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摘 要：技工院校学生的英语基础普遍比较薄弱，也缺乏学习兴趣与学习动力，甚至没有形成正确的英语学习方法，导致教师所开展的英语教学活动举步维艰。英语教师应着重根据技工院校学生在英语学习过程中的实际情况，跟随现代信息技术的发展，将新型的信息化教学方法与英语教学进行有机的融合，以帮助学生更好地夯实英语学习基础，提高英语学习质量。基于此，本文将针对信息化教学在技工院校英语教学中的应用这一内容进行探讨。
关键词：技工院校 信息化 英语教学
在技工院校英语课堂教学过程中采取信息化教学法，借助信息技术的图文、视频功打造良好的课堂导入，课中利用单词游戏等小程序充分激发学生学习英语的兴趣，通过线上互动平台及时掌握教与学的情况，提升技工院校英语课堂教学效率。
1 技工院校英语课程教学现状
1.1 教學方法及观念传统
一直以来，传统教学法以“一支粉笔、一块黑板”作为教学媒体在技工院校中普遍应用。在英语课堂教学过程中，教师过于重视词汇、句型、语法等知识点的教授及听写、复述等活动，忽视英语实践交流，使课堂变得枯燥无味，导致学生无法使用英语进行流利交流。而英语课程教学最终的目标是培养学生的语言交际与运用能力，让学生掌握语言交际能力才符合当前素质教育和英语新课程标准的要求。随着社会和企业对学生英语水平的要求越来越高，传统的英语教学方法和观念明显跟不上未来职业发展的步伐，也会大大削减技工院校学生的职业竞争力。
1.2 技工院校的教学安排不尽合理
我国大部分技工院校在运转过程中，存在人员与经费不足等问题，导致教学安排不尽合理。技工院校在安排教学任务时，往往出现一位英语教师承担数个班的英语教学任务，没有充分考虑班级人数与教师的合理匹配度，导致教师缺乏足够的时间和精力对英语课堂教学进行完善的课程设计与创新研究。此外，技工院校英语课时量的限制客观上减少了师生一起学习英语的时间，如一年级学生英语基础普遍薄弱，二三年级学生又面临外出实习的情况，上课时间无法得到保证，这些都极大地增加了英语教师的工作负担，影响着英语教学的质量。
2 信息化教学应用于技工院校英语教学措施
2.1 整合教学资源，丰富课堂形式
信息化教学作为技工院校英语课堂教学的一种新模式，极大的弥补了传统教学中的不足，对提高学生学习积极性，丰富课堂形式有着重要意义。将其应用到英语课堂中，可以实现对网络资源的有效整合，为学生构建良好的语言环境，提高英语学习质量。而要想实现这一目标，就需要教师改变固有的教学思想，学习先进的互联网思维，围绕学生构建良好的教学环境，在庞大的网络信息资源中提炼最有价值的信息，并应用到英语课堂教学中来，使教学效果得到保障。互联网思维具有开放性特征，要求学生不应作为课堂孤立的个体，而是要相互交流，积极探讨学习内容，使课堂氛围活跃起来，为学生构建轻松的课堂环境。例如，教师可以就所要学习的内容，利用万彩动画大师等软件，制作一个动画视频，对学生的视听感官进行充分刺激，使学生快速投入到学习中来，对提高教学质量以及教学效果有着重要意义。
2.2 创新英语教学模式
2.2.1 课堂教学使用雨课堂教学平台
雨课堂将复杂的信息技术手段融入PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前—课上—课后的每一个教学环节，为师生提供完整、立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。
2.2.2 利用“小打卡、小小签到”“英语单词消消乐”等微信小程序
英语是一门极具抽象性的学科，大部分技工院校学生对英语学习有几分厌倦感，怎样使学生由“厌学”转为“乐学”？将英语学习游戏化、娱乐化，可大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。英语单词消消乐以休闲益智游戏的形式帮助学生增强英语词汇量，在英语消消乐中，学生可以学习从低到高各个等级的英语词汇，增加词汇量，让学生在游戏中学习，在快乐中提高，实现学中玩，玩中学。
2.3 利用微课布置课后作业
教师通过微课手段优化课后作业设计，能够提高学生完成课后作业的积极性，有利于让学生在合理的作业设计下形成良好的学习思路，提高其课后作业完成质量。例如，教师可利用微课向学生展示以“The difficulty of learning”和“The ways to improve English”为中心词的两个思维导图，并给学生布置任务。这一任务就是让学生尝试根据这两个思维导图的内容写一篇报告，并将其中的重要知识点融合进去。这一课后作业任务能够有效帮助学生巩固英语基础知识，梳理学习知识点，形成系统的知识结构，还有利于提高学生的语言表达能力。
3 结语
总之，信息化教学是一种新型的教学手段。通过将信息技术与技工院校英语课堂教学统筹整合，让技工院校英语课堂教学能够更好地满足现代社会发展的要求，创设良好的课堂教学情境，让整个英语课堂变得更加生动有趣，这样才能够将学生学习英语的兴趣充分激发出来，以此提高技工院校学生英语水平，提升他们的职业竞争力，更好的为社会服务。
参考文献：
[1] 欧至英.论信息化教学在中职英语教学中的实践应用[J].亚太教育，2019（10）：20.
[2] 李洁亭.谈如何用信息化手段打造中职英语高效课堂[J].华夏教师，2019（29）：58-59.
[3] 姚晓琳.信息化教学手段在中职英语课堂上的应用分析[J].才智，2019（27）：178.
重庆市万州高级技工学校 （重庆市 400000）
关键词：技工院校 信息化 英语教学
在技工院校英语课堂教学过程中采取信息化教学法，借助信息技术的图文、视频功打造良好的课堂导入，课中利用单词游戏等小程序充分激发学生学习英语的兴趣，通过线上互动平台及时掌握教与学的情况，提升技工院校英语课堂教学效率。
1 技工院校英语课程教学现状
1.1 教學方法及观念传统
一直以来，传统教学法以“一支粉笔、一块黑板”作为教学媒体在技工院校中普遍应用。在英语课堂教学过程中，教师过于重视词汇、句型、语法等知识点的教授及听写、复述等活动，忽视英语实践交流，使课堂变得枯燥无味，导致学生无法使用英语进行流利交流。而英语课程教学最终的目标是培养学生的语言交际与运用能力，让学生掌握语言交际能力才符合当前素质教育和英语新课程标准的要求。随着社会和企业对学生英语水平的要求越来越高，传统的英语教学方法和观念明显跟不上未来职业发展的步伐，也会大大削减技工院校学生的职业竞争力。
1.2 技工院校的教学安排不尽合理
我国大部分技工院校在运转过程中，存在人员与经费不足等问题，导致教学安排不尽合理。技工院校在安排教学任务时，往往出现一位英语教师承担数个班的英语教学任务，没有充分考虑班级人数与教师的合理匹配度，导致教师缺乏足够的时间和精力对英语课堂教学进行完善的课程设计与创新研究。此外，技工院校英语课时量的限制客观上减少了师生一起学习英语的时间，如一年级学生英语基础普遍薄弱，二三年级学生又面临外出实习的情况，上课时间无法得到保证，这些都极大地增加了英语教师的工作负担，影响着英语教学的质量。
2 信息化教学应用于技工院校英语教学措施
2.1 整合教学资源，丰富课堂形式
信息化教学作为技工院校英语课堂教学的一种新模式，极大的弥补了传统教学中的不足，对提高学生学习积极性，丰富课堂形式有着重要意义。将其应用到英语课堂中，可以实现对网络资源的有效整合，为学生构建良好的语言环境，提高英语学习质量。而要想实现这一目标，就需要教师改变固有的教学思想，学习先进的互联网思维，围绕学生构建良好的教学环境，在庞大的网络信息资源中提炼最有价值的信息，并应用到英语课堂教学中来，使教学效果得到保障。互联网思维具有开放性特征，要求学生不应作为课堂孤立的个体，而是要相互交流，积极探讨学习内容，使课堂氛围活跃起来，为学生构建轻松的课堂环境。例如，教师可以就所要学习的内容，利用万彩动画大师等软件，制作一个动画视频，对学生的视听感官进行充分刺激，使学生快速投入到学习中来，对提高教学质量以及教学效果有着重要意义。
2.2 创新英语教学模式
2.2.1 课堂教学使用雨课堂教学平台
雨课堂将复杂的信息技术手段融入PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前—课上—课后的每一个教学环节，为师生提供完整、立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。
2.2.2 利用“小打卡、小小签到”“英语单词消消乐”等微信小程序
英语是一门极具抽象性的学科，大部分技工院校学生对英语学习有几分厌倦感，怎样使学生由“厌学”转为“乐学”？将英语学习游戏化、娱乐化，可大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。英语单词消消乐以休闲益智游戏的形式帮助学生增强英语词汇量，在英语消消乐中，学生可以学习从低到高各个等级的英语词汇，增加词汇量，让学生在游戏中学习，在快乐中提高，实现学中玩，玩中学。
2.3 利用微课布置课后作业
教师通过微课手段优化课后作业设计，能够提高学生完成课后作业的积极性，有利于让学生在合理的作业设计下形成良好的学习思路，提高其课后作业完成质量。例如，教师可利用微课向学生展示以“The difficulty of learning”和“The ways to improve English”为中心词的两个思维导图，并给学生布置任务。这一任务就是让学生尝试根据这两个思维导图的内容写一篇报告，并将其中的重要知识点融合进去。这一课后作业任务能够有效帮助学生巩固英语基础知识，梳理学习知识点，形成系统的知识结构，还有利于提高学生的语言表达能力。
3 结语
总之，信息化教学是一种新型的教学手段。通过将信息技术与技工院校英语课堂教学统筹整合，让技工院校英语课堂教学能够更好地满足现代社会发展的要求，创设良好的课堂教学情境，让整个英语课堂变得更加生动有趣，这样才能够将学生学习英语的兴趣充分激发出来，以此提高技工院校学生英语水平，提升他们的职业竞争力，更好的为社会服务。
参考文献：
[1] 欧至英.论信息化教学在中职英语教学中的实践应用[J].亚太教育，2019（10）：20.
[2] 李洁亭.谈如何用信息化手段打造中职英语高效课堂[J].华夏教师，2019（29）：58-59.
[3] 姚晓琳.信息化教学手段在中职英语课堂上的应用分析[J].才智，2019（27）：178.
重庆市万州高级技工学校 （重庆市 400000）