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中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-185
越来越多的学生抱怨学习毫无乐趣，听课效率日渐低下;越来越多的家长抱怨孩子现在学生的学习负担太重，每天作业多得做不完，真是让人头疼;越来越多的教师表示学生的学习抓得太紧，学生毫无童年可言。现在我们的教学真的能变得快乐吗？
快乐教学的可能性。
教学有快乐可言吗？有人说，学习哪有什么快乐而言？学习的苦几乎是每个人尝过的。恐怕我们每个人所经历过的学习苦大于多。囊萤映雪，凿壁偷光，悬梁刺股，古人刻苦学习的例子比比皆是。有时，一拿起书，脑子里就有了抵抗情绪，完全没办法融入学习中。就现如今，无论是在课堂上，还是在平时。你坐在教室里专心听老师讲课，不能走神，不能乱说话，不能有小动作，许多孩子不都是在老师，在家长，在各种辅导机构的强迫下学习的。有时，孩子被我们逼迫得毫无生气。也有人说，学习是快乐的。学习是我们进步的阶梯， “非学无以广才，非志无以成学”，学习是我们走向美好未来的必经之路，而且，通过学习，你走进了一个个美好的未知世界，打开通往未来的一扇大门，尤其是你徜徉在知识的海洋里的时候，哪种快乐是不能用语言来形容的。
快乐教学的可操作性。
我们可以把枯燥变得有趣吗？我们可以把无精打采的孩子的情绪调动起来吗？有时，我们会因为孩子不听课而大发脾气，孩子看见老师发脾气肯定会安静一会儿，对于一些自制力差的孩子，肯定一会儿还是禁不住说话，或者开小差。还有一些是因为惧怕老师的严厉而控制自己听课。有人可能会问，认真听课是学生必须做的，认真听课是一种习惯，但是并不是每个学生都能做到，你要求所有的学生都在一节课之内完全一动不动地坐在那里，肯定是不切合实际的。所以，抓住每个学生的注意力，试着让一节课变得有趣起来，让学生在轻松的氛围内，潜移默化地接受知识，是一个教师应有的基本素养。可以这样比喻，教师手里拿着一只指挥棒，你指引好了，一节课自然就变成生动优美的协奏曲。可以说，一节轻松愉快的课，比教师用迫使的方法来控制好多了。也可以说，好习惯是引导出来的，而不是，逼迫起来的。在快乐的课堂氛围中，教师言传身教，效果肯定不会差。
一节课的时间是有限的，目标和重难点是确定好的，要想课堂效果好，关键在于流程，快乐的课堂流程中可以包含哪些因素呢？低年级的学生活泼好动，形象思维占主导，教师可以在过程中设置一些活动，如游戏、小品、短剧、角色扮演、模仿等，多使用直观教学方式，初始一些图片、影像、实物、简笔画等。最重要的还是教师的语言，教师的语言一定要符合轻松愉悦的要求，避免官方，避免刻板，可以适当幽默，中间可以有相关的小笑话，小段子，饱含哲理的故事。一些时候，学生为什么不听，一些时候，领导或者家长为什么说你不严，其实，并不是因为你不严让学生不听，而是，教师讲得太枯燥了，不能吸引到学生的注意力，造成你讲你的，他玩他的，心思完全不在你的讲课上，那些听的同学也只是迫于压力罢了。再反思一下，有多少教师把课堂变成了自己发挥的战场，而忽视了学生的参与，更有甚者，完全是“一言堂”，别忘了，现在我们倡导的是“以教师主导的，学生为主体”新型师生课堂关系。所以，把课堂还给学生吧。所以，要想把课堂变得“快乐”，教师的引导至关重要，只要教师引导得到，变换方式吸引学生的注意力，一个轻松愉悦的课堂是可以实现的，这也是一个民主的课堂，也可以做到师生之间的平等，也迎合了不同听课类型学生听课的要求。学生听得轻松自然就会喜欢听你的课了。
快乐教学的可推广性。
现在，这种快乐教学是不是可以大规模推广，是不是可以被教师和学生接受，我们且看它们的优缺点和效果。传统教学方式，直截了当，节省时间，无意义学习占优势，学生参与度低，知识点易遗忘，多次的重复易造成学生学习的疲劳。快乐教学方式，主要以学生发现学习为主，学生参与其中，学生对教师的语言印象深刻，学生的心理活动和情绪参与其中，并随着课堂的延续而起伏，疲劳感低，缺点就是对教师要求较高，一些穿插的活动比较费时费力，有可能会达不到教学目标，还有可能会头重脚轻，重难点不突出。
基于两者的优缺点，要想让课堂变得快乐起来，應该把握好传统教学模式和新型快乐教学模式的结合，现有以下几点做法可供参考。
一、 教师宽严有度，态度温和，但又不放纵，正面引导，循循善诱，逐渐规范课堂，不用犀利语言，不带过多命令语气，减少过多严厉要求，尽量不让学生带情绪上课，避免打消学生的积极性。
二、设计的互动、拓展和活动要适量，要把握住“度”，不可让学生偏离了课堂教学任务，造成本末倒置。
三、积极备课，了解学生，迎合学生的需求，抓住学生内心，创造符合学生学习规律的教学方法。目标明确，重点突出，做到课堂不臃肿，并积极为课堂瘦身。学习新型教学方式，创新教法。
四、教师上课要坚持快乐原则，增加自己幽默感，自己教得轻松，学生才能学得轻松。
五、教师要平时多反思，在实践中不断改进自己的教学，争取把每节课都上得让自己快乐起来，让学生快乐起来。
总之，生活不是冰冷的，我们可以把学习和教学当成我们生活的一部分，有时候，当我们会遇到困难，我们不要惧怕，微笑面对，因为我们学会了要用快乐积极去面对。教学是一门艺术，学校是一个知识传递的殿堂，我们就在这宽敞明亮的教室里，将知识的雨露以快乐的形式传授给学生，在无形中，犹如春风化雨，学生感受到了我们的快乐。只要我们都快乐了，那学生将来必是自信的，我们的课堂必定是积极的课堂。
山东聊城第七中学 山东省 聊城市 252000
越来越多的学生抱怨学习毫无乐趣，听课效率日渐低下;越来越多的家长抱怨孩子现在学生的学习负担太重，每天作业多得做不完，真是让人头疼;越来越多的教师表示学生的学习抓得太紧，学生毫无童年可言。现在我们的教学真的能变得快乐吗？
快乐教学的可能性。
教学有快乐可言吗？有人说，学习哪有什么快乐而言？学习的苦几乎是每个人尝过的。恐怕我们每个人所经历过的学习苦大于多。囊萤映雪，凿壁偷光，悬梁刺股，古人刻苦学习的例子比比皆是。有时，一拿起书，脑子里就有了抵抗情绪，完全没办法融入学习中。就现如今，无论是在课堂上，还是在平时。你坐在教室里专心听老师讲课，不能走神，不能乱说话，不能有小动作，许多孩子不都是在老师，在家长，在各种辅导机构的强迫下学习的。有时，孩子被我们逼迫得毫无生气。也有人说，学习是快乐的。学习是我们进步的阶梯， “非学无以广才，非志无以成学”，学习是我们走向美好未来的必经之路，而且，通过学习，你走进了一个个美好的未知世界，打开通往未来的一扇大门，尤其是你徜徉在知识的海洋里的时候，哪种快乐是不能用语言来形容的。
快乐教学的可操作性。
我们可以把枯燥变得有趣吗？我们可以把无精打采的孩子的情绪调动起来吗？有时，我们会因为孩子不听课而大发脾气，孩子看见老师发脾气肯定会安静一会儿，对于一些自制力差的孩子，肯定一会儿还是禁不住说话，或者开小差。还有一些是因为惧怕老师的严厉而控制自己听课。有人可能会问，认真听课是学生必须做的，认真听课是一种习惯，但是并不是每个学生都能做到，你要求所有的学生都在一节课之内完全一动不动地坐在那里，肯定是不切合实际的。所以，抓住每个学生的注意力，试着让一节课变得有趣起来，让学生在轻松的氛围内，潜移默化地接受知识，是一个教师应有的基本素养。可以这样比喻，教师手里拿着一只指挥棒，你指引好了，一节课自然就变成生动优美的协奏曲。可以说，一节轻松愉快的课，比教师用迫使的方法来控制好多了。也可以说，好习惯是引导出来的，而不是，逼迫起来的。在快乐的课堂氛围中，教师言传身教，效果肯定不会差。
一节课的时间是有限的，目标和重难点是确定好的，要想课堂效果好，关键在于流程，快乐的课堂流程中可以包含哪些因素呢？低年级的学生活泼好动，形象思维占主导，教师可以在过程中设置一些活动，如游戏、小品、短剧、角色扮演、模仿等，多使用直观教学方式，初始一些图片、影像、实物、简笔画等。最重要的还是教师的语言，教师的语言一定要符合轻松愉悦的要求，避免官方，避免刻板，可以适当幽默，中间可以有相关的小笑话，小段子，饱含哲理的故事。一些时候，学生为什么不听，一些时候，领导或者家长为什么说你不严，其实，并不是因为你不严让学生不听，而是，教师讲得太枯燥了，不能吸引到学生的注意力，造成你讲你的，他玩他的，心思完全不在你的讲课上，那些听的同学也只是迫于压力罢了。再反思一下，有多少教师把课堂变成了自己发挥的战场，而忽视了学生的参与，更有甚者，完全是“一言堂”，别忘了，现在我们倡导的是“以教师主导的，学生为主体”新型师生课堂关系。所以，把课堂还给学生吧。所以，要想把课堂变得“快乐”，教师的引导至关重要，只要教师引导得到，变换方式吸引学生的注意力，一个轻松愉悦的课堂是可以实现的，这也是一个民主的课堂，也可以做到师生之间的平等，也迎合了不同听课类型学生听课的要求。学生听得轻松自然就会喜欢听你的课了。
快乐教学的可推广性。
现在，这种快乐教学是不是可以大规模推广，是不是可以被教师和学生接受，我们且看它们的优缺点和效果。传统教学方式，直截了当，节省时间，无意义学习占优势，学生参与度低，知识点易遗忘，多次的重复易造成学生学习的疲劳。快乐教学方式，主要以学生发现学习为主，学生参与其中，学生对教师的语言印象深刻，学生的心理活动和情绪参与其中，并随着课堂的延续而起伏，疲劳感低，缺点就是对教师要求较高，一些穿插的活动比较费时费力，有可能会达不到教学目标，还有可能会头重脚轻，重难点不突出。
基于两者的优缺点，要想让课堂变得快乐起来，應该把握好传统教学模式和新型快乐教学模式的结合，现有以下几点做法可供参考。
一、 教师宽严有度，态度温和，但又不放纵，正面引导，循循善诱，逐渐规范课堂，不用犀利语言，不带过多命令语气，减少过多严厉要求，尽量不让学生带情绪上课，避免打消学生的积极性。
二、设计的互动、拓展和活动要适量，要把握住“度”，不可让学生偏离了课堂教学任务，造成本末倒置。
三、积极备课，了解学生，迎合学生的需求，抓住学生内心，创造符合学生学习规律的教学方法。目标明确，重点突出，做到课堂不臃肿，并积极为课堂瘦身。学习新型教学方式，创新教法。
四、教师上课要坚持快乐原则，增加自己幽默感，自己教得轻松，学生才能学得轻松。
五、教师要平时多反思，在实践中不断改进自己的教学，争取把每节课都上得让自己快乐起来，让学生快乐起来。
总之，生活不是冰冷的，我们可以把学习和教学当成我们生活的一部分，有时候，当我们会遇到困难，我们不要惧怕，微笑面对，因为我们学会了要用快乐积极去面对。教学是一门艺术，学校是一个知识传递的殿堂，我们就在这宽敞明亮的教室里，将知识的雨露以快乐的形式传授给学生，在无形中，犹如春风化雨，学生感受到了我们的快乐。只要我们都快乐了，那学生将来必是自信的，我们的课堂必定是积极的课堂。
山东聊城第七中学 山东省 聊城市 252000