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【摘要】：依托鄂南地区的名人故居，以名人故居为景观建筑主景点，作为景观旅游的宣传主题，易被人熟悉和便于宣传，现在鄂南地区开发和修缮的很多名人故居起到了很好的经济价值。依托于鄂南本土文化和本地名人相结合的办法，充分体现了乡土特色，这也是景观建筑设计中一直强调的本土文化宣传和发扬的重点，任何景观建筑设计都有其乡土特色，这样才容易被人所熟知和便于宣传，也是鄂南地区一直在强调和宣传的旅游城市与宜居城市发展方向。以名人故居的改造与修缮方式运用到传统景观建筑设计教学之中，易于教学精髓迅速被学生掌握与运用。
【关键词】：鄂南;名人故居;景观建筑
鄂南地区的咸宁市地处幕阜山脉北麓，东接九江，南邻岳阳，西连荆州，北望武汉，区域内丘陵为主、河流湖泊众多，优越的地理位置和丰富的自然资源，使鄂南的咸宁成为长江中游、南北交通的必经之地。数千年来，这片占老丰饶的土地孕育了辉煌灿烂、特色浓郁的文化，富饶的土体与文化培养出大量的人文志士，留下了丰富的地区特色故居文化与实物展示。名人故居作为珍贵的人文资源，是城市的历史文脉和灵魂，是城市文化可持续发展的动力，鄂南地区作为湖北省著名的历史文化区域，名人故居的改造和修缮是刻不容缓的。名人故居一般都是一个地区建筑和文化的精髓所在，其改造和修缮方法的好坏直接影响到当地景观旅游的效益和区域文化宣传的利弊，这样的案列在景观建筑设计教学中能够起到很好的文化宣传和教育教学工作。
1.景观建筑设计教学的内容与方法。
景观建筑设计是环境设计专业的主要专业课程之一，也是设计理念和手段较复杂的课程，学生在这类课程学习与设计作品过程之中，需要掌握人体尺度与建筑空间的认知;景观建筑设计的过程;景观建筑空间构成的技法和特点;景观建筑造型的基本法则;建筑与环境的分析、融合等内容，课堂中关于艺术设计类的授课过程汇总，很多时候都是一些目前国际比较流行和国家化的设计潮流，而鄂南的本土文化是非常直观和容易接触的客观条件，鄂南名人民居是非常有代表性的本土特色，了解本地有代表性的名人故居，对于促进教学的互动与效率，对于提高教育质量和教学手段的丰富，快速的运用实物和理论相结合都是设计的难点。避免教学过程中模式化的讲述景观建筑设计的常规理论与设计内容，势必会造成课堂的古板与无趣，学生也只是形成模式化的理解与临摹的误区。常规教学手段主要有1）理论教学与实例相结合论述;2）讲授、思考与课程设計相结合;3）教师引导、改图与学生讨论互动式相结合;4）课内讨论与课外辅导答疑相结合，5）教学手段以计算机多媒体现代教学技术为主，配备绘图教室及模型制作工作室辅助教学。这些手段的综合利用都是最终达到教与学的良好互动。
2.名人故居的改造修缮与景观建筑设计教学互动关系
鄂南地区历史文化名人故居众多，可利用资源丰富。名人故居保存相对较好的如位于通山县大路乡吴田村畈上王自然湾王明璠的“大夫第”、 位于通山县高湖芭蕉湾村的焦氏宗祠、始建于明朝崇祯三年的刘家桥古民居群等等都是鄂南地区珍贵的文化遗产，这些古建筑遗留的人文气息浓厚，历史故事众多，是很好的景观建筑设计课利用的文化资源。这些故居古建筑可以充分发挥自身的人文情怀，是丰富的旅游资源，在景观建筑教学过程中可以充分利用古建故居的这些元素进行深层次的文化发掘。这类故居古建有相对较好的保护条件，古建筑本身没有安全隐患的前提下，在一些石雕、砖雕、木雕等装饰上进行清扫与防腐处理，适当对残破部分在不修改整体的前提下进行修补，对古建民居尽最大努力保持原状。古建民居的这些传统图案、结构、式样等都是良好的景观建筑设计元素，对这些元素进行进一步细化，通过民居的考察与模型复原等手法，让该课程学生能够通过切身实践，充分熟悉鄂南地区名人故居的人文特色与建筑特色，熟悉鄂南地区民居的统一性与内在共性，从而能够更好的反哺給名人故居在改造与修缮过程中遇到的相关课题研究;名人故居保存相对较弱的如位于崇阳县白霓桥回头岭村的武汉大学第一任校长、南京政府教育部长、外交部长和国民党中央宣传部长王世杰的故居，由于这类故居仍然处于居民居住与民居掺杂阶段，很多民众仍然生活在这类民众空间之中，势必造成现代建筑与古民居的冲突之中，造成民居的损坏与被拆迁的困境，这也是景观建筑设计在进行故居景观改造过程中需要思考的难题，如何保护居民生存与名人故居的和谐存在，是景观建筑设计教学中探讨的重要环节。
3.名人故居的修缮改造手法在景观建筑设计教学中的运用
鄂南地区名人故居的大量存在，首先是文化资产的大量保留与发掘，这些文化内涵存在之地，必定是吸引大量民众的所在地，名人遗留文化、轶事、传统习俗、生活空间布局、建筑图案与造型等痕迹，都是发掘与利用的优势资源。景观建筑设计課程中，如果进行相关设计课题，必定要求设计构思与立意，造型的要求及主题的设定，都要有相关文化资源作为支撑，一个好的景观建筑设计课题必定有丰富的文化内涵及相关设计元素;其次是大量旅游资源的丰富与积累，依托咸宁市打造首批全国旅游标准化城市的标准，立足鄂南地区丰富的名人故居遗产，吸引周边市县级周边省市，乃至全国的大量旅游群众，创造经济及文化的双丰收。名人故居的实地考察与测量造册是相关资料保存的必要条件，这些文字与图纸相片存在的方式，是景观建筑设计课程必要查阅的相关资料，只有充分了解与掌握这些文化内容资源，才能进一步进行相关景观建筑设计的配套设施，这样整体设计才会与名人故居的主题相契合，达到观赏、文化、历史等多层次的升华与传承。
4.在景观建筑设计教学中进行相关课题设计与构思
为了设计的发展创新和保存民族特色设计元素，推广本土文化在景观建筑设计当中是必不可少的。增强景观建筑设计创新性，增强景观建筑设计的活力，是我们在景观建筑设计当中必须探讨的问题。通过与实地考察相关课题、增强传统景观建筑设计的生命力，强化本专业本土优势和特色，服务当地、宣传当地，对提升本地文化形象和地方特色具有重要作用。利用相关名人故居的古建图案、符号等元素，在景观建筑设计相关视觉元素中进行主题创作，名人故居的整体布局规划，运用到景观建筑的整体平面空间塑造;将名人故居的传统窗花文案运用的景观建筑设计的相关纹饰装饰之上;将名人故居的砖雕、木雕、石雕等雕刻手法运用到相关景观建筑设计中的小品等内容之上;将三雕的图案式样运用到景观建筑设计局部装饰中，这类传统建筑中的各类元素都是可用之素材，也是景观建筑设计教学中必须要掌握的传统元素表现，在这些元素之上进行相关的元素创新与改进，是设计的必要手段，这些创新与改进也是对名人故居进行二次改造与修缮的过程中继续使用的设计元素，增强名人故居的新生，提升故居的吸引力。
反对一味的追求流行设计和国际设计，提倡本土民俗元素。在城市景观建筑设计中要做到设计步骤明确，提倡明显的鄂南名人故居文化元素，在对名人故居的改造与修缮过程中，尽最大力度维护原型，局部创新，尽最大努力的保存传统文化尊重传统，在修缮与改造过程中收集先关历史与文化资料存档收藏，将相关文化与改造内容进行传承，运用到相关科研项目与研究之中。在城市景观建筑设计上大力提倡本土化，便于保留本地文化特色和本地文化的对外宣传，在景观建筑教学过程中让学生明白本土的文化才是最有生命力的设计元素。
参考文献：
[1]计成著.胡天寿译.园冶[M].重庆：重庆出版社，2010
[2]黄华明主编.朱雪梅主审.现代景观建筑设计.武汉：华中科技大学出版社2013
[3]王玉德. 沈遠耀主编.湖北古民居[M]. 武汉：崇文书局， 2008.
【关键词】：鄂南;名人故居;景观建筑
鄂南地区的咸宁市地处幕阜山脉北麓，东接九江，南邻岳阳，西连荆州，北望武汉，区域内丘陵为主、河流湖泊众多，优越的地理位置和丰富的自然资源，使鄂南的咸宁成为长江中游、南北交通的必经之地。数千年来，这片占老丰饶的土地孕育了辉煌灿烂、特色浓郁的文化，富饶的土体与文化培养出大量的人文志士，留下了丰富的地区特色故居文化与实物展示。名人故居作为珍贵的人文资源，是城市的历史文脉和灵魂，是城市文化可持续发展的动力，鄂南地区作为湖北省著名的历史文化区域，名人故居的改造和修缮是刻不容缓的。名人故居一般都是一个地区建筑和文化的精髓所在，其改造和修缮方法的好坏直接影响到当地景观旅游的效益和区域文化宣传的利弊，这样的案列在景观建筑设计教学中能够起到很好的文化宣传和教育教学工作。
1.景观建筑设计教学的内容与方法。
景观建筑设计是环境设计专业的主要专业课程之一，也是设计理念和手段较复杂的课程，学生在这类课程学习与设计作品过程之中，需要掌握人体尺度与建筑空间的认知;景观建筑设计的过程;景观建筑空间构成的技法和特点;景观建筑造型的基本法则;建筑与环境的分析、融合等内容，课堂中关于艺术设计类的授课过程汇总，很多时候都是一些目前国际比较流行和国家化的设计潮流，而鄂南的本土文化是非常直观和容易接触的客观条件，鄂南名人民居是非常有代表性的本土特色，了解本地有代表性的名人故居，对于促进教学的互动与效率，对于提高教育质量和教学手段的丰富，快速的运用实物和理论相结合都是设计的难点。避免教学过程中模式化的讲述景观建筑设计的常规理论与设计内容，势必会造成课堂的古板与无趣，学生也只是形成模式化的理解与临摹的误区。常规教学手段主要有1）理论教学与实例相结合论述;2）讲授、思考与课程设計相结合;3）教师引导、改图与学生讨论互动式相结合;4）课内讨论与课外辅导答疑相结合，5）教学手段以计算机多媒体现代教学技术为主，配备绘图教室及模型制作工作室辅助教学。这些手段的综合利用都是最终达到教与学的良好互动。
2.名人故居的改造修缮与景观建筑设计教学互动关系
鄂南地区历史文化名人故居众多，可利用资源丰富。名人故居保存相对较好的如位于通山县大路乡吴田村畈上王自然湾王明璠的“大夫第”、 位于通山县高湖芭蕉湾村的焦氏宗祠、始建于明朝崇祯三年的刘家桥古民居群等等都是鄂南地区珍贵的文化遗产，这些古建筑遗留的人文气息浓厚，历史故事众多，是很好的景观建筑设计课利用的文化资源。这些故居古建筑可以充分发挥自身的人文情怀，是丰富的旅游资源，在景观建筑教学过程中可以充分利用古建故居的这些元素进行深层次的文化发掘。这类故居古建有相对较好的保护条件，古建筑本身没有安全隐患的前提下，在一些石雕、砖雕、木雕等装饰上进行清扫与防腐处理，适当对残破部分在不修改整体的前提下进行修补，对古建民居尽最大努力保持原状。古建民居的这些传统图案、结构、式样等都是良好的景观建筑设计元素，对这些元素进行进一步细化，通过民居的考察与模型复原等手法，让该课程学生能够通过切身实践，充分熟悉鄂南地区名人故居的人文特色与建筑特色，熟悉鄂南地区民居的统一性与内在共性，从而能够更好的反哺給名人故居在改造与修缮过程中遇到的相关课题研究;名人故居保存相对较弱的如位于崇阳县白霓桥回头岭村的武汉大学第一任校长、南京政府教育部长、外交部长和国民党中央宣传部长王世杰的故居，由于这类故居仍然处于居民居住与民居掺杂阶段，很多民众仍然生活在这类民众空间之中，势必造成现代建筑与古民居的冲突之中，造成民居的损坏与被拆迁的困境，这也是景观建筑设计在进行故居景观改造过程中需要思考的难题，如何保护居民生存与名人故居的和谐存在，是景观建筑设计教学中探讨的重要环节。
3.名人故居的修缮改造手法在景观建筑设计教学中的运用
鄂南地区名人故居的大量存在，首先是文化资产的大量保留与发掘，这些文化内涵存在之地，必定是吸引大量民众的所在地，名人遗留文化、轶事、传统习俗、生活空间布局、建筑图案与造型等痕迹，都是发掘与利用的优势资源。景观建筑设计課程中，如果进行相关设计课题，必定要求设计构思与立意，造型的要求及主题的设定，都要有相关文化资源作为支撑，一个好的景观建筑设计课题必定有丰富的文化内涵及相关设计元素;其次是大量旅游资源的丰富与积累，依托咸宁市打造首批全国旅游标准化城市的标准，立足鄂南地区丰富的名人故居遗产，吸引周边市县级周边省市，乃至全国的大量旅游群众，创造经济及文化的双丰收。名人故居的实地考察与测量造册是相关资料保存的必要条件，这些文字与图纸相片存在的方式，是景观建筑设计课程必要查阅的相关资料，只有充分了解与掌握这些文化内容资源，才能进一步进行相关景观建筑设计的配套设施，这样整体设计才会与名人故居的主题相契合，达到观赏、文化、历史等多层次的升华与传承。
4.在景观建筑设计教学中进行相关课题设计与构思
为了设计的发展创新和保存民族特色设计元素，推广本土文化在景观建筑设计当中是必不可少的。增强景观建筑设计创新性，增强景观建筑设计的活力，是我们在景观建筑设计当中必须探讨的问题。通过与实地考察相关课题、增强传统景观建筑设计的生命力，强化本专业本土优势和特色，服务当地、宣传当地，对提升本地文化形象和地方特色具有重要作用。利用相关名人故居的古建图案、符号等元素，在景观建筑设计相关视觉元素中进行主题创作，名人故居的整体布局规划，运用到景观建筑的整体平面空间塑造;将名人故居的传统窗花文案运用的景观建筑设计的相关纹饰装饰之上;将名人故居的砖雕、木雕、石雕等雕刻手法运用到相关景观建筑设计中的小品等内容之上;将三雕的图案式样运用到景观建筑设计局部装饰中，这类传统建筑中的各类元素都是可用之素材，也是景观建筑设计教学中必须要掌握的传统元素表现，在这些元素之上进行相关的元素创新与改进，是设计的必要手段，这些创新与改进也是对名人故居进行二次改造与修缮的过程中继续使用的设计元素，增强名人故居的新生，提升故居的吸引力。
反对一味的追求流行设计和国际设计，提倡本土民俗元素。在城市景观建筑设计中要做到设计步骤明确，提倡明显的鄂南名人故居文化元素，在对名人故居的改造与修缮过程中，尽最大力度维护原型，局部创新，尽最大努力的保存传统文化尊重传统，在修缮与改造过程中收集先关历史与文化资料存档收藏，将相关文化与改造内容进行传承，运用到相关科研项目与研究之中。在城市景观建筑设计上大力提倡本土化，便于保留本地文化特色和本地文化的对外宣传，在景观建筑教学过程中让学生明白本土的文化才是最有生命力的设计元素。
参考文献：
[1]计成著.胡天寿译.园冶[M].重庆：重庆出版社，2010
[2]黄华明主编.朱雪梅主审.现代景观建筑设计.武汉：华中科技大学出版社2013
[3]王玉德. 沈遠耀主编.湖北古民居[M]. 武汉：崇文书局， 2008.