目标，以全新的理念指导课堂教学改革，激活了课堂，提高了效率”。